代闖闖 劉詠晨 畢成

【摘 要】隨著科技的進(jìn)步發(fā)展，考試測(cè)驗(yàn)的方式也不斷發(fā)展。自適應(yīng)測(cè)驗(yàn)是就是測(cè)驗(yàn)方式不斷革新后出現(xiàn)的一種測(cè)驗(yàn)形式，使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行的自適應(yīng)測(cè)驗(yàn)也是當(dāng)下被廣泛應(yīng)用的方式，本文關(guān)于計(jì)算機(jī)化的自適應(yīng)測(cè)試做了淺要要就，介紹其概況和一些相關(guān)的研究成果，指出這種測(cè)試方式目前存在的問題最后提出解決方案。

【關(guān)鍵詞】自適應(yīng)測(cè)試 CAT 項(xiàng)目反應(yīng)原理

1 計(jì)算機(jī)化自適應(yīng)測(cè)試的產(chǎn)生與發(fā)展

自適應(yīng)測(cè)試是一種因人而異的測(cè)試，根據(jù)測(cè)試者年齡等的不同選擇不同難易程度的試卷進(jìn)行的測(cè)試，試題不完成的情況下也能達(dá)到測(cè)試的目標(biāo)。計(jì)算機(jī)化自適應(yīng)測(cè)試則是利用計(jì)算機(jī)星星的測(cè)試，試題的選擇與答題都在計(jì)算機(jī)上完成。這種自適應(yīng)的測(cè)試前身是比奈測(cè)試，當(dāng)時(shí)的測(cè)試步驟非常麻煩，也存在一定的缺陷。計(jì)算機(jī)產(chǎn)生之后，這些問題就一一得到解決。這種測(cè)試方式在美國的發(fā)展比較迅速，早在一九四六年美國就有自適應(yīng)的相關(guān)研究出現(xiàn)，隨后不斷發(fā)展。我國對(duì)自適應(yīng)測(cè)試也有相關(guān)的研究。計(jì)算機(jī)是自適應(yīng)測(cè)試實(shí)施的重要輔助工具，因測(cè)試試題選擇與結(jié)果評(píng)估都有著較為復(fù)雜的過程，因此計(jì)算機(jī)的使用可減輕人力的投入，并開啟了新的測(cè)試發(fā)展歷程。

2 計(jì)算機(jī)化自適應(yīng)測(cè)試的相關(guān)理論研究

計(jì)算機(jī)化自適應(yīng)測(cè)試的理論基礎(chǔ)是項(xiàng)目反應(yīng)原理，測(cè)試建立題庫到測(cè)試結(jié)果分析都是在項(xiàng)目反映原理的基礎(chǔ)上實(shí)施的，根據(jù)項(xiàng)目反應(yīng)原理建立的數(shù)學(xué)模型有很多種，可在測(cè)試時(shí)根據(jù)被試者情況的不同選擇。根據(jù)被試者答題的具體情況，利用項(xiàng)目反應(yīng)理論建立模型函數(shù)推算被試者的實(shí)際能力，主要有三種參數(shù)的函數(shù)模式?；陧?xiàng)目反應(yīng)理論建立的模型能夠較準(zhǔn)確全面的了解測(cè)試試題的情況以及能夠準(zhǔn)確推斷出被試者的能力情況，其中三參數(shù)的模型最為準(zhǔn)確，因此被自適應(yīng)測(cè)試廣泛應(yīng)用。

測(cè)試的具體程序，自適應(yīng)測(cè)試的進(jìn)行，主要有以下幾個(gè)步驟：（1）開始測(cè)試。這是測(cè)試的第一步，主要是對(duì)被試者的水平進(jìn)行一個(gè)初步的測(cè)試，然后根據(jù)結(jié)果在題庫中選擇一套合適題目給被試者。（2）進(jìn)行測(cè)試。這是在測(cè)試過程中，被試者在回答每一道題目后對(duì)測(cè)試者的能力進(jìn)行的評(píng)估。（3）結(jié)束測(cè)試。這是指在被試者測(cè)試過程中，可以檢測(cè)能力的參數(shù)獲取足夠時(shí)，就可以結(jié)束考試。因此題目即使不回答完也可在參數(shù)足夠時(shí)就停止測(cè)試，因此以不是百分制這種傳統(tǒng)的概念來衡量被試者能力的。

3 計(jì)算機(jī)自適應(yīng)測(cè)試的應(yīng)用

國內(nèi)外應(yīng)用自適應(yīng)測(cè)試的成功例子比比皆是，在此列舉一些優(yōu)秀的代表性測(cè)試。漢語水平考試是測(cè)試包括外國人、華僑以及我國國內(nèi)的第一語言非漢語的少數(shù)民族人員在內(nèi)的考生漢語水平的國際漢語能力測(cè)試。簡(jiǎn)稱HSK。HSK測(cè)試從命題到評(píng)卷整個(gè)過程都非常的專業(yè)和標(biāo)準(zhǔn)，是較高水平的自適應(yīng)測(cè)試。

美國研究生入學(xué)考試與新托福，也稱托福網(wǎng)考，是現(xiàn)金計(jì)算機(jī)自適應(yīng)考試應(yīng)用最為廣泛、最具影響力的兩種能力測(cè)試。這是一種在考試過程中，通過結(jié)合專題與綜合的知識(shí)，對(duì)被試者的實(shí)際水平進(jìn)行比較確切的評(píng)估，這種自適應(yīng)測(cè)試的系統(tǒng)是一種綜合且新穎的學(xué)科，有利于自適應(yīng)測(cè)試系統(tǒng)題庫的擴(kuò)展。

我國英語教學(xué)中閱讀是最為重要的教學(xué)點(diǎn)，傳統(tǒng)的英語閱讀是閱讀文章然偶回答幾個(gè)問題，這種測(cè)試方法已受到質(zhì)疑。可考慮的測(cè)試方法是設(shè)置一個(gè)語境，然后在這個(gè)語境中進(jìn)行自適應(yīng)性的閱讀測(cè)試，可以更準(zhǔn)確的測(cè)試出學(xué)生的英語能力。

臺(tái)灣國中的學(xué)力測(cè)試是對(duì)臺(tái)灣國中學(xué)生基本學(xué)力的測(cè)試，主要有四個(gè)優(yōu)勢(shì)：（1）測(cè)試的標(biāo)準(zhǔn)化；（2）題目的設(shè)置都有一個(gè)明確的指標(biāo)；（3）建立了題目?jī)?yōu)質(zhì)的題目；（4）自測(cè)試的結(jié)構(gòu)可以轉(zhuǎn)化為一定的分?jǐn)?shù)作為衡量尺度，便于能力的比較。

自適應(yīng)心理測(cè)試是專門針對(duì)中國人開發(fā)的一種心理測(cè)試系統(tǒng)，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行。自開發(fā)以來被廣泛的使用，便于通過測(cè)試發(fā)現(xiàn)自我，增強(qiáng)自我了解并提升自我能力。我國從九十年代就開始研究CET4和CET6考試的計(jì)算機(jī)自測(cè)試應(yīng)用，目前四六級(jí)分?jǐn)?shù)的處理已成功應(yīng)用IRT技術(shù)，但題庫仍在建設(shè)中，不久的將來會(huì)簡(jiǎn)稱計(jì)算機(jī)輔助的自適應(yīng)測(cè)試系統(tǒng)題庫。

4 機(jī)助自適應(yīng)測(cè)試現(xiàn)存的問題

機(jī)助自適應(yīng)測(cè)驗(yàn)有一定的有點(diǎn)也存在一些問題。主要有以下的問題：（1）題型比較簡(jiǎn)單，一般測(cè)試的題型都是以客觀題為主，測(cè)試者的有些能力可能測(cè)試不出；（2）測(cè)試結(jié)果的解釋不易，人們對(duì)于考試結(jié)果的認(rèn)定都是以分?jǐn)?shù)為準(zhǔn)，這種自適應(yīng)的測(cè)試結(jié)果是一定的參數(shù)，因此解釋起來比較困難；（3）測(cè)試的成本比較高。因?yàn)閺念}庫的設(shè)置到結(jié)果的分析，都需要利用計(jì)算機(jī)，所以研制起來比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力，不如傳統(tǒng)的紙質(zhì)測(cè)試來的方便；（4）必須要計(jì)算機(jī)的輔助。若選擇自適應(yīng)測(cè)試的地區(qū)計(jì)算機(jī)不夠普及，測(cè)試進(jìn)行起來就無法進(jìn)行；（5）題庫更新的較慢，比如美國研究生入學(xué)考試管理機(jī)構(gòu)曾經(jīng)在中國和韓國發(fā)現(xiàn)了歷年試題的交流網(wǎng)站，由于題庫內(nèi)容不多，隔年就會(huì)有相似的題目出現(xiàn)，一些考生就產(chǎn)生了投機(jī)取巧的心理。

計(jì)算機(jī)輔助的自適應(yīng)性測(cè)試是一種新型并且有效的能力測(cè)試方式，值得在今后被更廣泛的領(lǐng)域應(yīng)用，它有著不同于傳統(tǒng)紙質(zhì)測(cè)試的優(yōu)點(diǎn)，但也存在一定的缺點(diǎn)和不足，但只有缺點(diǎn)不斷的出現(xiàn)不斷解決，才有利于自適應(yīng)測(cè)試系統(tǒng)的不斷提升。目前計(jì)算機(jī)輔助自適應(yīng)測(cè)試技術(shù)已比較成熟，但還需要不斷的研究使自適應(yīng)測(cè)試更加完善。

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