當前，材料作文已經(jīng)成為全國絕大多數(shù)省區(qū)語文高考作文形式的選擇。它具有含義多向性和觀點有邊界的特點，既能考查學生的開放思維和深度思維能力，又能檢驗學生對材料的話題中心的挖掘和邊界的把握能力。對學生而言，處理材料作文最重要的是審題。把材料的核心把握準了，代表著寫作的方向就準了，不會走偏不會南轅北轍，進而對下一步立意的高下也起著重要作用。從教師的角度，最重要的是在日常的教學中啟發(fā)、教會學生做好審題功課，總結(jié)出一些規(guī)律，形成普遍的寫作共識。下面是我一次材料作文課教學設計。

教學目標：

1.引導學生總結(jié)、掌握故事類材料作文的審題方法。

2.培養(yǎng)學生的“命題意識”，從命題者角度探究材料內(nèi)涵。

教學過程

一、導入

對于材料作文，有很多分類。比如有人這樣分類：故事類、詩歌類、名言類和圖畫類。今天咱們學習一下故事類材料作文的審題。 所謂故事類材料作文，是指材料的主體是一個完整的故事或者是一個故事的完整片段，它有明確的人物和清晰的事件過程，要求考生在閱讀故事之后準確理解材料內(nèi)涵進行寫作。（用PPT展示故事類、詩歌類、名言類和圖畫類材料作文。）

二、審題，總結(jié)方法

根據(jù)材料作文的常見類型，精選五則典型故事，引導學生探究故事類材料作文的審題方法。

材料一：晏子是齊國的國相。一次外出，他車夫的妻子從門縫中偷看，見她的丈夫頭頂著巨大的車傘，鞭打著四匹馬，十分得意。車夫回到家，她的妻子要求離去。丈夫問她原因，妻子說：“晏子身高不到六尺，做齊國的國相，揚名諸侯。今天我看他外出，志慮深沉，面無喜色。而你身高八尺，給人做車夫，卻趾高氣揚，覺得很滿足，我因此要求離去?！睆哪且院?，她的丈夫一改故態(tài)。晏子感到奇怪，就問他，車夫照實回答，晏子舉薦他做了大夫。

要求：自擬題目，選好角度，確定立意。不得脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文。明確文體，但不得寫成詩歌。

組織學生討論、探究的主要問題是：這則材料講了一個什么故事？這則材料的主要人物是誰？車夫命運改變的主要原因是什么？

明確：這則材料的主要內(nèi)容是車夫趾高氣揚，妻子對他教育。他改正錯誤做法，得到晏子的重用?？梢娭饕宋锸擒嚪?，而對人物命運起到關鍵作用的是他的妻子。綜合以上，最合題意的立意為：人要善于聽取別人的建議。

材料二：有一個人白手起家，成了富翁，他為人慷慨，熱心于慈善事業(yè)。一天，他了解到有三個貧困家庭，生活難以為繼，他同情這幾個家庭的處境，決定為他們提供捐助。

一家十分感激，高興地接受了他的幫助。

一家優(yōu)雅地接受了，但聲明一定會償還。

一家謝謝他的好意，但認為這是一種施舍，拒絕了。

要求：同上。

這則材料有四個主體，如果分別立意，可能會偏題跑題，仔細分析我們會發(fā)現(xiàn)，材料的主要內(nèi)容是關于捐贈行為和接受捐贈的態(tài)度，因此引導學生用兩個詞概括這則材料的主要內(nèi)容，在充分討論的基礎上，明確關鍵詞是“捐贈行為”和“受贈態(tài)度”。最后得出結(jié)論，可以圍繞這個內(nèi)容立意：“對慈善對象也要尊重”或者是“人窮志不短，困難的時候也應自食其力”。

材料三：一根木頭擱在山澗之上，下面深不見底，則敢于走過去甚少，但若橫木置于地，則常人皆能步其上而過。

小李第一次演講，他事先也作好了充分準備，但一走上臺，看到下面一禮堂黑壓壓的人，便渾身冒汗，腦子里一片空白，一句話也記不起來了。

要求：同上。

這則材料中兩則故事內(nèi)容是一致的，說的是環(huán)境對心理的影響。首先組織學生討論材料四的審題立意，學生很容易達成共識：心理素質(zhì)有時比實力更重要，或者是“情商比智商重要”。對于多則故事類的題目，審題的時候既要綜合全面理解材料內(nèi)部各個主體的關系得出共同點，也要注意各個主體之間的細微差別。

總結(jié)方法（PPT）：

故事類材料，先要整體上把握材料，概括出故事梗概，在此基礎上：

1.明確主要人物和主要內(nèi)容，進而確定立意。

2.從關鍵詞句出發(fā)確定立意。

3.從作者的情感傾向確定立意。

4.如果材料包含兩個或多個不同側(cè)面，需要理清它們的關系，辨異求同、整體考慮。

以上是組織引導學生從應試的角度研究故事類材料作文的審題。要教會學生有“命題意識”，引導學生從命題者的角度思考，在一則故事中會怎么設置某些特定情節(jié)，怎樣把某個人物當做主要人物，為什么讓某個人物說出能對審題立意有幫助的關鍵話語。于是在這節(jié)課的后半部分我設置了如下的一個環(huán)節(jié)。

三、命題，題目演練

題目：果戈里在自己的作品發(fā)表之前，有先請別人提意見的習慣。有一次他寫好一個劇本，把當時最有名的詩人茹科夫斯基請來。一吃完午飯，他就開始朗讀自己的作品。年邁的茹科夫斯基有午睡的習慣，聽著聽著，不覺打起盹來。過了一會兒，詩人睜開眼時，果戈里對他說：“你看，我希望聽到你的意見，而你的瞌睡就是最好的批評。”說完，就把劇本投入到了火中。

任務一：修改材料，使茹科夫斯基成為主要人物，進而確定立意。

任務二：修改材料，使讀者可以根據(jù)關鍵詞句確定立意。

任務三：修改材料，使材料有明顯的情感傾向。

任務四：在這則材料下面再寫一則材料，使讀者可以因異求同。

四：總結(jié)（略）

例文

焚作隨想

□南京外國語學校 "邰楓

果戈里將劇本新作拿給著名詩人茹科夫斯基，請他提提意見。茹科夫斯基享譽盛名，德高望重。因為年老體衰而又有午睡的習慣，加之當時剛好是中午，這位詩人聽著聽著便開始打起瞌睡。過了一會兒，茹科夫斯基醒了，果戈里對他說：“你看，我希望聽到你的意見，而你的瞌睡就是最好的批評?！闭f完，就不顧茹科夫斯基的勸阻一下子把劇本投入到了火中。果戈里對自己作品要求嚴格，這是可敬的?？擅鎸κ虑?，如此草率地下結(jié)論，未免有武斷之嫌。

對此，我想到了以下三點：

其一，茹科夫斯基年事已高，又有午睡的習慣，此時不論在他面前讀什么，他都要打瞌睡，而不一定是因為果戈里作品枯燥無味。吸引人的作品固然令人興奮忘記睡眠，但這與一位年老體衰者對休息的需求相比，實在是不值一提。將老人的生理需求誤解成為自己的新作不吸引人，實在是有些不妥。

其二，佳作并非總是引人入勝?！蹲窇浭潘耆A》是一本世界名著，幾乎每一位文學愛好者都承認它有極高的文學魅力。然而，它的艱澀難懂也是世人皆知。但這并不能掩蓋它的萬丈光芒。一位著名作家曾稱：“我寧愿讀《追憶逝水年華》讀到厭煩，也不愿意讀其他作家的作品解悶。”與此相對的是現(xiàn)在流行一時的暢銷書，作者和出版商費盡心思誘使讀者購買，其故事情節(jié)和市場炒作手段也確實能吸引讀者。然而從長遠角度看，它們留下了讀者的錢卻沒能留住讀者的心，最終湮滅在歷史的塵埃中。

其三，就算果戈里認為自己的劇作內(nèi)容枯燥而令人嗜睡，它也并非一無是處，實在不必將其付之一炬。好作品是改出來的，指望一蹴而就是不可能的。別人對你的作品提出批評，并不代表你的作品一無是處，沒有必要將其銷毀。不滿意的作品經(jīng)過修改，同樣有可能成為傳世名作，這樣的例子在文壇上不勝枚舉。作品一遭批評便將其銷毀，未免可惜。

嚴謹非常重要。但是，因為嚴謹而將自己的作品付之一炬之前，應該三思而后行。假使果戈里換個時間拜訪這位詩人，這位詩人或許對這部作品大加贊賞，或者會有方向性的批評指正，果戈里對此略作修改，也許世人眼前，又將多出一部大作。

可惜，沒有那么多假設。果戈里以嚴謹出名，其著作字字珠璣。然而，正因如此，我更加為那消失在爐火中的劇本惋惜。

評點：作者的思路是相當清晰的，可以說，他很出色地完成了這個題目所給出的任務。就課堂應用及練習來講，能把題目的要求解讀如此到位，達到了老師本節(jié)課的教學目標。但如果能夠加入一點其它的論據(jù)就會更豐滿一些。