郭麥香

幼兒園里的寶寶家庭出身不同，性格各異，他們的情緒有時會出現(xiàn)起伏，相處中難免有摩擦，若仔細(xì)觀察，總能發(fā)現(xiàn)其中有心理相對脆弱的寶寶。盡管他們心理脆弱的表現(xiàn)各種各樣，但根源可能是相同的——缺乏安全感。

批評過多，所以膽怯

【案例1】 畏懼老師的萌萌

萌萌是幼兒園中班的一個男孩，平時性格開朗，非?；钴S，和小朋友們相處得相當(dāng)不錯，是個適應(yīng)性很強的孩子。不過，與老師交流時，他的表現(xiàn)判若兩人：老師和他說話時，他就像做錯事似的，馬上把頭低下來，不敢與老師目光接觸，局促不安，小手不知道放哪里，神情非常緊張。老師提問，他剛才和同伴們明明已經(jīng)一起大聲把答案說出來了，可是只要老師請他單獨回答，他馬上就臉漲得通紅，說話結(jié)結(jié)巴巴、一字一頓的，聲音小得像蚊子哼。

與萌萌媽交流后，幼兒園老師得知，萌萌從小就特別調(diào)皮，幾乎每天都要被爸媽訓(xùn)斥，甚至挨爸爸的巴掌。入園后，雖然調(diào)皮的秉性不改，但只要面對成人，他就馬上變得小心翼翼，唯唯諾諾，生怕自己再被批評。也就是說，爸媽過多的批評讓萌萌形成了條件反射。這還只是表面，在內(nèi)心深處，萌萌缺乏安全感，對成人懷有不信任心理。

【補救方法】

讓孩子相信成人的善意

第一，父母和老師應(yīng)該對萌萌的膽怯、不自信表現(xiàn)作淡化處理。萌萌對成人有警惕心理，他的不安表現(xiàn)是本能反應(yīng)，直接矯正，效果適得其反，只會讓他更不知所措，而成人的不動聲色會讓他慢慢放松。

第二，與萌萌交談時，最好用豐富的肢體動作表達對他的友好和欣賞，比如摸摸他的頭，對他微笑，蹲下來親切地看著他，等等，向他傳達“爸媽喜歡你”“老師是友善的”等信息。

第三，萌萌接受成人的善意一定會有一個過程，從戒備到半信半疑，從試探到最后確信，其中還會有反復(fù)，所以父母和老師要一如既往地向他表達善意，即使他犯了錯誤，也要以引導(dǎo)認(rèn)識錯誤入手，耐心地與他講道理。對這樣的孩子，與其讓他害怕，不如讓他慚愧。

第四，多表揚，少批評。每個孩子都有優(yōu)點，也都有缺點，如果父母和老師只盯著孩子的缺點，無異于放大缺點；同理，如果多看孩子的優(yōu)點，孩子的行為便會向好的方面發(fā)展?！昂⒆樱皇强蓯勰悴艕鬯?，而是你愛他他才可愛?！泵让鹊陌謰寫?yīng)該深入領(lǐng)會這句話。

傷害過多，所以戒備

【案例2】 外強中干的帥帥

4歲的帥帥是一個身體強壯的男孩，在幼兒園經(jīng)常跟小朋友動粗，只要對什么事不滿意，他就習(xí)慣性地用拳頭說話，不僅常常把男孩子鼻子打出血，有時對女孩也拳腳相加。有一次，老師把他帶到教室一角，讓他反省10分鐘，不得參加游戲活動，沒想到他居然攻擊老師，朝女老師臉上啐唾沫，抓住老師的頭發(fā)左右亂扯。

家訪時老師得知，帥帥家的氣氛相當(dāng)糟糕，父母經(jīng)常吵架，脾氣暴躁的爸爸動不動就毆打愛嘮叨的媽媽。帥帥扯老師的頭發(fā)，就是跟爸爸學(xué)的。很明顯，帥帥行為上的暴力傾向、性格中的固執(zhí)和偏激是受家庭氣氛影響的結(jié)果。在家庭的暴風(fēng)驟雨中，帥帥受的傷害太多，所以他對任何人和事都容易產(chǎn)生戒備、抵觸心理，從而用過激的行為表現(xiàn)出來。但是，他外表的強悍反而證明了他內(nèi)心的敏感和脆弱。

【補救方法】

營造和諧的家庭氛圍

夫妻不合，不僅給孩子做出了負(fù)面榜樣，讓孩子學(xué)會攻擊別人，行為上出現(xiàn)暴力傾向，而且孩子會受到驚嚇，內(nèi)心缺乏安全感，導(dǎo)致膽怯、畏生、敏感、內(nèi)向、偏激和固執(zhí)等一系列心理問題。因此，對于這一類孩子，建議父母先從自身做起，從權(quán)威型家長逐步向民主型家長轉(zhuǎn)變，逐步營造一種和諧、民主、講道理的家庭氛圍，充分發(fā)揮家長本身榜樣的作用，逐步引導(dǎo)孩子養(yǎng)成平和、友善的性格。

母愛不足，所以黏人

【案例3】 整天哭泣的月月

4歲的月月是中班的一個小女孩。她有一個外號，叫“哭星”。上小班的時候，每天媽媽送她來幼兒園，離開的時候月月都要鬧一場，攥住媽媽的衣角不讓走，哭得撕心裂肺，引得整個幼兒園的孩子圍觀。月月媽急著上班，狠狠心走了，月月就跑到幼兒園大門口，抓住欄桿使勁晃，像是生離死別一樣。老師好不容易安撫住她，可她仍抽泣不止，有時能小聲哭上一整天。如今上了中班，情況好一點，但每天早上與媽媽告別仍讓她痛苦，小聲哭到中午是常有的事。心情不好，她自然不參加游戲。老師有意逗她開心，讓她做游戲的主角，往往被她拒絕。

月月媽說，月月在家是個纏人的孩子，只要媽媽下班，她就不離媽媽左右，晚上睡覺也不肯去自己的房間，賴在媽媽的臥室不走，媽媽強制她自己睡，她就半夜跑到媽媽臥室，偷偷鉆進媽媽的被窩。

幼兒園老師還發(fā)現(xiàn)，媽媽不在的時候，月月很懂事，與人交往禮讓為先，但只要媽媽在場，她就像變了一個人，蠻不講理，動不動就大聲哭鬧。

月月的黏人和性情善變，是母愛不足導(dǎo)致的安全感缺乏。隨著社會生活節(jié)奏的加快，年輕的媽媽多在職場上拼搏，無暇陪伴孩子，似乎是不得已的事，但母愛是孩子成長不可或缺的精神營養(yǎng)，孩子長期得不到充足的母愛，必然在心理和行為上出現(xiàn)異常。像月月這樣的孩子為數(shù)不少，而且有不斷增多的趨勢，值得家長們警惕。

【補救方法】

給孩子充足的母愛

向孩子補償母愛的方法多種多樣，但父母們要注意，母愛是精神營養(yǎng)，僅僅用零食、玩具、漂亮衣服等物質(zhì)是無法代替的。補償母愛要注意以下三點：

第一，花錢不如花時間。孩子需要的是父母的陪伴，比如一起做游戲，一起散步，一起吃飯，一起讀書，而這些活動都需要時間。孩子有的是時間，但時間對父母來說是金錢。這就是矛盾所在。怎么辦呢？只有父母想開點，少加幾次班，少賺一些錢，抽出時間與孩子共享天倫之樂。這樣做是值得的，因為孩子需要父母的陪伴，否則他有可能失去安全感，而失去安全感對孩子來說意味著失去未來。

第二，對學(xué)齡前孩子，父母要多給孩子“觸膚情感刺激”。所謂“觸膚情感刺激”，就是父母多與孩子肌膚接觸，比如多抱孩子，多親吻孩子，手拉手過馬路，等等。這樣的肌膚接觸是親切的表示，更是親情之愛的自然流露，對孩子來說最直接，效果最好。經(jīng)常被父母撫摸，是孩子心靈滿足、獲得安全感的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，孩子才能自然而然地信任父母，敞開心靈之窗與父母交流，從而產(chǎn)生精神愉悅感。有了這種安全感和愉悅感，孩子才能大膽地探索外部世界，與人和諧相處，并逐步形成良好的性格和正確的行為方式。反之，如月月那樣，因缺乏母親的愛撫而寸步不離媽媽，實際上是在向媽媽討要愛撫，這是“母愛缺乏癥”的顯著癥狀。長此以往，孩子的情商發(fā)展將會受到負(fù)面影響。

第三，對大一點的學(xué)齡前兒童，父母應(yīng)加強與孩子的心靈溝通。五六歲的孩子，無論男孩還是女孩，都會本能地對父母的愛進行求證，即“父母究竟愛不愛我”“父母愛我的理由是什么”“我有什么值得父母愛我”。這是孩子思維發(fā)展的必然過程，如果孩子在求證的過程中沒有得到滿意的答案，他會痛苦，并把痛苦深深埋在心底。所以，面對這個年齡段的孩子，應(yīng)加強與孩子溝通，探討的問題不妨深入一些，思考問題不妨多幾個角度，認(rèn)真而誠實地回答孩子上述三個內(nèi)心疑問，給孩子踏踏實實的安全感。

照顧過度，所以依賴

【案例4】 懼怕分離的龍龍

5歲的龍龍也是與媽媽難分難舍的孩子，但他的情況與月月正好相反，他的父母對他格外寵愛。沒錯，溺愛也會造成孩子安全感缺失。從出生開始，龍龍就是4個長輩的生活中心，爺爺、奶奶、爸爸和媽媽都把他當(dāng)成掌上明珠，他從來沒有受過一點委屈。如果不小心碰到桌角，奶奶會趕緊跑過來安慰，爺爺則用力拍打桌子，罵桌子是壞蛋。有一次，爸媽帶龍龍去肯德基餐廳吃飯，進門的時候，龍龍的小手被門夾住了。因為夾得不疼，龍龍只是皺了皺眉，媽媽看到了，發(fā)出一聲尖叫，一邊緊緊抱住龍龍，一邊用顫抖的聲音呼叫人群中的龍龍爸。見此情景，龍龍大聲哭起來，感覺被夾過的手“特別特別疼”。在幼兒園，龍龍是有名的“嬌氣鬼”，說不得碰不得，冒險游戲他從來不敢參加。他動不動就哭，受一點委屈就向媽媽告狀，媽媽則力挺兒子，兩年間換了4所幼兒園。

【補救方法】

多給孩子獨自適應(yīng)環(huán)境的機會

學(xué)齡前孩子正處于“吸收性心智期”，他們從周圍的人，尤其是家中的長輩那里獲得對這個世界的認(rèn)識，如果長輩做事小心翼翼，孩子便會認(rèn)為這個世界是不安全的。這便是孩子沒有安全感的心理根源。這樣的孩子一步都不愿離開那個使他認(rèn)為這個世界是不安全的人。

補償孩子的安全感，根本的方法是父母調(diào)整心態(tài)。父母要知道，我們生活的環(huán)境不是絕對安全的，我們對孩子的保護也有限度，在我們的能力范圍內(nèi)，為孩子提供安全的環(huán)境，余下的只有讓他自己去體會去經(jīng)歷，給他足夠的愛心支持，適當(dāng)?shù)胤攀郑拍荏w驗到什么是安全感。原則是：孩子需要的時候給予他支持，不需要的時候給予他自由。

【編輯：陳彤】