樸立紅，潘雙，趙玉帥

（遼寧醫(yī)學(xué)院，遼寧 錦州 121002）

留學(xué)類來華留學(xué)生考試管理模式創(chuàng)新實(shí)踐

樸立紅，潘雙，趙玉帥

（遼寧醫(yī)學(xué)院，遼寧 錦州 121002）

本文對(duì)當(dāng)前留學(xué)生考試管理制度中存在的問題進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，而后在了解其他院校經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我院留學(xué)生教育管理經(jīng)驗(yàn)，提出了創(chuàng)新型考試管理的幾種可行性操作方式，力求完善留學(xué)生考試管理制度，健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度。

留學(xué)生；考試管理模式；創(chuàng)新實(shí)踐

近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展及醫(yī)學(xué)領(lǐng)域教育、醫(yī)療水平的不斷提升，來華醫(yī)學(xué)類留學(xué)生數(shù)量保持較快增長勢(shì)頭，據(jù)相關(guān)資料得知，2011年，全球194個(gè)國家有近30萬名留學(xué)生在中國31省的660所高校學(xué)習(xí)。鑒于來華留學(xué)生普遍存在上課缺勤嚴(yán)重，學(xué)習(xí)積極性不高、考試成績無法真實(shí)反映出學(xué)習(xí)水平等現(xiàn)象，我們認(rèn)為應(yīng)在留學(xué)生考試管理上有所創(chuàng)新，加大教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控力度，從而保證醫(yī)學(xué)類來華留學(xué)生人才質(zhì)量。

一、當(dāng)前留學(xué)生考試管理制度存在的問題

目前，在我國高校的考試管理中，存在將考試孤立對(duì)待的問題，造成教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控過程的不科學(xué)。主要表現(xiàn)為：僅把考試作為教學(xué)結(jié)束的標(biāo)志；僅認(rèn)為考試成績是教師教學(xué)業(yè)績的體現(xiàn)；考場(chǎng)監(jiān)考便是考試管理的全部內(nèi)容；考試形式僅局限于終結(jié)性的期末考試，且僅試卷形式呈現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生綜合能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力的考察十分有限；教考合一，由任課教師命題，主觀隨意性較大，命題不夠客觀，往往不能真實(shí)地反映留學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)與教學(xué)過程中的不足。因此，為了保證得到客觀的教學(xué)反饋，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控過程，在留學(xué)生考試管理制度上有所創(chuàng)新，使考試管理制度合理化、科學(xué)化、規(guī)范化在教學(xué)管理過程中便顯得尤為突出。

二、留學(xué)生考試管理模式創(chuàng)新實(shí)踐

我們對(duì)各大高?，F(xiàn)行的留學(xué)生考試管理制度進(jìn)行了考察，在總結(jié)其他院校經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我院留學(xué)生教育管理經(jīng)驗(yàn)，提出了綜合性考試管理制度，力求完善留學(xué)生考試管理制度，健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度。綜合性考試管理制度主要包括：

1.考核方法：多元化考核。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課，內(nèi)容多且繁瑣，傳統(tǒng)考試以閉卷考試為主，知識(shí)點(diǎn)都集中在書本中，限制了學(xué)生科研和創(chuàng)新能力。對(duì)于醫(yī)學(xué)類留學(xué)生來說，需要具備扎實(shí)的專業(yè)理論和過硬的臨床技能才能應(yīng)對(duì)未來工作中的種種難題。因此，創(chuàng)新考試考核方法十分必要，應(yīng)在長期的教學(xué)實(shí)踐中建立一套獨(dú)特的考評(píng)體系來完善學(xué)生臨床基礎(chǔ)課程。我們將成績構(gòu)成多元化，把出勤、綜合性作業(yè)等平時(shí)成績、實(shí)驗(yàn)成績、階段性測(cè)驗(yàn)與期末考試相結(jié)合；將考試手段豐富化，把原來僅有的期末卷面考試形式擴(kuò)充為做匯報(bào)、模擬臨床操作、答辯、卷面理論考試等多項(xiàng)考核，并分布于學(xué)期內(nèi)各個(gè)階段；將考試管理程序化，教務(wù)部門為每個(gè)學(xué)生建立考核檔案，保存學(xué)期內(nèi)由任課教師上報(bào)的各項(xiàng)考核數(shù)據(jù)，與期末考試成績一起組成該科目的最終成績，由教務(wù)科統(tǒng)一存檔管理。

2.考核手段：理論與實(shí)踐相結(jié)合。醫(yī)學(xué)是一門對(duì)實(shí)踐操作能力要求很高的學(xué)科。中國醫(yī)生的培養(yǎng)模式是：醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后在醫(yī)院轉(zhuǎn)科實(shí)踐1年，然后參加執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試，通過考試就可獲得行醫(yī)資格。畢業(yè)后在參加執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試前，他們?nèi)杂?年的時(shí)間在醫(yī)院鍛煉。留學(xué)生醫(yī)學(xué)教育的培養(yǎng)模式是：多數(shù)留學(xué)生尤其是印度留學(xué)生，在中國完成大綱規(guī)定的全部課程回國后,在取得實(shí)習(xí)資格前就必須通過執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試。通過中外醫(yī)學(xué)生的不同培養(yǎng)模式，我們知道,留學(xué)生實(shí)踐能力和臨床思維能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。因此，為了保證留學(xué)生的臨床實(shí)際操作能力，我們將實(shí)驗(yàn)與理論分開,把臨床操作作為一門單獨(dú)的課程進(jìn)行考核，在臨床見習(xí)階段,通過案例分析,考核學(xué)生臨床思維能力及技能。

3.實(shí)施保障。一是健全考核方案。當(dāng)前高等教育正經(jīng)歷著前所未有的深刻變革，而考試是其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，健全的考核方案和嚴(yán)格的考試管理制度是考試工作科學(xué)、客觀、公正、準(zhǔn)確的有利保障。為了讓學(xué)生重視課程學(xué)習(xí)，考試資格可以與日常出勤率、做匯報(bào)、模擬臨床操作、答辯等考核成績相結(jié)合，決定學(xué)生在學(xué)期末是否有資格參加期末考試。如果出現(xiàn)以下情況，學(xué)生的期末考試資格將被取消：缺勤超過該門課程總考勤數(shù)1/3或抽查時(shí)缺勤超過5次的學(xué)生；做匯報(bào)、模擬臨床操作、答辯中有兩項(xiàng)成績不及格者。

三、留學(xué)生考試管理模式創(chuàng)新實(shí)踐的實(shí)施效果

1.課堂出勤率得到提高。目前一直困擾留學(xué)生教育的重要問題是出勤率，自實(shí)施了嚴(yán)格考勤，獎(jiǎng)懲分明的考評(píng)體系，學(xué)生出勤率得到明顯提高，形成了一個(gè)較好的學(xué)習(xí)氛圍。根據(jù)一些學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)，曠課頻繁等現(xiàn)象，特將學(xué)生遲到、早退、曠課等行為根據(jù)出勤記錄，進(jìn)行量化處理，并將量化情況納入綜合考評(píng)之中。課堂出勤率的提高有助于培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的精神，并逐步形成習(xí)慣。

2.學(xué)習(xí)氛圍好轉(zhuǎn)?？己耸侄蔚亩鄻踊饾u帶動(dòng)了學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生上課注意力大大提高，許多學(xué)生端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，悉心聆聽教師的講解，更能根據(jù)自己的實(shí)際情況制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，遇到問題能及時(shí)詢問老師或同學(xué)，掌握每天所學(xué)知識(shí)。學(xué)生間還會(huì)相互競(jìng)爭(zhēng)向更高的目標(biāo)努力，創(chuàng)新考評(píng)體系的建立激勵(lì)了留學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.成績穩(wěn)步提高。我們經(jīng)實(shí)施考評(píng)體系后，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，成績穩(wěn)步提高，從各個(gè)課程的調(diào)查情況來看，學(xué)生成績?cè)趯?shí)施創(chuàng)新的考評(píng)體系后得到了一定程度的提升。與單純的終結(jié)性考試相比，綜合性考試極大地提高了學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的應(yīng)用能力，同時(shí)，由于有了實(shí)踐的指導(dǎo)，學(xué)生的理論知識(shí)體系也得到了完善與補(bǔ)充。這和考核體系的改革變化有著密切的聯(lián)系，學(xué)生從多樣化的考核體系中可以準(zhǔn)確找到自身學(xué)習(xí)上的優(yōu)缺點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，發(fā)揚(yáng)長處，提升成績。

創(chuàng)新醫(yī)學(xué)類來華留學(xué)生考評(píng)體系有利于提高醫(yī)學(xué)留學(xué)生教學(xué)的整體水平，有利于完善現(xiàn)行的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，使考試管理過程中的各項(xiàng)事務(wù)有據(jù)可依。創(chuàng)新型考試管理辦法，督促留學(xué)生自主完善自身理論知識(shí)體系，自覺加強(qiáng)臨床實(shí)際操作技能，進(jìn)而極大地提高對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力?！?/p>

[1]張付芝,劉瑩.形成性考核在高等醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用研究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2013，31（24）：5～7.

[2]殷曉永.對(duì)高校考試管理科學(xué)化的思考[J].價(jià)值工程，2010，29（19）：181～182.

[3]鄭衛(wèi)英.加強(qiáng)新建本科院?？荚嚬芾淼娜舾伤伎糩J].教育與職業(yè)，2011，(27)：34～35.

On Exam Management System for Oversea Students in Medical University

Piao Lihong&Pan Shuang&Zhao Yushuai
（Liaoning Medical University，Jinzhou Liaoning，121002）

The paper makes a brief analysis of the problems in foreign student examination management system.In order to improve the foreign student examination management system and the teaching quality monitoring system，we propose several feasibility methods of innovative examination management based on the experience of other universities.

foreign student，mode of examinationmanagement，innovative practices

R192

A

1674-0416（2015）02-0048-02

［責(zé)任編輯：文 劍］

2014-12-11

本文系遼寧醫(yī)學(xué)院教學(xué)改革研究課題“留學(xué)生考試管理模式的創(chuàng)新研究”（編號(hào)：YA2013014）的研究成果。

樸立紅，女，1972年生，遼寧沈陽人，助理研究員，人體解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)碩士；潘雙，女，1986年生，遼寧人錦州人，中國醫(yī)科大學(xué)生物化學(xué)與分子生物學(xué)在讀博士研究生。