文/張?zhí)K蘇

淺析中學美術教育如何加強素質教育

文/張?zhí)K蘇

每個人中學時期的德智體美全面教育對未來的發(fā)展起決定性的作用。中學美術教育是中學教育不可或缺的重要部分，通過美術教育可以鍛煉人的審美情趣，提高個人人文素質修養(yǎng)。但目前中學美術教育存在內容形式不夠不樣，教學方法簡單等不足，將素質教育融入中學美術教育有利于實現(xiàn)學生全面素質的培養(yǎng)。本文首先論述中學美術教育加強素質教育的必要性，然后提出加強素質教育的策略。

中學美術教育;素質教育;啟發(fā)式;以學生為本

一、中學美術教育加強素質教育的必要性

中學生體格發(fā)育基本成形，但心智和人文素質修養(yǎng)還未成形，應該加大人文綜合素質的培養(yǎng)，提高學生的審美能力，鍛煉學生的藝術修養(yǎng)，促進學生的德智體美全方面發(fā)展。美術教育與素質教育形同姐妹，相輔相成。中學美術教育過程上貫穿素質教育，可以培養(yǎng)學生其它方面的知識，培養(yǎng)學生各方面的能力和素質，讓學生快速適應飛速發(fā)展的社會；而素質教育過程中貫穿美術教育，能夠培養(yǎng)學生的美感，激發(fā)學生愛美的潛能，促進學生全面的發(fā)展。尤其是當前社會發(fā)展強調個性化發(fā)展，全面化發(fā)展。這就要求中學美術教育應該加深加大素質教育的灌輸，素質教育應該重視美術教育，豐富課堂教學內容，促進學生向全方位發(fā)展。

二、中學美術教育加強素質教育的策略

(一)把握素質教育內涵

素質是人類心理活動發(fā)展的前提，也是人類在社會活動中所表現(xiàn)出的一種思想或行動。一個人的素質高低與其所受到的教育程度具有密切的關系，其所受的教育范圍越大，素質就會更高。而美術教育作為一門形象思維的課程，對人類素質的培養(yǎng)具有極其重要的作用。所謂美術，字面含義即造型藝術，也可以指繪畫，美術這門藝術課程涵蓋了人類基本的審美活動、形象思維、創(chuàng)造力以及情感表達方式的一切行為，美術并不是單純的畫畫，其所具有的情感性與形象性能夠在一定程度上促進人類的素質修養(yǎng)，因此，美術也具有教育與培養(yǎng)作用。我們只有先對美術有了一定的了解，才能夠真正深刻理解素質教育的內涵，才能夠將素質教育融入美術課程當中，使美術教育中能夠體現(xiàn)出素質教育的存在，從而進一步加強學生的素質修養(yǎng)。

(二)設計以學生為本的教學活動目標

中學生的思維能力活躍，對于事物具有強烈的好奇和探究心理，這些特質也給中學美術教學帶去了一定的發(fā)展空間，美術教師應當根據(jù)學生的心理以及知識程度，做到以學生的角度去進行美術課程的素質教育，從學生的興趣出發(fā)，充分激發(fā)和引導學生利用其想象力以及隨心所欲的表達方式進行創(chuàng)作，并通過美術教育來挖掘學生心中對于美的鑒賞能力，將學生帶入藝術的殿堂盡情遨游。在教學過程中，教師可以采用多樣化的教學方式來豐富美術課堂教學，以培養(yǎng)和鍛煉學生各種能力為基礎進行教學。如利用圖畫來增強學生的鑒賞能力、創(chuàng)造能力以及感覺能力等方面的訓練，使學生能夠在學習的過程中學會如何表達自己的情感，從而促進自身素質修養(yǎng)。

(三)豐富以學生素質培養(yǎng)的課堂教學內容

教師要想做好美術課堂教學的創(chuàng)新，就要緊跟時代不步伐，使美術課程與現(xiàn)代社會相互接軌，以進步的眼光看待中學美術教育，并做好定位。現(xiàn)階段的中學美術課堂教學方式還是分陳舊，大部分中學的美術課堂教學僅限于繪畫部分，學生對于單一的知識內容也顯得興趣缺缺，長久以往將會磨滅學生的學習積極性，教師也難以取得良好的教學效果。因此，教師應當在教學過程中采用合理的教學方式，科學安排與制定課堂教學內容，在激發(fā)學生學習興趣的同時，又要適應學生發(fā)展的需要。如讓學生欣賞古今中外名人的作品，增強其對于美術的鑒賞與理解能力，在擴大其美術知識范圍的同時，又能夠增加學生的情感體驗，從而落實了中學美術教學中的素質教育政策。

(四)探索啟發(fā)式、探究式教學方法

中學生正處于人格素質的成長和塑形時期，思維能力也處于最活躍的階段，而要在中學美術教育中融入素質教育，并進一步提高學生的美術素質教育水平，教師就應當在課堂上堅持開發(fā)與培養(yǎng)學生的心智，以及其實際參與活動的創(chuàng)作能力，充分尊重學生的個體化差異性，打造個性化學生，為其今后的發(fā)展提供一個廣闊的空間。因此，在中學美術的素質教育過程中，教師可以采用多樣化教學方式進行，如在啟發(fā)式教學的基礎之上，利用“探究式”的教學方式，來發(fā)揮教師在課堂教學過程中的領導作用，帶領和引導學生對美術進行探究，使學生的學習由被動變?yōu)橹鲃?，逐步激發(fā)自身的美術潛能，從而更好地發(fā)展自身美術能力。

(五)打造融入素質教育內容的教學組織形式

單一的課堂教學早已無法滿足當代中學美術教育的需求，尤其是在提倡和宣揚素質化教育的當下，中學美術課堂要想取得進步，就要合理融入素質教育內容，做好教學組織形式的安排。不少中學美術課堂開始出現(xiàn)課堂與課外相結合的教學方式，這種新的教學方式無疑很好的鍛煉與培養(yǎng)了學生實踐動手能力，同時也使學生的個性得到了充分的解放，因此，要在中學美術教育中加強素質教育，就要加強美術教育與其他教育的組織關系，如利用美術講座、名畫展等活動，組織學生進行參加，使學生實際參與到藝術世界中去，同時加強美術與其他教學學科的聯(lián)系，全面發(fā)展學生的能力，為學生更好的進行美術學習打下基礎。

三、結語

中學美術教育貫穿素質教育是必然的，中學美術教師把握素質教育內容，緊跟時代步伐，以學生為本重視學生的人格發(fā)展，將新課標理念應用到實際教學過程中，不斷改革和創(chuàng)新教學方法，緊緊圍繞素質教育內涵，充分挖掘和發(fā)現(xiàn)學生的美感，培養(yǎng)中學生的美術能力。除此之外，中學美術教師還應通過課堂教學激發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生的美學概念，挖掘學生的情感體驗能力，讓學生成為德智體美全面發(fā)展的接班人。

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