謝峰云

當前，課程教學改革的關鍵是徹底擺脫應試教育的枷鎖，實現(xiàn)教師教學思想觀念的轉變，要讓素質教育走進課堂，使之更具生機和活力，真正實現(xiàn)課堂教學自主化。在幼兒數(shù)學教學實踐中，筆者認為，學數(shù)學不是簡單了為計算，也不是為了無休止地解題，而應該是不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，通過主動探索，培養(yǎng)幼兒的探究能力。本文結合筆者多年的幼兒園數(shù)學教學經(jīng)驗，談談如何引導幼兒在學習數(shù)學中主動探索。

一、激發(fā)幼兒的探索興趣

幼兒既是教育的客體，又是教育的主體，在教育過程中，教師是根據(jù)一定的教育目的，按照一定的教育計劃對幼兒施加有目的有計劃有組織的影響，在這個過程中，老師起著主導作用，幼兒的德、智、體諸方面是在教師的指導下得到發(fā)展的。但是，幼兒們接受教育是有選擇的。一切教育影響都要通過幼兒自身的活動，經(jīng)過他們內在的矛盾斗爭才能被他所接受，此時幼兒就成了教育的主體。教師的作用只能是外因，教師的作用除了表現(xiàn)在選擇教育內容，把知識和學習方法教給幼兒外，更重要的是在于啟發(fā)幼兒的積極主動性。幼兒的積極主動性越高，教育效果就越好，教育的質量就越高。美國心理學家羅杰斯認為：“教學不是用于從外部控制人的行為，而應該用于創(chuàng)造各種能夠促進人的獨立自主和自由學習的條件。”尤其在當前，要全面推進素質教育，大面積提高課堂教學質量，當務之急是必須立足于廣大幼兒的實際，正確認識教與學，主導與主體的辯證關系，激發(fā)幼兒的探索興趣。如：在學習簡單的加法時，我開展“數(shù)字找媽媽”游戲，讓一部分幼兒拿著復數(shù)卡片，另一部分幼兒則拿著算式卡片，尋找自己的“媽媽”，這如同生活中離不開自己的媽媽一樣，幼兒興趣十足，教學效果好。

二、營造民主氣氛

教學過程中要讓幼兒參與獲取新知識的全過程，要充分發(fā)揮幼兒的主體作用，營造和諧平等的民主氣氛。課堂上通過幼兒說，幼兒聽，幼兒改，幼兒評，讓幼兒自己獲得正確答案。嘗試教學中采取的“同桌討論”“小組討論”等多種形式組織教學，營造了民主的課堂氣氛。如在教學“10以內口算減法”課堂結束前，我就通過“接力賽”的形式，讓幼兒根據(jù)給出的口算題說得數(shù)，在規(guī)定的時間內看哪一組算的最多，哪一組就算贏，這樣不僅營造了民主愉快的課堂氣氛，而且幼兒在游戲中能獲得知識的鞏固。同時，課堂小結也能營造民主氣氛，培養(yǎng)幼兒自主意識。如“通過本課的學習，我懂得什么”或“對這個問題我的看法是什么”，充分發(fā)揮幼兒的民主意識，也在課堂中鼓勵其他同學對同學的發(fā)言或解題做出評判或適當?shù)难a充，甚至可以提出不同辯解。如“某某同學的回答不正確，我認為正確的答案是……”，允許同學們充分發(fā)表自己的見解。幼兒在愉悅的課堂學習氣氛下，輕松地完成了學習任務，從中也提高幼兒的評判分析能力、語言表達能力和思維能力。課堂上氣氛熱烈、思維活躍、情緒高昂的場面，使幼兒完全處于主動學習狀態(tài)，激勵了幼兒自主探索意識。

三、適當開展動手操作實踐活動

感性認識是一切知識的基礎，讓幼兒親自動手操作，參與知識的獲取，不僅培養(yǎng)了幼兒的動手操作能力，而且在動手實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，同時也能深化知識，鞏固所學。如教“比較輕重”時我設計這樣的操作：老師首先出示一個體積大、重量大的物件及一個體積小、重量小的物件，讓幼兒通過天秤比較兩者的輕重，通過動手操作，的有幼兒馬上總結出物體大的比較重。其次，出示一個體積小、重量大的物件及一個體積大、重量小的物件，讓幼兒通過天秤比較兩者的輕重，幼兒在動手操作中，發(fā)現(xiàn)結果怎么與剛才的結論不一樣，這時引導幼兒討論發(fā)現(xiàn)：物體的重量與物體的大小無關。這樣不僅把抽象的數(shù)學知識物化出來，再內化為自己的數(shù)學思維方法，促進思維能力的發(fā)展，而且激發(fā)幼兒自主學習、自主探索的興趣。

四、抓好課堂教學常規(guī)

雖然幼兒園的小朋友有意注意的時間不如小學生，新課改也提倡與幼兒交朋友，但這并不意味著課堂上能任幼兒自由，幼兒園的小朋友自制能力相對較差，所以抓好課堂教學常規(guī)具有重要的意義。

1.良好的學習紀律

幼兒園的小朋友還不能很好地控制自己，討論問題時經(jīng)常吵吵鬧鬧，跑東跑西，在教學中，為了使學習活動得以順利進行，應該對小朋友進行強化紀律教育，全班交流時，紀律遵守了，教師的講解和同學的發(fā)言才能不受干擾了，幼兒才能聽清別人的發(fā)言。紀律抓好了，聽講和思考問題就專心了，不會開小差和做小動作，這樣課堂學習活動才有效地進行下去。

2.注重培養(yǎng)幼兒的傾聽能力

教師應該給幼兒講解認真傾聽的要求，如：眼睛注視教師或發(fā)言的同學，聽清楚別人發(fā)言中的每一句話，聽話要抓住要點，聽懂別人主要講什么，認真思考，提出自己的看法等等，教師在課堂教學活動中可以隨時檢查幼兒傾聽的情況。如，要求某個幼兒復述前面發(fā)言的內容，進行及時的表揚或批評，培養(yǎng)幼兒專心聽講的習慣。

當然，培養(yǎng)幼兒的自主探索精神是貫穿在教學活動的全過程中實現(xiàn)的，而這個過程要堅決改變傳統(tǒng)的教學模式，誘導幼兒樂于動手實踐，善于合作交流，勇于自主探索，在發(fā)現(xiàn)新知中享受成功的喜悅，在喜悅中去尋求更新的領域，從而使自己的思維變得更加活躍，自己的聰明才智得到增長，這也正是幼兒園強調培養(yǎng)幼兒探索精神的目的所在?？傊?，教幼兒掌握數(shù)學知識雖然重要，然而，授人以魚不如授人以漁，引導幼兒如何獲取數(shù)學知識對幼兒更為重要。讓幼兒在主動探索中學習數(shù)學，將獲取知識的過程作為幼兒學習的內容，讓幼兒全身心地參與，主動地學習，知識的獲得也就成為一種必然。