張穎付堯

將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生職業(yè)生涯教育

張穎付堯

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是以社會(huì)主義需求為根基，以社會(huì)主義核心價(jià)值為研究視閾，以馬克思主義為理論指導(dǎo)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生職業(yè)生涯教育，是高等學(xué)校自身發(fā)展的客觀要求，因此，探索社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生職業(yè)生涯教育的內(nèi)容實(shí)踐、方法實(shí)踐和載體實(shí)踐，以及將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生職業(yè)生涯教育的自我認(rèn)識(shí)、職業(yè)環(huán)境評(píng)估、職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)和實(shí)施行動(dòng)方案、職業(yè)評(píng)估反饋實(shí)踐路徑的研究是非常必要的。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)踐內(nèi)涵

1.社會(huì)主義核心價(jià)值觀在大學(xué)生職業(yè)生涯教育中的內(nèi)容實(shí)踐。馬克思主義理論是科學(xué)的世界觀和方法論，是中國(guó)共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想，也是中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的理論基礎(chǔ)和行動(dòng)指南。伴隨著社會(huì)職業(yè)意識(shí)的逐步增強(qiáng)，也呈現(xiàn)出職業(yè)發(fā)展途徑靈活化、創(chuàng)業(yè)途徑多樣化、職業(yè)發(fā)展方式多層化、職業(yè)發(fā)展觀念異質(zhì)化、職業(yè)道德素養(yǎng)差異化等諸多表象。通過(guò)職業(yè)生涯選擇理論、發(fā)展理論、決策理論的教育，引導(dǎo)大學(xué)生從不同角度、不同層面充分了解自我特性，了解職業(yè)世界特征，了解職業(yè)發(fā)展階段的特征和各個(gè)階段的主要問(wèn)題和具體任務(wù)，了解職業(yè)決策的復(fù)雜性和科學(xué)性、階段性和差異性，運(yùn)用不同理論視角、采取不同方法和技術(shù)指導(dǎo)職業(yè)選擇和職業(yè)決策。

以中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想為主題的職業(yè)理想教育。堅(jiān)持個(gè)人理想和社會(huì)理想相結(jié)合，將中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想融入大學(xué)生職業(yè)生涯教育，職業(yè)生涯教育必須要堅(jiān)持個(gè)人理想和社會(huì)理想相結(jié)合。使職業(yè)理想和社會(huì)理想相結(jié)合，社會(huì)理想是人們對(duì)未來(lái)社會(huì)的總體的科學(xué)設(shè)想。社會(huì)理想包括對(duì)未來(lái)社會(huì)的政治制度、經(jīng)濟(jì)制度、科學(xué)文化制度、社會(huì)面貌等等的預(yù)見(jiàn)和設(shè)想。

以民族精神和時(shí)代精神為精髓的職業(yè)精神教育?！白詮?qiáng)不息是指艱苦創(chuàng)業(yè)、奮發(fā)有為，生命不息、奮斗不止的精神風(fēng)貌和思想境界，是加強(qiáng)創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神教育”。加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義、自強(qiáng)不息和創(chuàng)新為重點(diǎn)的民族精神教育和時(shí)代精神教育，是職業(yè)精神教育發(fā)展的牢固根基和理念支撐，職業(yè)精神教育必須適應(yīng)時(shí)代的需要，以“自由、平等、公正、法治”的價(jià)值取向調(diào)整職業(yè)精神教育的目標(biāo)與內(nèi)容。

以社會(huì)主義榮辱觀為基礎(chǔ)的職業(yè)道德教育。教育大學(xué)生在職業(yè)選擇中，要堅(jiān)持正確的道義和利益觀念，正確處理國(guó)家利益、集體利益和個(gè)人利益的關(guān)系，樹立正確的職業(yè)義利觀；要給自己準(zhǔn)確定位，要吃苦耐勞，親自動(dòng)手，深入鉆研，任勞任怨，以積極樂(lè)觀的心態(tài)看待職業(yè)發(fā)展過(guò)程中階段性的艱難和暫時(shí)性的困難，認(rèn)識(shí)到經(jīng)歷磨難也是職業(yè)發(fā)展的一筆重要的財(cái)富，樹立正確的職業(yè)苦樂(lè)觀；在職業(yè)發(fā)展過(guò)程中，要誠(chéng)實(shí)守信，老實(shí)做事做人、忠誠(chéng)企業(yè)和組織、做到誠(chéng)信待人、誠(chéng)信發(fā)展、誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)、誠(chéng)信管理，樹立正確的職業(yè)手段觀。

2.社會(huì)主義核心價(jià)值觀在大學(xué)生職業(yè)生涯教育中的方法實(shí)踐。引導(dǎo)法。以職業(yè)觀念教育為落腳點(diǎn)，融入馬克思主義指導(dǎo)思想。解放思想，突破“精英式教育”的思想壁壘和“高大上”式的職業(yè)定位模式，引導(dǎo)大學(xué)生的職業(yè)觀念融入社會(huì)發(fā)展大環(huán)境；正確面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)中的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，引導(dǎo)大學(xué)生的職業(yè)能力需求融入社會(huì)需求大環(huán)境；培育大學(xué)生了解掌握專業(yè)、行業(yè)和區(qū)域發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)，引導(dǎo)大學(xué)生的職業(yè)定位符合社會(huì)發(fā)展大規(guī)律。

滲透法。以職業(yè)理想教育為落腳點(diǎn)，融入中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想。通過(guò)情感教育、環(huán)境教育和隱性教育培育大學(xué)生根據(jù)社會(huì)環(huán)境和自身需求及能力的變化將自身的職業(yè)理想分階段與國(guó)家及社會(huì)理想契合。通過(guò)短期、中期和長(zhǎng)期的階段性職業(yè)目標(biāo)與任務(wù)規(guī)劃和調(diào)整可以幫助大學(xué)生看到長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)前景，獲得階段性成果。

干預(yù)法。以職業(yè)精神教育為落腳點(diǎn)，融入愛(ài)國(guó)主義精神、民族精神和時(shí)代精神。通過(guò)心理咨詢、職業(yè)探索、角色扮演等教育方法培育大學(xué)生將愛(ài)國(guó)主義精神、民族精神和時(shí)代精神設(shè)定為自身職業(yè)生涯規(guī)劃選擇和調(diào)整的第一優(yōu)先級(jí)。

凝練法。以職業(yè)價(jià)值觀和職業(yè)道德教育為落腳點(diǎn)，融入社會(huì)主義榮辱觀。通過(guò)對(duì)短期、中期和長(zhǎng)期職業(yè)目標(biāo)與任務(wù)的階段性總結(jié)，培育大學(xué)生凝練職業(yè)價(jià)值和道德，將個(gè)人榮譽(yù)同社會(huì)主義榮譽(yù)觀融合，將大學(xué)生個(gè)人行為同社會(huì)道德要求相統(tǒng)一。

3.社會(huì)主義核心價(jià)值觀在大學(xué)生職業(yè)生涯教育中的載體實(shí)踐。大學(xué)生職業(yè)生涯教育既是高校思想政治教育工作的一個(gè)重要組成部分，又是學(xué)校教學(xué)管理工作的一個(gè)重要內(nèi)容。一是通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃課課程和職業(yè)生涯教育活動(dòng)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育貫穿始終，深入開展世界觀、人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀的教育，通過(guò)課內(nèi)的興趣島、生命彩虹、職業(yè)生涯幻游、價(jià)值澄清等活動(dòng)，課外的職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)人物訪談、職業(yè)能力拓展訓(xùn)練等活動(dòng)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入職業(yè)發(fā)展觀念，引導(dǎo)大學(xué)生在參與活動(dòng)中接受正確的思想觀念，樹立正確的職業(yè)發(fā)展觀念。二是通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)體輔導(dǎo)及咨詢和網(wǎng)絡(luò)等新媒體，幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我職業(yè)性格、職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)興趣、職業(yè)特長(zhǎng)與不足，探討與交流職業(yè)世界的認(rèn)識(shí)，生涯目標(biāo)的選擇、職業(yè)準(zhǔn)備行動(dòng)等。充分利用互聯(lián)網(wǎng)、微信、微博等新媒體搶占大學(xué)生的虛擬空間，讓大學(xué)生在充斥著海量信息的虛擬世界中選擇積極、科學(xué)、有益的虛擬載體，有利于大學(xué)生了解職業(yè)動(dòng)態(tài)、掌握職業(yè)信息、進(jìn)行職業(yè)測(cè)試和職業(yè)指導(dǎo)。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)踐路徑

1.用社會(huì)主義核心價(jià)值觀指導(dǎo)探索自我認(rèn)識(shí)。培育大學(xué)生以科學(xué)的方法，客觀認(rèn)識(shí)自己的性格、興趣、愛(ài)好、職業(yè)傾向及目前的能力水平，借助于專業(yè)的相關(guān)測(cè)評(píng)工具進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如霍蘭德職業(yè)興趣量表、MBTI職業(yè)性格測(cè)評(píng)、職業(yè)能力測(cè)試、職業(yè)價(jià)值觀測(cè)試等，在客觀認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上，對(duì)自身的生涯目標(biāo)作出最佳選擇，進(jìn)而樹立正確的職業(yè)理想，圍繞建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興的共同理想，使自己的理想與社會(huì)共同理想一致，為個(gè)人生涯的制定與實(shí)施提供不竭的動(dòng)力源泉與動(dòng)力支持。

2.用社會(huì)主義核心價(jià)值觀指導(dǎo)評(píng)估職業(yè)環(huán)境。提高大學(xué)生創(chuàng)新思維能力，做好創(chuàng)新的準(zhǔn)備，遵守社會(huì)主義法律與榮辱觀，做好全面、準(zhǔn)確的環(huán)境評(píng)估。環(huán)境評(píng)估主要包括職業(yè)評(píng)估與外部環(huán)境評(píng)估，職業(yè)評(píng)估側(cè)重于職業(yè)自身發(fā)展和職業(yè)所在行業(yè)的環(huán)境評(píng)估，外部環(huán)境主要包括經(jīng)濟(jì)環(huán)境、人口環(huán)境、科技環(huán)境、政治與法律環(huán)境和社會(huì)文化環(huán)境。通過(guò)SWOT分析等輔助手段客觀分析各種環(huán)境因素對(duì)自己目標(biāo)職業(yè)發(fā)展的影響，制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。

3.用社會(huì)主義核心價(jià)值觀指導(dǎo)確定大學(xué)職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)和實(shí)施行動(dòng)方案。將職業(yè)目標(biāo)的階段性制定為短期目標(biāo)、中期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，并將目標(biāo)按照時(shí)間軸進(jìn)行規(guī)劃，按內(nèi)容進(jìn)行分類，設(shè)定客觀科學(xué)的評(píng)估指標(biāo)，定期實(shí)現(xiàn)量化管理，促進(jìn)職業(yè)目標(biāo)與社會(huì)發(fā)展要求相一致。

4.用社會(huì)主義核心價(jià)值觀指導(dǎo)職業(yè)評(píng)估反饋。評(píng)估和反饋過(guò)程是大學(xué)生對(duì)自己和社會(huì)的不斷認(rèn)識(shí)過(guò)程，是使生涯規(guī)劃更加有效的有力手段。為了使大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃能與社會(huì)發(fā)展同步，要關(guān)注國(guó)際、國(guó)內(nèi)環(huán)境的變化與社會(huì)的不斷變化的要求，提高自身的就業(yè)創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，調(diào)整自身的職業(yè)目標(biāo)與職業(yè)理想，不斷吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷完善職業(yè)生涯規(guī)劃，利用社會(huì)主義核心價(jià)值觀來(lái)實(shí)現(xiàn)人生的職業(yè)目標(biāo)。

將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生職業(yè)生涯教育是高等教育自身發(fā)展的必然訴求，是高等教育發(fā)展的動(dòng)力源泉之一，也是高等教育發(fā)展的重要內(nèi)涵和方法途徑，更是大學(xué)生自身發(fā)展的重要保障。豐富大學(xué)生職業(yè)生涯教育的內(nèi)涵，探索大學(xué)生職業(yè)生涯教育的實(shí)踐路徑，完善大學(xué)生職業(yè)生涯教育課程，只有社會(huì)主義核心價(jià)值觀與大學(xué)生職業(yè)生涯教育充分融合，才符合社會(huì)發(fā)展需求，促進(jìn)大學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)能力和提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量和促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展，促進(jìn)職業(yè)生涯教育創(chuàng)新，化解大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)困境，推動(dòng)社會(huì)主義和諧社會(huì)的建立。

哈爾濱理工大學(xué)）

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