文/史翠玲

關(guān)于高中人教版化學(xué)教材與現(xiàn)行教材的比較研究

文/史翠玲

隨著我國經(jīng)濟(jì)體質(zhì)的不斷發(fā)展，教育也隨之不斷完善，近年來教育部也對教材進(jìn)行了改版，兩套教材因為編寫時間不一樣，以不同的理念指導(dǎo)教學(xué)，在各個方面都體現(xiàn)出了明顯的差異。本文針對改革前后關(guān)于人教版化學(xué)教材與現(xiàn)行教材的比較研究，從中探討出新老教材中的不同與資源整合中存在的問題，分析得出以下結(jié)論。

高中化學(xué);人教版;教材;習(xí)題對比

1、新舊教材設(shè)置形式的呈現(xiàn)方式比較

課程改革是基礎(chǔ)教育改革的中心，我們從教材的變化中不難看出，傳統(tǒng)教材更注重知識的呈現(xiàn)，而改革后的教材卻注重系統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)，以兩個不同時期的教材為目標(biāo)進(jìn)行分析其結(jié)構(gòu)與特點，進(jìn)一步展現(xiàn)出新教材不同的呈現(xiàn)方式。

1.1多樣化學(xué)習(xí)欄目

現(xiàn)行教材提出要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)的意識。所以，在現(xiàn)行教材中就突出表現(xiàn)了很多新課程的核心理念，打破了原有的學(xué)習(xí)欄目。在呈現(xiàn)方式、色彩選擇和版面設(shè)計上都做了相關(guān)改變，多樣化的學(xué)習(xí)欄目同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一本教材的關(guān)鍵部分就是欄目的設(shè)計，從中我們可以看出教材編寫者對教材所持什么樣的態(tài)度。

1.2插圖和表格

新舊教材最大的區(qū)別是在插圖和表格的編排上，精美的圖片可以激發(fā)學(xué)生最直觀的感受，激活學(xué)生思維，崇尚科學(xué)。我們把兩套教材放在一起，通過對比來看，得到三個方面主要的區(qū)別：(1)新版教材插圖顏色更加豐富多彩，表格更直接簡單；(2)改革之后的教材增加了更多精美的圖片，使學(xué)生不再感到枯燥乏味，增加了學(xué)習(xí)興趣；(3)新教材為方便學(xué)生進(jìn)行實驗記錄，而在每課后都設(shè)有實驗結(jié)論表，使學(xué)生增加思考與回顧的時間。

2、新舊教材課后習(xí)題對比分析

在課后習(xí)題方面，就習(xí)題數(shù)量而言，原版教材的習(xí)題量較大，與現(xiàn)行教材不變的是依然由填空題、選擇題、問答題以及計算題組成。以新舊教材其中一課進(jìn)行對比我們發(fā)現(xiàn)，新教材的習(xí)題要難于舊版教材，相比之下，舊教材的問題顯得過于基礎(chǔ)和簡單，頗于注重書本中的概念。而新教材則綜合性強(qiáng)很多，注重學(xué)生的思考能力，同時也有一定的挑戰(zhàn)。新教材的課后習(xí)題要求學(xué)生有扎實的基礎(chǔ)知識和能熟練寫下運算方程式的本領(lǐng)，實驗題則需要老師的指導(dǎo)，在掌握好基本常識的情況下，給學(xué)生更多的動手機(jī)會。

2.1類型與數(shù)量

兩版教材相比較來看，原版教材的習(xí)題量比較大，就數(shù)量講，現(xiàn)行教材將原來的234道大題，536道小題，減少到了178道大題和287道小題，從而在數(shù)量上減輕了負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有更多的時間去實踐、討論。為此，在現(xiàn)行教材中又安排了19個調(diào)查和52個課堂討論，這樣培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，也比較適用于現(xiàn)在中學(xué)生的發(fā)展。就類型而言，原版教材更注重知識與技能的發(fā)展，而在現(xiàn)行教材中則更注重于習(xí)題的過程與方法。

2.2變化及特點

兩套教材在類型上也有了明顯的轉(zhuǎn)變，分別表現(xiàn)在：(1)課程主要以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)；(2)目標(biāo)把原來的過分強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)拋掉，改善成促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展；(3)課本內(nèi)容從過分注重系統(tǒng)概念知識轉(zhuǎn)變?yōu)楦訉嶋H，更加貼近生活；(4)學(xué)生從單方面學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成自主學(xué)習(xí)，自己動手實驗操作的開放式教學(xué)；(5)教學(xué)方式從只注重結(jié)果到既注重結(jié)果又注重過程的轉(zhuǎn)變。

2.2.1實驗題變化及特點

現(xiàn)行教材進(jìn)一步強(qiáng)化了實驗教學(xué)，是為了鍛煉學(xué)生的動手能力在數(shù)量方面，經(jīng)統(tǒng)計，新教材中所有科學(xué)探究的實驗總數(shù)是33個，實踐總數(shù)是30個；舊教材則分別為38和6個。最后，在舊版教材中三冊共有167個實驗；而在新教材中共有223個，由此看出新教材的實驗數(shù)量明顯多過舊教材。

2.2.2教育理念的轉(zhuǎn)變

在舊教材中，主要注重概念上的基礎(chǔ)，禁錮住了學(xué)生們的想法，而在新教材中這一教育理念有了很大的轉(zhuǎn)變。在新教材中，新教材更加注重學(xué)生的能力，以學(xué)生感受為核心進(jìn)行教育學(xué)習(xí)，形成“自主學(xué)習(xí)”的教育理念。在實驗研究方面也有頗大的轉(zhuǎn)變。

3、新舊教材實驗內(nèi)容的對比分析

3.1實驗內(nèi)容的安排

人教版新舊教材的編排方式 有很多區(qū)別，新教材增加了許多新穎的教學(xué)方式，改善了原有的不足，優(yōu)化更新了教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實驗綜合性，培養(yǎng)獨立操作和思考的能力。在實驗內(nèi)容安排方面，新教材的各方面都比較貼近學(xué)生的實際生活，使學(xué)生養(yǎng)成在實踐中自主學(xué)習(xí)的技能，提高學(xué)習(xí)能力。舊教材中有固有的思維方式，過于強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)概念，枯燥乏味的學(xué)習(xí)內(nèi)容也得以改善，而新的實驗內(nèi)容以學(xué)生為主要核心內(nèi)容。

3.2實驗內(nèi)容的呈現(xiàn)方式

從實驗呈現(xiàn)方式看，現(xiàn)行教材把化學(xué)元素進(jìn)行分解，并用圖表直觀的展現(xiàn)出來，使實驗易懂。而且，在現(xiàn)行教材中還增加了許多讓學(xué)生做記錄的圖表，在試驗后記錄實驗的結(jié)論以及過程。在這一點上，原來的教材就只是文字描述，可見，現(xiàn)行教材更具人文性，呈現(xiàn)出以學(xué)生為核心的實驗特點，考慮到學(xué)生的感受，兼顧知識學(xué)習(xí)的技能，使教學(xué)不再枯燥乏味。

結(jié)語

綜上所述，通過高中人教版化學(xué)教材與現(xiàn)行教材的比較研究我們可以得出，任何事物的改革都需要時間，現(xiàn)行教材也存在諸多不足，需要時間積累進(jìn)一步去完善。但現(xiàn)行教材打破了原有的傳統(tǒng)體系，對課程做出創(chuàng)新和調(diào)整，更貼近了生活，這一點的成效是非常顯著的。所以，只要我們堅持以學(xué)生作為主體指導(dǎo)思想，不斷地完善與創(chuàng)新，新課程的成功是勢在必行的。

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史翠玲(1990.05-)，女，漢，山西省長治市壺關(guān)縣，廣西師范學(xué)院，研究方向：人教版教材分析。

G

A

2095-9214(2015)02-0069-01

廣西師范學(xué)院)

李若華