王朝瑞

《三字經(jīng)》在今天的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，發(fā)揮著巨大的功能，筆者將其歸納為三點(diǎn)：第一，《三字經(jīng)》的識(shí)字教學(xué)與誦讀教學(xué)功能；第二，《三字經(jīng)》充分發(fā)揮了語(yǔ)文教學(xué)中的育人功能；第三，《三字經(jīng)》體現(xiàn)了語(yǔ)文作為工具學(xué)科的工具性。

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中規(guī)定：“語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣?！雹佟肮ぞ咝耘c人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！雹诟鶕?jù)課標(biāo)中的闡述，本文試從它在當(dāng)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)上所體現(xiàn)出的識(shí)字與誦讀功能、育人功能以及工具性功能加以闡述。

一、《三字經(jīng)》的識(shí)字教學(xué)與誦讀教學(xué)功能

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)占有很大的空間?！啊度纸?jīng)》全文376句，1128字，除去重復(fù)的字，共用了541個(gè)不同的字”。③把這500多字對(duì)照當(dāng)今的義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)中所規(guī)定的各個(gè)年級(jí)要認(rèn)識(shí)的字，筆者以蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材為例，研究了小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)和三年級(jí)上冊(cè)這五本教材，發(fā)現(xiàn)了這樣的結(jié)論：一年級(jí)上冊(cè)要求學(xué)生會(huì)寫會(huì)識(shí)的字與《三字經(jīng)》中吻合的有114個(gè)，一年級(jí)下冊(cè)有98個(gè)，二年級(jí)上冊(cè)有77個(gè)，二年級(jí)下冊(cè)有41個(gè)，三年級(jí)上冊(cè)有44個(gè)，這五本教材中總共有374個(gè)字與《三字經(jīng)》中的字吻合，占了《三字經(jīng)》總識(shí)字量的近七成?？梢姡度纸?jīng)》用字與小學(xué)識(shí)字范圍之關(guān)系密切，孩童讀完此書，就可認(rèn)識(shí)541個(gè)基本字，而其中的近七成都是小學(xué)低年級(jí)所要完成的識(shí)字任務(wù)。不言而喻，它對(duì)小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)發(fā)揮這不可替代的作用。

“《三字經(jīng)》中的字，畫數(shù)最少一畫，最多二十四畫，其中以八畫的字最多。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，十畫以下，屬于易認(rèn)易記的字，共736字，占全文64%，十五畫以下易于辨認(rèn)者，共1038字，占全文90%。”④這項(xiàng)統(tǒng)計(jì)表明，《三字經(jīng)》的字簡(jiǎn)單，較易認(rèn)識(shí)，適合兒童的識(shí)字規(guī)律，也適合語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的發(fā)展規(guī)律——循序漸進(jìn)，由易到難?！皩W(xué)者研究指出，由于識(shí)字是一個(gè)復(fù)雜的心理過程，兒童的識(shí)字過程和認(rèn)識(shí)其他事物一樣需要經(jīng)過反復(fù)多次的實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)才能記住。因此，閱讀過程中生字的再現(xiàn)率，有助于兒童鞏固識(shí)字，提高識(shí)字教學(xué)效率?！雹荨度纸?jīng)》不僅識(shí)字量與課標(biāo)中所要求的吻合多，而且重復(fù)率高，這為兒童識(shí)字教學(xué)又加了一個(gè)砝碼。可見《三字經(jīng)》是學(xué)生識(shí)字初期，即小學(xué)低年級(jí)不可缺少的一本語(yǔ)文識(shí)字教材。

閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的又一重點(diǎn)，閱讀在小學(xué)低年級(jí)主要表現(xiàn)為誦讀課文。筆者曾對(duì)蘇教版的小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)到三年級(jí)的教材中的背誦篇目做一統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)如下結(jié)果：一年級(jí)上冊(cè)總共13篇課文，背誦篇目占10篇；一年級(jí)下冊(cè)共26篇，背誦占15篇；二年級(jí)上冊(cè)共23篇，背誦占13篇；二年級(jí)下冊(cè)共24篇，背誦占12篇；三年級(jí)上冊(cè)共24篇，背誦占8篇；三年級(jí)下冊(cè)共21篇，背誦占9篇。此項(xiàng)調(diào)查表明，年級(jí)越低，背誦篇目越多。背誦是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種重要方法，背誦對(duì)孩子今后的閱讀教學(xué)大有裨益，而且對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展也大有幫助。

《三字經(jīng)》全文皆為三字句，作為蒙學(xué)教材，三字一句的句式是較易朗讀的，在句式的組合變化上，也顯得活潑自然?？梢哉f，三句成篇是此書最大的特點(diǎn)和長(zhǎng)處。同時(shí)，全篇或四句一韻，或六句、八句一韻，聲調(diào)諧和，讀來朗朗上口，抑揚(yáng)頓挫，十分悅耳動(dòng)聽，對(duì)學(xué)生“死記硬背”很有幫助。⑥《三字經(jīng)》讀起來富于節(jié)奏感，適合背誦。它可為小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一篇背誦文章，也可作為低年級(jí)學(xué)生的課外閱讀。在記憶力旺盛的童年期，多背一些知識(shí)，會(huì)使今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)獲益匪淺。

二、《三字經(jīng)》的育人功能

教育是先“成人”，再“成材”，“育人”是第一位，我國(guó)小學(xué)雖然有專門的《品德與生活》、《品德與社會(huì)》這兩門課程，但目前看來，這門課程并沒有發(fā)揮它應(yīng)有的教育價(jià)值。小學(xué)所學(xué)習(xí)的每一門課程都擔(dān)任著育人的功能，“教育先育人”這一觀點(diǎn)應(yīng)滲透到每一門學(xué)科的教學(xué)過程中?！度纸?jīng)》作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一種必要的補(bǔ)充，也發(fā)揮了它的語(yǔ)文育人功能。它不僅僅是一部?jī)和蓪W(xué)教材，它更是一部道德教育書籍。在書中，有“首孝弟，次見聞”⑦的說法，這說明《三字經(jīng)》在傳授知識(shí)的同時(shí)，把育人放在第一位。

《三字經(jīng)》作為一種語(yǔ)文材料，它的育人功能筆者將其歸納為三點(diǎn)：第一，提倡孝順父母、兄弟友愛的家庭倫理道德。篇中語(yǔ)：“香九齡，能溫席，孝于親，所當(dāng)執(zhí)。融四歲，能讓梨，弟于長(zhǎng)，宜先知?！雹唷案缸佑H”⑨“長(zhǎng)幼序，友與朋?！雹膺@些語(yǔ)句有的在說古代歷史上孝敬父母、尊敬兄長(zhǎng)的例子，有的在講道理，而像敘述“孝順父母、兄弟友愛”這樣道理的篇目在小學(xué)課本中也多有涉及，如《沉香救母》等。有《三字經(jīng)》作為語(yǔ)文教材的補(bǔ)充，語(yǔ)文的育人功能必發(fā)揮更佳的效果。第二，提出尊敬師長(zhǎng)?！度纸?jīng)》中有語(yǔ)曰：“親師友，習(xí)禮儀”，{11}小學(xué)語(yǔ)文教材中也有不少這樣的篇目，如《我最好的老師》等。有《三字經(jīng)》鋪路，學(xué)生再學(xué)習(xí)語(yǔ)文課本中的文章，必能對(duì)尊敬師長(zhǎng)這個(gè)道理的體悟更加深切，更愿意轉(zhuǎn)化為自己的行動(dòng)。第三，教育人要有五種道德法則：“曰仁義，禮智信”，{12}這可謂是涵蓋了一個(gè)社會(huì)對(duì)道德的總綱要求，語(yǔ)文的育人就是要育這五種道德法則，教材中的篇目多如牛毛，如《“閃光的金子”》等?！度纸?jīng)》與教材中的課文雙管齊下，定有意想不到的效果。

三、《三字經(jīng)》的工具性功能

語(yǔ)文是大海，它能海納百川，這就是語(yǔ)文這門學(xué)科工具性的體現(xiàn)?！度纸?jīng)》如同一本工具書，發(fā)揮了語(yǔ)文的工具性功能。《三字經(jīng)》言簡(jiǎn)意賅，內(nèi)容廣博，能夠簡(jiǎn)便地向兒童普及有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。雖然此書僅有一千字左右，但知識(shí)容量很大，它以非常簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，概括地介紹了小學(xué)生所接觸到的全部學(xué)科。以下就具體闡述：

第一，地理方面的知識(shí)：“三才者，天地人，三光者，日月星”。{13}第二，生物方面的知識(shí)：“稻粱菽，麥?zhǔn)蝠ⅲ肆?，人所食。馬牛羊，雞犬豕，此六蓄，人所飼?！眥14}第三，心理方面的知識(shí)：“曰喜怒，曰哀懼，愛惡欲，七情具”。{15}第四，音樂方面的知識(shí)：“匏土革，木石金，絲與竹，乃八音?！眥16}第五，品德方面的知識(shí)：“父子恩，兄則友，弟則恭，長(zhǎng)幼序，友與朋”。{17}第六，歷史方面的知識(shí)：從“自羲農(nóng)”一直到“清祚終”。{18}第七，數(shù)學(xué)方面的知識(shí)：書中概括地介紹了“三寸”、“三光”、“三綱”、“四時(shí)”、“四方”、“五行”、“五?！?、“六谷”、“六畜”、“七情”、“八音”、“九族”，這些數(shù)字正是低齡兒童所學(xué)的識(shí)數(shù)。

《三字經(jīng)》可謂是包羅萬象，發(fā)揮了百科全書式的工具書的作用，學(xué)生如能把《三字經(jīng)》背下來，就會(huì)對(duì)地理、生物、心理、音樂、品德、歷史、數(shù)學(xué)七大方面的知識(shí)略知一二，隨著知識(shí)的豐富與年齡的增大，必然會(huì)使學(xué)生感激童年時(shí)《三字經(jīng)》帶給他們的廣闊知識(shí)面，從而認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文這個(gè)工具性是有多么重要的作用，而更加熱愛語(yǔ)文。

總之，《三字經(jīng)》雖為古代的蒙學(xué)教材，但它在今天小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中仍然發(fā)揮著不可磨滅的作用，它的巨大價(jià)值的發(fā)揮還需要各位同仁的繼續(xù)努力。

注釋：

①②http：//wenku.baidu.com/view/

aa06.html.

③蔡若蓮.古代識(shí)字教材三字經(jīng)之研究[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2000，（7）：34—40.

④王靜.漢字規(guī)律與識(shí)字教學(xué)[M].北京：光明日?qǐng)?bào)出版社，1990：110.

⑤王鐵坤.漢字規(guī)范通俗講話[M].北京：人民日?qǐng)?bào)出版社，1994：188.

⑥蔡育婷.淺析古代啟蒙教材《三字經(jīng)》的現(xiàn)代教育價(jià)值[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，（8）：91—92.

⑦⑧{9}{10}{11}{12}{13}{14}{15}{16}{17}{18}李逸安.三字經(jīng) 百家姓 千字文 弟子規(guī)[M].北京：中華書局，2009：5-38.