文和平縣禮士中學 曾文耿

班主任應用『心』轉化后進生

文和平縣禮士中學 曾文耿

轉化后進生，是班主任的一項重要工作，是建設良好班風，提高教學質量的關鍵。

如何轉化后進生呢？我認為應用“心”。

一、責任心

責任心，是班主任首先必須具有的素質。前蘇聯教育家馬卡連柯指出“教師的威信首先建立在責任心上?！币粋€政治過硬、有正直的人格、有忠誠事業(yè)的精神、有寬闊的胸懷和強烈責任心的班主任，必然會在學生中享有崇高的威信。班主任應深刻認識到，培養(yǎng)好每一個學生，讓所有學生都能成才，即是實施素質教育的必然要求，也是教師職業(yè)道德的具體體現。教師擔負著培養(yǎng)年輕一代的責任，作為班主任，必須有強烈的事業(yè)心和高度的責任感，牢固樹立對每一個學生負責、對教育事業(yè)負責、對祖國未來負責的態(tài)度，致力做好后進生的主化工作，切實擔當起不讓一個學生掉隊的重任。

如：曾有一個學生，因家長忽視管教，被壞人引誘，參與盜竊、賭博活動，屢教不改，學期開學，需要家長陪同教育入學，同級班主任無人敢接他。我得知情況后，主動向學校要求將他編入我班，讓我承擔其教育他的責任?？墒情_學沒幾天，他就離家出走了，我和他家人四處尋找，好不容易從幾十里外的地方找回來。我找他談話，但他一言不發(fā)，最后說了一句：“我還能變好嗎？”后來，我了解他喜歡書畫，就經常送他一些書畫給他看，并安排他協(xié)助班內墻報的出版工作。他喜歡音樂，就經常請他到音樂室拉二胡唱歌。他的數學成績差，就經常開“小灶”輔導他。最后，他考上重點中學，高考被一個美術學院錄取。

二、愛心

沒有愛心，便沒有教育，熱愛學生是班主任做好工作的前提和起點。不少教師偏愛品學兼優(yōu)的學生，這在許多人看來是理所當然的，而面對后進生，有的班主任卻往往與他們缺乏情感交流和思想溝通，怎么也愛不起來，有的將他們視為“包袱”，能推則推，能甩則甩，有的甚至動輒粗暴訓斥、諷刺挖苦、打罵懲罰后進生，殊不知，后進生之所以變“差”，往往是從一次失去教師的愛開始的。后進生更需要愛，如能用愛去撫慰“后進生”，也能是他們迸發(fā)出智慧的火花。

三、關心

關心學生，就是要時刻把學生放在心上。事實上，老師的歧視、家長的責罵、同學的疏遠構成了后進生生活的主色調。長期處于這樣的色調下，他們易產生自暴自棄、破罐子破摔的心態(tài)，從而把他們推向更加危險的邊緣。

關心后進生，就是要關心他們的思想，適時對癥下藥；關心他們的生活，經常問寒問暖；關心他們的學習，因勢利導，激發(fā)興趣。哪怕是很平常很瑣碎的事，都要把學生放在心上而樂意去做。如：遇到刮風下雨，關心沒有雨具的學生，為他們張羅雨傘；在季節(jié)交換時，提醒學生注意預防疾??；關心學生的起居飲食，指導學生的儀容打扮；在學習上不妨也“偏愛”一點，開開“小灶”，上課多提問、多指導，下課多幫助、勤輔導等。這些細微之處的關愛，都能讓后進生揚起生活的風帆，激發(fā)他們努力上進。

四、耐心

轉化后進生，是一項艱巨、復雜、細致且長期的工作，不可能通過幾次談話、輔導幾次功課、搞幾次家訪就能大功告成。轉化后進生，班主任必須有足夠的耐心，允許他們反復，并不斷探索之所以反復的原因，是主觀努力不夠，還是受外界的影響？只有找出問題的癥結所在，才能適時適度的進行教育。

曾經有過一個同學，他經常到校外的小店打桌球，遲到早退是家常便飯，被同學稱為“混世魔王”。為做好轉化工作，我耐心地找他談心，知道他父母外出打工，家中無人管束，我便成了他的“編外家長”。在我不厭其煩的教育下，開始一兩個星期還顯的較溫馴，不久就又故伎重演。我并沒有粗暴的訓斥他，而是心平氣和地同他聊天，找出他的閃光點，鼓勵他積極向上。經過多次耐心的教育，終于感化了“頑石”，這位同學改過自新了，在期末三好學生的民主評議中，同學們都給他投了一票。

責任編輯 龍建剛