余劍波

日常生活中，小朋友扮演 “奧特曼”欺負(fù) “小怪獸”類似現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，當(dāng)教師或家長(zhǎng)責(zé)問(wèn)其行為，他們的回答驚人一致：模仿動(dòng)畫片中主角的言行。諸如此類，動(dòng)畫片造成的不良影響是一個(gè)令人沮喪的幼教問(wèn)題。這一問(wèn)題，與不少幼兒工作者不做任何思考與加工、長(zhǎng)時(shí)間直接播放動(dòng)畫片的幼教活動(dòng)，或者是家長(zhǎng)無(wú)暇顧及或陪伴小孩，任其成天沉迷動(dòng)畫片不無(wú)關(guān)系。

正如美籍作家尼爾·波茲曼在 《童年的消逝》中對(duì)電視的描述一樣，動(dòng)畫片也是一個(gè) “躲貓貓”世界。在這個(gè)世界里，一會(huì)兒這個(gè)，一會(huì)兒那個(gè)，突然進(jìn)入你的視線，然后又很快消失。然而，在幼教活動(dòng)中，濫播像 “躲貓貓”一樣的動(dòng)畫片卻成為了一件順理成章和輕松自然的事情。一方面，幼兒們像玩 “躲貓貓”游戲一樣，享受著簡(jiǎn)單的快樂(lè)。因?yàn)閯?dòng)畫片是一個(gè)被制片者、商人和技術(shù)工作者等控制的世界，一個(gè)不要求我們、也不需要我們做任何事情和思考的世界，它迎合了孩子們簡(jiǎn)單娛樂(lè)化的心理和愿望。另一方面，幼師們樂(lè)此不疲。因?yàn)橹苯硬シ艅?dòng)畫片是一件省力又省心的事情，教師可以輕松地打發(fā)時(shí)間。目前，不少幼兒教師特別是低端幼兒園的教師在幼教活動(dòng)中長(zhǎng)時(shí)間直接播放動(dòng)畫，幼兒用眼觀看，成為了幼教活動(dòng)較為普遍存在的誤區(qū)。

反對(duì)幼兒教育的趣味、快樂(lè)和浪漫是荒謬的，然而，用直接播放動(dòng)畫片作為一種幼教活動(dòng)是違理的、違心的、有害的。其一，直接播放動(dòng)畫不符合幼兒認(rèn)知規(guī)律。英國(guó)教育家懷特海認(rèn)為，在一個(gè)人一生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，幼兒學(xué)習(xí)處于浪漫體驗(yàn)階段，在智力發(fā)展中起主導(dǎo)作用。它是直接認(rèn)識(shí)事物的階段，開始從接觸單純的事實(shí)，過(guò)渡到開始認(rèn)識(shí)事物間未經(jīng)探索的關(guān)系的重要意義，這種轉(zhuǎn)變會(huì)引發(fā)某種興奮，它對(duì)智力發(fā)展起到激活作用。但是，動(dòng)畫片是人為而非自然地，指派給幼兒的認(rèn)知對(duì)象，是一種無(wú)節(jié)奏的認(rèn)知過(guò)程，幼兒不能體會(huì)中間階段成功帶來(lái)的刺激，其結(jié)果僅僅成為了一種毫無(wú)意義的娛樂(lè)。其二，直接播放動(dòng)畫片不符合幼兒教育宗旨。幼兒教育是以游戲?yàn)榛拘问?，這種游戲是指一種現(xiàn)場(chǎng)的、有教育意蘊(yùn)的、全身心體驗(yàn)的，而不是虛擬的、純娛樂(lè)性的、單一用眼觀摩的活動(dòng)組織形式。其三，目前市場(chǎng)上粗制濫造的動(dòng)畫片具有成人化、庸俗化和功利化傾向，如果不滲透幼兒教育思想與理念就隨意播放，不僅會(huì)損傷孩子尚未完全發(fā)育的視力，也會(huì)抹殺天真無(wú)邪的本性，更會(huì)澆滅好奇心，遮蔽認(rèn)知潛能，其后果對(duì)幼兒身心是一種極大的摧殘。

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，不管人們接不接受，信息技術(shù)已滲透到幼兒教育領(lǐng)域，這是一個(gè)不爭(zhēng)事實(shí)。然而，幼兒教育是一份捧在手心的事業(yè)，究竟如何理解一種新媒介或技術(shù)對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)的意義？廣大家長(zhǎng)和幼教工作者，應(yīng)把脈幼兒生命成長(zhǎng)的節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)從 “用眼學(xué)習(xí)”向 “用身體學(xué)習(xí)”的方式轉(zhuǎn)變，給幼兒更多親近自然、家庭和社會(huì)的機(jī)會(huì)，因?yàn)檫@種自然教育不是多了，而是少了。