王紫艷

社會(huì)的發(fā)展、大學(xué)的擴(kuò)招使得大學(xué)教育逐漸從精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃?，加之就業(yè)環(huán)境的緊張，促使相當(dāng)一部分人為了提高自身競(jìng)爭(zhēng)力而選擇繼續(xù)考研深造。與此同時(shí)，隨著“985”、“211”等一系列國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)高校項(xiàng)目的推出，以及隨之而來(lái)的很多就業(yè)單位設(shè)置的“非‘985、211’院校同學(xué)禁入”的招聘條件更將相當(dāng)一部分有志于考研的同學(xué)推上了“名?！钡莫?dú)木橋。然而，現(xiàn)實(shí)情況是，“985”、“211”等“名校”的招生人數(shù)畢竟有限，有相當(dāng)一部分人注定要被擠下橋。這部分人如果依舊有意在國(guó)內(nèi)讀研，除了再戰(zhàn)一年，就只有選擇非“名?！钡耐緩搅恕Ｄ敲醋髡卟唤a(chǎn)生疑問(wèn)，是不是所有普通高校研究生讀研都是被迫之舉?很顯然事實(shí)并非如此?；袈沟纳鐣?huì)交換理論指出人類(lèi)的社會(huì)行為均是理性之舉，那么這部分普通高校研究生讀研的行為選擇是基于哪些考慮呢?在調(diào)查和深度訪談的基礎(chǔ)上，本文主要從霍曼斯的社會(huì)交換理論視角來(lái)分析普通高校研究生讀研的行為選擇。

在論述之前，需要首先澄清幾個(gè)概念，本文所說(shuō)的“名?！碧刂肝覈?guó)政府為建設(shè)若干所世界一流大學(xué)和一批國(guó)際知名的高水平研究型學(xué)府而實(shí)施的“985”、“211”工程中所列的151所高校，普通高校即為相對(duì)應(yīng)的非“985”、“211”院校。在這里的定義僅為研究方便論述之用，不涉及各類(lèi)高校的優(yōu)劣之分。

基于本文所研究問(wèn)題的特殊性，單純依靠問(wèn)卷調(diào)查很難全面反映真實(shí)情況，所以只針對(duì)一些客觀問(wèn)題在小范圍內(nèi)發(fā)放了問(wèn)卷，而更主要采用深度訪談的形式搜集資料。通過(guò)對(duì)調(diào)查和訪談結(jié)果的分析可以得出，普通高校研究生的讀研行為是基于對(duì)各種要素的綜合考量基礎(chǔ)之上的理性選擇，并非全是無(wú)奈的盲目之舉。

一、普通高校研究生讀研的理性選擇

1.自身因素的綜合考量?；袈拐J(rèn)為一個(gè)人在選擇采取何種行動(dòng)時(shí)，不僅會(huì)考慮價(jià)值的大小，還會(huì)考慮行動(dòng)成功的可能性，也就是說(shuō)人們?cè)谶M(jìn)行選擇時(shí)總會(huì)選擇那些隨著獲利可能性增大其總價(jià)值也能夠增大的行為。在接受調(diào)查的同學(xué)中，有58%的人第一志愿選擇了普通院校。從其自身情況來(lái)分析，他們所參考的因素主要有以下幾方面:

第一，專業(yè)水平。經(jīng)過(guò)大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，每個(gè)人對(duì)自己都有了一個(gè)較為全面的認(rèn)知。名校，對(duì)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和積累有更為嚴(yán)苛的要求，很多名校的某些專業(yè)不指定參考書(shū)目，據(jù)報(bào)考某名校的同學(xué)回憶，他所報(bào)考的學(xué)校試題中，四道名詞解釋居然是四本書(shū)的名稱，更別提簡(jiǎn)答題和分析題的難度，這對(duì)于四年在普通院校，為應(yīng)付期末考試都焦頭爛額的同學(xué)來(lái)說(shuō)，單靠考研一年的挑燈夜戰(zhàn)，任其再頭懸梁、錐刺股，恐怕也回天乏術(shù)，所以結(jié)合自身的專業(yè)水平選擇學(xué)校成為了考研同學(xué)首先考慮的因素。

第二，備考情況。上述第一點(diǎn)，更加強(qiáng)調(diào)的是自身專業(yè)素養(yǎng)方面;而備考情況還包括準(zhǔn)備時(shí)間的長(zhǎng)短，自身心態(tài)的好壞以及考試的難易(例如英語(yǔ)分?jǐn)?shù)的高低，參考書(shū)目的多少等)。也許有人認(rèn)為像上述同學(xué)的案例有點(diǎn)極端，很多名校經(jīng)過(guò)一到二年的辛勤努力還是很有希望的，所以這部分同學(xué)在及早準(zhǔn)備的情況下投向了名校的懷抱。但有相當(dāng)一部分同學(xué)，并非一開(kāi)始就對(duì)考研十分篤定，他們往往徘徊于考研與就業(yè)之間，直到看清形勢(shì)或者因?yàn)榇笏目沼鄷r(shí)間實(shí)在太多，才決心考研以增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)力，此時(shí)距離考研已經(jīng)為時(shí)不遠(yuǎn)。何況，據(jù)統(tǒng)計(jì)，大部分同學(xué)真正開(kāi)始潛心考研，都是從大三的暑假開(kāi)始，不到一年的準(zhǔn)備時(shí)間，對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)，望“名?！迸d嘆，考“非名?！辈攀巧喜摺Ｉ鐣?huì)交換理論指出，人是有理性的動(dòng)物，他們采取什么樣的行動(dòng)取決于成功與價(jià)值這兩個(gè)因素，如果報(bào)酬的價(jià)值大但成功率小，如報(bào)考名校的行為選擇，這會(huì)降低采取這種行為的可能性;相反，價(jià)值小但成功率大就會(huì)增強(qiáng)這種行為的可能性，即普通院校考生的行為選擇。此外，好多同學(xué)偏科造成英語(yǔ)成為橫亙?cè)谒麄兣c名校之間的一條鴻溝，社會(huì)交換理論的刺激命題認(rèn)為，在過(guò)去的某個(gè)時(shí)間里.如果某一特定的刺激或者一組刺激的出現(xiàn)會(huì)給某人的行動(dòng)帶來(lái)某種報(bào)酬或獎(jiǎng)勵(lì)，那么現(xiàn)在的刺激與過(guò)去的刺激越相似，個(gè)體就越有可能進(jìn)行類(lèi)似的行動(dòng)。普通院校的英語(yǔ)分?jǐn)?shù)比較低，很多專業(yè)參考書(shū)目更為簡(jiǎn)單成為使考生獲得報(bào)酬的刺激因素，此種情況下，他們報(bào)考普通院校的傾向則更為突出。還有的同學(xué)心理素質(zhì)比較差，平時(shí)成績(jī)比較好，一到大考就跌，對(duì)于這部分同學(xué)，如果再附之以名校壓力，結(jié)果多是名落孫山，所以他們也成為考取普通院校大軍中的一員。

第三，年齡因素。這個(gè)不是普遍的問(wèn)題，但對(duì)于一類(lèi)人則較為關(guān)切。他們已經(jīng)參加工作多年，考慮到自己的前途，毅然辭職，重新回歸學(xué)校進(jìn)行考研，枯燥晦澀的專業(yè)知識(shí)已經(jīng)使其“壓力山大”，再考慮到自己已是而立之年，時(shí)間對(duì)于他們的重要性遠(yuǎn)比不懈奮斗若干年而得來(lái)的“名校”頭銜更為實(shí)在?；袈乖谄淅碚撝兄赋觯缤澴拥哪撤N行動(dòng)可以得到食物的獎(jiǎng)勵(lì)那樣，如果某種行動(dòng)所產(chǎn)生的結(jié)果對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)越有價(jià)值，那么他就越有可能采取同樣的行動(dòng)。顯然，單就年齡因素而言，名校對(duì)于這個(gè)群體并不具有很高的價(jià)值。

2.讀研目的的理性歸因。在接受調(diào)查的同學(xué)中，全日制研究生占了87%，其余為在職研究生。對(duì)于這些在職同學(xué)，他們考普通院校的研究生意圖非常明顯，即所謂的“混文憑”，這里的“混”并無(wú)一點(diǎn)貶義，而是表明他們的目的非常明確，這種明確指向性不可謂不理性。成功命題指出，個(gè)人行動(dòng)的頻率往往取決于得到報(bào)酬和獎(jiǎng)勵(lì)的頻率以及獲得報(bào)酬與獎(jiǎng)勵(lì)的方式。研究生文憑所帶來(lái)的升職加薪的報(bào)酬與獎(jiǎng)勵(lì)，使他們不再計(jì)較自己的文憑是否頂著名校的頭銜。而對(duì)于占比絕大多數(shù)的全日制研究生來(lái)說(shuō)，讀研的目的是為了繼續(xù)考博深造，日后走學(xué)術(shù)道路的同學(xué)只占了21%，這部分同學(xué)大多為報(bào)考名校落榜，然后調(diào)劑到普通院校，所以他們最后選擇的策略是曲線救國(guó)。當(dāng)然，用攻擊——贊同命題的理論來(lái)分析，當(dāng)某人的行動(dòng)沒(méi)有得到他期望的報(bào)酬或者他得到了料想不及的懲罰時(shí)，他將被激怒，并越有可能采取攻擊性行為，而這種行為可以發(fā)泄他的不滿情緒，因而對(duì)他來(lái)說(shuō)有價(jià)值。這部分同學(xué)報(bào)考名校的行動(dòng)沒(méi)有得到他們期望的報(bào)酬，轉(zhuǎn)而調(diào)劑于普通院校，內(nèi)心自然會(huì)有情緒，他們肯定自己的努力，堅(jiān)信是金子在哪兒都能發(fā)光，而這種心態(tài)下選擇在普通院校讀研的行為也是他們對(duì)自己不滿情緒的發(fā)泄。還有一部分同學(xué)，他們是應(yīng)屆畢業(yè)生或選擇復(fù)讀的往屆生，他們不考博，讀研是為了提高自身的素質(zhì)，為以后更好的就業(yè)做準(zhǔn)備。當(dāng)前，很多企事業(yè)單位都將準(zhǔn)入門(mén)檻設(shè)置為研究生學(xué)歷，包括公務(wù)員、教師行列，有很多崗位都要求碩士文憑，這就使這部分同學(xué)為了擴(kuò)大就業(yè)范圍而選擇讀研。而隨著近年來(lái)考研學(xué)生的增多，無(wú)形之中抬高了考研的門(mén)檻，考“名校”研究生更是難上加難，在大部分就業(yè)單位尚無(wú)明確要求“985”、“211”院校的情況下，為了提高成功率，早日畢業(yè)參加工作，這部分同學(xué)選擇了普通院校，亦可謂理性之舉。

3.經(jīng)濟(jì)條件的務(wù)實(shí)選擇?；袈沟睦碚撌窃谖账姑荜P(guān)于“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)觀點(diǎn)基礎(chǔ)上提出來(lái)的，認(rèn)為社會(huì)行動(dòng)只不過(guò)是理性的行動(dòng)者借助于市場(chǎng)這只“看不見(jiàn)的手”進(jìn)行無(wú)數(shù)次搏弈最終達(dá)到“納什均衡”而已，這個(gè)觀點(diǎn)可以很好地解釋經(jīng)濟(jì)因素對(duì)于選擇考研同學(xué)的影響。在被問(wèn)及“費(fèi)用對(duì)您讀研有影響嗎”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，28%的同學(xué)選擇了“有非常大的影響”，33%的同學(xué)選擇了“有比較大的影響”，兩項(xiàng)比重相加占到了61%，可見(jiàn)，經(jīng)濟(jì)對(duì)考生讀研有著不可忽視的影響力。作者所調(diào)查的師范大學(xué)，大部分考生的家庭經(jīng)濟(jì)情況并不是很樂(lè)觀;研究生學(xué)費(fèi)，低則幾千，高達(dá)幾萬(wàn)，對(duì)于普通家庭來(lái)說(shuō)，是一筆不小的數(shù)目。不僅如此，讀研的費(fèi)用除了學(xué)費(fèi)，還有住宿費(fèi)、生活費(fèi)、書(shū)本費(fèi)等，每一項(xiàng)對(duì)于尚在校讀書(shū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，都需要家庭來(lái)承擔(dān)。報(bào)考名校，公費(fèi)名額少得可憐，獎(jiǎng)學(xué)金的名額有全國(guó)的同學(xué)在和你競(jìng)爭(zhēng);相反，普通院校公費(fèi)名額往往較多，并且競(jìng)爭(zhēng)壓力也沒(méi)有名校那么大，再選擇一些消費(fèi)水平比較低的城市，經(jīng)濟(jì)上的負(fù)擔(dān)要小很多。

4.其他因素的全面比較。

第一，周?chē)说挠绊憽４蟛糠秩丝佳袝?huì)征求老師和家長(zhǎng)的意見(jiàn)，更多地則是循著學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的路徑，同時(shí)參考自己本科同學(xué)的選擇，做出自己的決定，可謂輕車(chē)熟路。當(dāng)然大部分人會(huì)被建議報(bào)考名校，因?yàn)橛芯湓捊心愕哪繕?biāo)的高低，決定了你努力的程度。但是當(dāng)考名校的嘗試被證明失敗，大家往往又會(huì)告訴你“學(xué)只是過(guò)程，上才是王道”。于是在大家的建議下，對(duì)未來(lái)沒(méi)有清晰認(rèn)知的同學(xué)選擇了聽(tīng)從過(guò)來(lái)人的意見(jiàn)。霍曼斯的成功命題遵循報(bào)酬原則，學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的成功經(jīng)驗(yàn)意味著考研同學(xué)行動(dòng)的報(bào)酬和獎(jiǎng)勵(lì)，所以，他們聽(tīng)從周?chē)艘庖?jiàn)的行為也自然可以理解。

第二，學(xué)校師資和環(huán)境。理論上來(lái)講，名校所獲得的國(guó)家建設(shè)經(jīng)費(fèi)更充裕，總體專業(yè)水平相對(duì)較高。但是，這并不排除，有很多普通高校，他們的總體實(shí)力位于較后，但個(gè)別專業(yè)建設(shè)名列前茅。加之很多普通高校往往是由于地域和經(jīng)費(fèi)等因素限制了其發(fā)展，它們本身的環(huán)境還是不錯(cuò)的。所以有些同學(xué)在實(shí)地考察之后，選擇就讀普通高校研究生不可謂不理智?；袈沟睦碚撝兴v的價(jià)值不僅僅指經(jīng)濟(jì)價(jià)值，也包含了社會(huì)價(jià)值乃至倫理道德價(jià)值因素在內(nèi)，學(xué)校的師資環(huán)境也是選擇讀研的同學(xué)所考慮價(jià)值中的一部分。

第三、社會(huì)關(guān)系。侵犯——認(rèn)可命題認(rèn)為當(dāng)某人的行動(dòng)獲得了他所期望的報(bào)酬，特別是報(bào)酬比預(yù)期的還要大，他會(huì)繼續(xù)做得到報(bào)酬的行動(dòng)。社會(huì)關(guān)系對(duì)于考研的重要性不言自明，這一理論在這里很好理解。當(dāng)然考研主要靠自身實(shí)力，如果同時(shí)還能有比較硬的社會(huì)關(guān)系，可謂錦上添花，尤其是在復(fù)試階段，提前聯(lián)系導(dǎo)師成為了眾所周知的“潛規(guī)則”，當(dāng)然，這么說(shuō)，并不意味著這之中一定存在不可告人的東西。大部分同學(xué)提前認(rèn)識(shí)導(dǎo)師，只是為了加深導(dǎo)師對(duì)其的印象和了解。試想一下，面試時(shí)同樣優(yōu)秀，導(dǎo)師當(dāng)然會(huì)選擇自己更為熟知的學(xué)生。在與同學(xué)的訪談中發(fā)現(xiàn)，調(diào)劑時(shí)社會(huì)關(guān)系的所起的作用尤為重要，它影響著考生所獲信息的數(shù)量，一定程度上關(guān)乎著很多同學(xué)考上的成功率。所以，基于此種考慮，很多同學(xué)選擇了離家比較近，社會(huì)資源比較豐富的普通院校作為自己的目標(biāo)。

二、對(duì)未來(lái)大學(xué)生考研的參考價(jià)值

普通高校研究生讀研的行為動(dòng)因?qū)τ谂腔苍诳佳新飞系耐瑢W(xué)來(lái)說(shuō)，具有一定的參考價(jià)值，尤其是對(duì)于那些對(duì)自身情況沒(méi)有清晰的認(rèn)知而盲目追隨“名校風(fēng)”的考研同學(xué)。我們說(shuō)“名?！惫倘缓茫遣灰欢ㄟm合每個(gè)人，綜合考慮自身因素和所處環(huán)境，選擇適合自己的學(xué)校讀研，將是理性的選擇。總體來(lái)講，作者認(rèn)為，普通高校研究生讀研的行為選擇對(duì)準(zhǔn)備考研同學(xué)的參考價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾方面:

1.根據(jù)自身實(shí)力和備考情況理性擇校?！斑x擇最好的，不一定是最好的選擇。”每個(gè)人的自身情況各有不同，從現(xiàn)實(shí)的角度來(lái)說(shuō)，要根據(jù)自己的實(shí)力選擇把握比較大的學(xué)校。如果要跨學(xué)?？鐚I(yè)考研，更要從自身能力出發(fā)，切不可好高騖遠(yuǎn)。同時(shí)還要注意結(jié)合自己的興趣考慮，所謂“知之者，不如好之者;好之者不如樂(lè)之者”，興趣和愛(ài)好是世界上最好的老師，也是一個(gè)人學(xué)習(xí)的動(dòng)力。有很多人研究生畢業(yè)后要繼續(xù)自己的專業(yè)，如果沒(méi)有興趣會(huì)感到枯燥和乏味，這樣浪費(fèi)的不僅僅是三年寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，更是一生的生活情趣和生活質(zhì)量。

2.明確考研目的冷靜擇校。知道自己為什么考研是擇校非常重要的因素。如果你是已就業(yè)人員，僅僅是因?yàn)楣ぷ髦猩毤有叫枰芯可膽{，那么除非單位限制必須為名校研究生，否則當(dāng)然首選報(bào)考容易、離家近的普通院校;如果是應(yīng)屆畢業(yè)生，并且以后想要走學(xué)術(shù)這一條道路，那么應(yīng)該選擇一個(gè)專業(yè)排名在國(guó)內(nèi)靠前的專業(yè)，而不一定非“985”、“211”莫屬;如果你是想研究生之后就參加工作，那么最好結(jié)合自己計(jì)劃的就業(yè)地選擇容易錄取的學(xué)校。

3.計(jì)算經(jīng)濟(jì)審慎擇校。讀研涉及一筆不小的經(jīng)濟(jì)投入，雖然現(xiàn)在國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、生活補(bǔ)貼等額度都比較大，但是研究生期間學(xué)生的社交關(guān)系不再像本科生那么簡(jiǎn)單，親戚朋友的婚喪嫁娶，都應(yīng)列入經(jīng)濟(jì)支出的范疇。此外，讀研的經(jīng)濟(jì)投入還包括一項(xiàng)隱性消費(fèi)，就是如果你這三年沒(méi)有讀研，而是直接工作的話，是有一部分收入的，而這部分收入因?yàn)樽x研而消失，所以也應(yīng)該算在讀研的經(jīng)濟(jì)成本里面。這樣分析下來(lái)，尤其是對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)情況一般的同學(xué)，一定要審慎考慮，選擇投入產(chǎn)出比最高的院校。

4.綜合各方意見(jiàn)最終定校?？佳袝r(shí)一個(gè)人的信息往往是有限的，多向有考研經(jīng)驗(yàn)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐打聽(tīng)擇校的方法，悉心聽(tīng)取父母師長(zhǎng)從人生整體規(guī)劃出發(fā)給出的建議，結(jié)合周?chē)瑢W(xué)的選擇做參考，同時(shí)充分利用已有的社會(huì)關(guān)系資源，提高考研的命中率，最終確定自己的報(bào)考院校。

我們說(shuō)普通高校研究生讀研的行為選擇符合霍曼斯的社會(huì)交換理論，總體來(lái)講是理性的行為，并不意味著所有的人在讀研時(shí)都進(jìn)行了如上所述繁復(fù)的考慮。此外，我們也不否認(rèn)霍曼斯理論存在缺陷之處。以霍曼斯社會(huì)交換理論的合理性為指導(dǎo)，在選擇讀研時(shí)少一些盲目，多一些理性，更能提高行為的成功率，使未來(lái)的路走得更通暢。

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