王永林

網(wǎng)上流傳著一個(gè)段子：一位班主任暈倒在一堆打印好的文件中，戰(zhàn)友撲上去拼命搖醒：“同志，你醒醒??！”他虛弱地微睜雙眼，顫抖著指了指散落一地的紙張，吃力地說(shuō)：“這，這是我的中隊(duì)總結(jié)、班主任工作總結(jié)、學(xué)科教學(xué)總結(jié)、教研組總結(jié)、師徒結(jié)對(duì)總結(jié)、課題小結(jié)、個(gè)人學(xué)年度小結(jié)、課外活動(dòng)總結(jié)、學(xué)生學(xué)科成績(jī)匯總、個(gè)案追蹤、家訪記錄、提優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)、學(xué)生評(píng)估手冊(cè)、學(xué)籍登記卡、德育滲透材料、教學(xué)案例、教學(xué)反思、學(xué)期論文、政治學(xué)習(xí)材料、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)材料、聽(tīng)課記錄、班主任工作手冊(cè)、少先隊(duì)工作手冊(cè)、心理導(dǎo)師材料、素質(zhì)報(bào)告書評(píng)語(yǔ)、三好生評(píng)比材料、免考生材料……請(qǐng)，請(qǐng)一定代我轉(zhuǎn)交組織……”說(shuō)完，他又陷入了昏迷。戰(zhàn)友含淚晃著他的身子：“同志，同志，你醒醒，醒醒！組織還……還有要求，還得上交一份電子版的！”

段子雖然有些夸張，但也形象地道出了班主任工作的“忙”和“累”?！吨袊?guó)教育報(bào)》調(diào)查顯示，我國(guó)中小學(xué)教師的周平均工作時(shí)間達(dá)54.5小時(shí)，遠(yuǎn)超法定工作的40小時(shí)，班主任則超過(guò)更多。但事實(shí)上，如果觀念正確、工作巧妙得法，班主任其實(shí)也是可以做得輕松不累的，筆者結(jié)合二十年的班主任工作簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

確立觀念：愛(ài)覺(jué)不累

常言說(shuō)，身體累不算累，心累才真累。學(xué)生不領(lǐng)情，家長(zhǎng)不理解，領(lǐng)導(dǎo)不滿意，家庭缺支持，很多人就“累覺(jué)不愛(ài)”了。然而，唯有愛(ài)，才會(huì)不覺(jué)累。愛(ài)是一個(gè)永恒的主題。在體育館打一個(gè)小時(shí)的羽毛球，汗流浹背仍意猶未盡，那是因?yàn)橄矏?ài)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。因此，一個(gè)成功的班主任，首要的是應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，努力做到“愛(ài)覺(jué)不累”。

首先要真正熱愛(ài)教師這份職業(yè)。不管你從事這個(gè)職業(yè)的初衷是什么，如果你不打算改行，那么，你就應(yīng)該去好好熱愛(ài)它，或者努力學(xué)會(huì)熱愛(ài)它。把學(xué)生當(dāng)作研究對(duì)象，分析他們的行為表現(xiàn)、心理活動(dòng)、習(xí)慣成因，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生都是故事，頑皮的學(xué)生更是一個(gè)個(gè)精彩的故事。把他們的故事記錄下來(lái)，把你思考和教育的過(guò)程記錄下來(lái)，你的班主任工作水平就會(huì)得到提高。融入教育智慧的班主任工作就不再是簡(jiǎn)單的技術(shù)，而成了班主任工作藝術(shù)。

其次是要發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)孩子。因?yàn)槟銗?ài)孩子，你不會(huì)去諷刺挖苦他們，你會(huì)更多地看到他們的優(yōu)點(diǎn)，更多地包容他們的缺點(diǎn)；因?yàn)槟銗?ài)孩子，當(dāng)孩子被大隊(duì)委扣分，你不會(huì)因他丟了“文明班級(jí)”的稱號(hào)去責(zé)怪他，而是給他講尊重規(guī)則對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性；因?yàn)槟銗?ài)孩子，當(dāng)孩子遲到的時(shí)候，你不會(huì)暴風(fēng)驟雨般地大聲喝斥，而是耐心地詢問(wèn)原因；因?yàn)槟銗?ài)孩子，你看他們的目光會(huì)情不自禁地傳達(dá)善意。孩子雖小，但感覺(jué)是敏銳的，你真心對(duì)他好，他能夠感受與分辨出來(lái)。當(dāng)你學(xué)習(xí)歸來(lái)，孩子們用熱烈的掌聲歡迎你；當(dāng)你提出家訪，孩子們爭(zhēng)先恐后地邀請(qǐng)你。你被愛(ài)和被愛(ài)包圍著，累，自然也就感覺(jué)不到。

此外，也要愛(ài)自己。做一個(gè)不累的班主任，還要愛(ài)惜自己，勞逸結(jié)合。班主任下班后，也要積極地參與體育鍛煉，保持工作激情和旺盛精力；應(yīng)培養(yǎng)自己良好的興趣愛(ài)好，留下閱讀、思考、陪伴家人的時(shí)間。教師并不意味著無(wú)原則無(wú)休止的奉獻(xiàn)，班主任更不必做毀掉自己去照亮別人的蠟燭。

轉(zhuǎn)變思想：學(xué)會(huì)“偷懶”

做一個(gè)好的班主任，有時(shí)候也要學(xué)學(xué)老子“有所為，有所不為”的思想，實(shí)現(xiàn)這一思想的途徑就是班規(guī)。班規(guī)的作用既是約束更是明確責(zé)任，要在民主討論的基礎(chǔ)上形成，而且要有很強(qiáng)的操作性，要明確規(guī)定班級(jí)里的每一項(xiàng)事情誰(shuí)負(fù)責(zé)、做到什么程度、違反之后如何處理。按照“事事有人做，人人有事做” 的宗旨，我將班級(jí)事務(wù)設(shè)了“護(hù)花使者”“衛(wèi)生小護(hù)士”“水務(wù)站長(zhǎng)”“圖書管理員”“電腦維護(hù)員”“中紀(jì)委（中隊(duì)紀(jì)律委員）”等多個(gè)崗位，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)進(jìn)行選擇。課前讀背古詩(shī)就由古詩(shī)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，早讀課就由課代表和值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，抄詞之類的作業(yè)就由批改組長(zhǎng)負(fù)責(zé)……只要對(duì)照班規(guī)、利用集體的力量進(jìn)行教育，就可以使問(wèn)題處理簡(jiǎn)單很多。形成習(xí)慣后，即使老師不在班級(jí)，教室里也秩序井然。魏書生老師帶班的一個(gè)重要原則就是：凡是普通同學(xué)能干的事情，班委不干；班委能干的事，班長(zhǎng)不干；班長(zhǎng)能干的事，班主任不干?！巴祽小钡睦蠋?，往往能培養(yǎng)出能力強(qiáng)的學(xué)生。

熱心的家委會(huì)成員，也可以幫班主任做很多工作。我們班有個(gè)做網(wǎng)頁(yè)美編的家長(zhǎng)，主動(dòng)要求承包了班級(jí)博客，設(shè)計(jì)欄目、美化照片、班報(bào)排版，做得又快又好。春游的時(shí)候，志愿家長(zhǎng)更是前后照應(yīng)。家委會(huì)成員的參與，既起了監(jiān)督作用，讓班主任自覺(jué)規(guī)范治班；同時(shí)也加強(qiáng)了與家長(zhǎng)的溝通，有些事情家委會(huì)成員解釋一句，抵得上班主任啰嗦一籮筐。有了他們的參與，我變得更“懶”了。

培養(yǎng)習(xí)慣：學(xué)會(huì)記事

曾在《讀者》上讀到一篇文章，說(shuō)做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡聡?guó)人都愛(ài)隨身攜帶記事本，他們常做的動(dòng)作就是伸手掏記事本。我也深感它的價(jià)值，并將其充分運(yùn)用到班級(jí)管理過(guò)程中。每個(gè)星期一到校，我會(huì)打開(kāi)周工作安排，在記事本寫好星期幾第幾節(jié)聽(tīng)課，什么時(shí)間班主任會(huì)議，什么時(shí)候是教學(xué)“七認(rèn)真”檢查，什么時(shí)間要交“閱讀之星”材料……按時(shí)間順序排好，再將重要的打上星號(hào)。這樣就分清了輕重緩急，不會(huì)不斷地去翻閱通知，也不用反復(fù)咨詢同事，甚至被部門催著要材料。為了集中精力、突出重點(diǎn)，只有當(dāng)天必須要處理的事項(xiàng)，我才會(huì)讓它們出現(xiàn)在辦公桌上。我的電腦桌面臨時(shí)圖標(biāo)不會(huì)超過(guò)五個(gè)，所有圖標(biāo)不會(huì)超過(guò)三行，完成的材料就及時(shí)歸類和刪除。一般來(lái)說(shuō)，“累”總是和“忙”“亂”連在一起的，“忙”就會(huì)導(dǎo)致“盲”“?！?，自然就會(huì)身心疲憊。經(jīng)驗(yàn)豐富的萬(wàn)瑋老師曾把班主任工作比做玩俄羅斯方塊，如果沒(méi)有科學(xué)計(jì)劃和“往前看三步”的眼光，接踵而來(lái)的每個(gè)工作方塊在你沒(méi)來(lái)得及想好的時(shí)候，就已經(jīng)把你淹沒(méi)了。而科學(xué)用好記事本，足以讓各項(xiàng)工作變得條清縷晰。只要對(duì)各種可能的難題有了計(jì)劃、預(yù)案，班主任的腳步自然就會(huì)從容、淡定。

巧用方法：用好《手冊(cè)》

我們學(xué)校的班主任都要填兩個(gè)材料，《班主任工作手冊(cè)》和《少先隊(duì)工作日記》，但有近一半的班主任都是在要檢查時(shí)才突擊補(bǔ)填。有的老師為了避免出現(xiàn)星期天找學(xué)生談話的虛假記錄，還要在桌上放一張校歷不停對(duì)照，甚為辛苦。如此，一邊絞盡腦汁、廢寢忘食，一邊抱怨做的是應(yīng)付差事的無(wú)用功。而我卻把這兩本手冊(cè)真正當(dāng)作班主任工作的重要工具。以《班主任工作手冊(cè)》為例：開(kāi)學(xué)接手新班，我就會(huì)把講臺(tái)上的座位表多印一份隨手貼到《手冊(cè)》第一頁(yè)；第二頁(yè)則填上學(xué)生花名冊(cè)，上面有學(xué)生家庭住址、聯(lián)系電話等；第三頁(yè)是班級(jí)現(xiàn)狀分析、班級(jí)干部、任課教師一覽表、課程表；后面班主任工作會(huì)議記錄、家訪記錄、班會(huì)記錄、和學(xué)生談話記錄、班級(jí)活動(dòng)記錄、獲獎(jiǎng)記錄……可以說(shuō)，班主任的日常工作都可以在上面找到相應(yīng)的欄目。這么好的設(shè)計(jì)，為什么不及時(shí)用起來(lái)呢？開(kāi)班主任會(huì)的時(shí)候就當(dāng)會(huì)議記錄，找學(xué)生談話前列好談話提綱，家訪時(shí)既可做記錄又方便查閱相關(guān)情況，實(shí)在是功能綜合而又方便之極。