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《職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制研究》

2015-04-29 09:24:54
職業(yè)技術(shù)教育 2015年3期
關(guān)鍵詞:技能型收益成本

入選理由 綜合運用多種研究方法,從教育經(jīng)濟學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和制度建設(shè)等角度切入,介紹現(xiàn)代學(xué)徒制在我國的發(fā)展,對我國正在進(jìn)行的現(xiàn)代學(xué)徒制試點研究與非正式學(xué)徒制研究具有重要參考。

出 處

復(fù)旦大學(xué)出版社,2014-06

著 者 李繼延,北京勞動保障職業(yè)學(xué)院院長、教授;等

主要觀點 本書指出,在我國現(xiàn)有條件下,現(xiàn)代學(xué)徒制可以更好地整合學(xué)校與企業(yè)的教育資源,它通過成本分擔(dān)、收益共享以及有產(chǎn)出(工作本位)的學(xué)習(xí),能夠?qū)崿F(xiàn)多方面的共贏。具體表現(xiàn)在:現(xiàn)代學(xué)徒制能夠化解“企業(yè)的經(jīng)濟利益”與“學(xué)徒的學(xué)習(xí)需求”之間的矛盾,實現(xiàn)質(zhì)量、成本與收益之間的平衡;能夠在不損害各主體利益的情況下,使得所有參與者或者減少凈成本,或者獲得凈收益,是對學(xué)校教育的帕累托改進(jìn);能夠有效解決職業(yè)教育經(jīng)費短缺的問題,減少國家教育財政及學(xué)習(xí)者個人的經(jīng)濟壓力;能夠激發(fā)企業(yè)參與職業(yè)教育的興趣;能夠解決崗位學(xué)習(xí)質(zhì)量無法保障的問題;能夠有效保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。

本書強調(diào),現(xiàn)代學(xué)徒制是一種建立在我國悠久的學(xué)徒制傳統(tǒng)與廣泛存在的非正式學(xué)徒制現(xiàn)實需求基礎(chǔ)之上的,能夠提高經(jīng)濟效率,并在很大程度上解決目前職業(yè)教育校企合作的困難,體現(xiàn)社會公平與正義的具有“合理性”“現(xiàn)實性”和“合法性”的技能型人才培養(yǎng)途徑。它是一種可以更好地利用學(xué)校與企業(yè)的資源,整合學(xué)習(xí)與工作過程,使職業(yè)教育的各個主體(學(xué)校、企業(yè)與個人)共同分擔(dān)職業(yè)教育成本、共同獲得收益,并促進(jìn)社會財富分配向弱勢群體傾斜的一種良性制度安排。將非正式學(xué)徒制納入我國職業(yè)教育體系,升級為現(xiàn)代學(xué)徒制,對建立和完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系具有重要的意義。

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