羅先德

2013年，鄭淵潔受邀去首爾青潭小學(xué)講學(xué)。他在韓國(guó)知名度很高，很多家長(zhǎng)慕名而來(lái)，有個(gè)叫孝媛的小女孩的媽媽還特地帶了一些特產(chǎn)趕到現(xiàn)場(chǎng)，讓女兒交給鄭淵潔。

鄭淵潔非常喜歡和感動(dòng)，就隨手拿起一本《童話(huà)大王》要送給孝媛，坐在旁邊的青潭小學(xué)校長(zhǎng)趕緊制止了他，并小聲地問(wèn)：“您要做什么??？”

鄭淵潔說(shuō)我想送她一本書(shū)，青潭小學(xué)校長(zhǎng)立刻按住鄭淵潔的手說(shuō)：“千萬(wàn)別這么做，下面有很多學(xué)生看著，你當(dāng)著眾人的面獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)學(xué)生，而傷害別的學(xué)生自尊心，這些學(xué)生沒(méi)有做錯(cuò)事，他們就會(huì)感到傷害和委屈，這樣做不好。”

鄭淵潔趕緊問(wèn)應(yīng)該怎么做？青潭小學(xué)校長(zhǎng)說(shuō)：“應(yīng)該都給，因?yàn)槎紒?lái)了，大家平等，這是一種獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)?！编崪Y潔連連點(diǎn)頭。會(huì)后，他送給每個(gè)學(xué)生一本《童話(huà)大王》，表示鼓勵(lì)和感謝學(xué)生們的厚愛(ài)。

回國(guó)后，鄭淵潔在不同場(chǎng)合多次提起這件事，被韓國(guó)的教育深深折服。

另?yè)?jù)報(bào)道，在美國(guó)有一所小學(xué)“沒(méi)有班干部，每個(gè)人的機(jī)會(huì)均等，榮譽(yù)來(lái)自堅(jiān)持和進(jìn)取”，因?yàn)樗麄兊男ｉL(zhǎng)認(rèn)為，每個(gè)孩子都有潛力，每個(gè)孩子都值得被欣賞，在這個(gè)年齡里保護(hù)和培養(yǎng)自信心、正視平等、學(xué)會(huì)互相尊重是極其重要的，小學(xué)的孩子年齡比較小，那種客觀(guān)的所謂“分等”會(huì)滋生優(yōu)越感、挫敗感等他們還不會(huì)處理的情感，需要盡量避免才好。

反觀(guān)我國(guó)教育，從幼兒園開(kāi)始，聽(tīng)話(huà)的就可得到一朵“紅花”，不聽(tīng)話(huà)的、好動(dòng)的孩子就得不到。上小學(xué)后，學(xué)校則用成績(jī)來(lái)把學(xué)生分成“三六九等”。在廣播里、在墻報(bào)上、在學(xué)校最醒目的位置，經(jīng)常聽(tīng)到、看到分等的名單。這種所謂的提優(yōu)教育，其實(shí)是應(yīng)試教育在學(xué)校中最顯著的表現(xiàn)。前幾年，深圳一學(xué)校還在表現(xiàn)不好的學(xué)生臉上蓋章，以示批評(píng)。這極大地傷害了孩子的心理，甚至因此影響他們的前途與命運(yùn)。因?yàn)樾W(xué)生的自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)水平較差，他們往往以外界評(píng)價(jià)來(lái)衡量和認(rèn)識(shí)自己，因此，一旦外界評(píng)價(jià)不佳，他們就可能否定自己。這遠(yuǎn)比知識(shí)不足的傷害要嚴(yán)重得多。

一位初中畢業(yè)班的教師曾說(shuō)，現(xiàn)在只需抓班上三分之一的學(xué)生就夠了，其他學(xué)生可以不管。因?yàn)樯厦嫦逻_(dá)的升重點(diǎn)指標(biāo)就是三分之一內(nèi)，完成指標(biāo)就有獎(jiǎng)勵(lì)，評(píng)優(yōu)、晉職才有你的份。否則，把全班總體拉得再平均，沒(méi)有完成升重點(diǎn)指標(biāo)，你就什么都不是。孩子到學(xué)校來(lái)是為了接受教育的，他們本沒(méi)有優(yōu)劣之分，平等享受教育的權(quán)利。學(xué)校、教師要硬加判斷，這就有悖于教育的原則，給學(xué)生和家長(zhǎng)帶來(lái)傷害，乃至給社會(huì)留下后患。有些孩子走上犯罪道路，與學(xué)校、教師的不當(dāng)教育不無(wú)關(guān)系。

慈善人物濮存昕認(rèn)為，在慈善領(lǐng)域中，比愛(ài)還重要的是平等。他說(shuō)：“我們幫助任何一個(gè)，貧困者也好，受助人也好，我們不是一個(gè)居高臨下的態(tài)度，我們不是一個(gè)優(yōu)勢(shì)的態(tài)度。我們能夠?yàn)樗鍪裁次覀兙蜑樗鍪裁?，我們尊重他的存在。”這之于學(xué)校、教師更為重要，因?yàn)橐灰曂适墙處熉殬I(yè)的道德底線(xiàn)。

筆者求學(xué)時(shí)也曾是一位成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，但每當(dāng)獲得表?yè)P(yáng)或得到獎(jiǎng)品時(shí)，臉上似乎挺高興，內(nèi)心卻常憐憫那些沒(méi)獲得表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)品的同學(xué)。后來(lái)當(dāng)老師了，我就特別注意公平和平等，要是有哪天覺(jué)得冷落了某些孩子，心中就會(huì)感到不安。批閱成績(jī)不好的學(xué)生的作業(yè)時(shí)，我總會(huì)故意多劃些紅杠杠或多寫(xiě)幾句批語(yǔ)，表示老師對(duì)他們是重視的、在意的。在班級(jí)管理中，我也采取類(lèi)似美國(guó)那位老師的做法，不設(shè)固定的班干部，這樣讓班里人人都當(dāng)班干部，學(xué)會(huì)做集體的主人，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)做事。

令人憂(yōu)心的是，除了把學(xué)生分成“三六九等”，有些老師還按照家長(zhǎng)的“級(jí)別”來(lái)給學(xué)生排座，家長(zhǎng)有權(quán)有勢(shì)的坐前排，家長(zhǎng)給老師送過(guò)禮的坐好位置，備受呵護(hù)和照顧，而對(duì)問(wèn)題生則有一種不經(jīng)意的歧視，對(duì)后進(jìn)生更是不理不問(wèn)……有人曾設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果顯示學(xué)生最關(guān)注的教師特質(zhì)是“對(duì)學(xué)生一視同仁”，而學(xué)生最不喜歡的教師特質(zhì)也恰是“對(duì)學(xué)生不能夠一視同仁”。

希波克拉底誓言指出：“我將保護(hù)我的病人遠(yuǎn)離傷害和不公正……我將保證我的生活與工作的神圣與圣潔，無(wú)論到了什么地方，也無(wú)論需診治的病人是男女、是自由民、是奴婢，對(duì)他們我一視同仁，為他們謀幸福是我唯一的目的。”教師與醫(yī)生都從事人世間最崇高的職業(yè)，倘若醫(yī)生把公正、一視同仁視作職業(yè)的最高追求，教師就更應(yīng)如此，因?yàn)榻處煹墓c一視同仁是學(xué)生健康成長(zhǎng)的源泉、人格形成的根基，因?yàn)閺哪菚r(shí)起他們開(kāi)始學(xué)會(huì)做人的比照。

習(xí)總書(shū)記曾強(qiáng)調(diào)：好老師應(yīng)該把自己的溫暖和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上，用欣賞增強(qiáng)學(xué)生的信心，用信任樹(shù)立學(xué)生的自尊，讓每一個(gè)學(xué)生都健康成長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都享受成功的喜悅?！罢疹櫭總€(gè)人的感受，溫暖每個(gè)孩子的心靈”，公平對(duì)待每個(gè)學(xué)生，這是每一位教師的天職。

（作者單位：房縣教師學(xué)習(xí)與資源中心

湖北十堰 442100）

責(zé)任編輯 余志權(quán)