根據(jù)《第35次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》，截至2014年12月，中國手機網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5.57億，網(wǎng)民中學(xué)生群體的占比最高為23.8%。智能終端的普及使移動即時通信成為第一大上網(wǎng)應(yīng)用程序，使用率達(dá)到了91.2%，手機即時通信由于其隨身、隨時，擁有社交屬性和可以提供用戶信息分享的特點，深受年輕用戶的歡迎。調(diào)查顯示，10歲~29歲的年輕人相比其他群體更樂于在互聯(lián)網(wǎng)上分享，尤其是10歲~19歲的人群，有65.9%的網(wǎng)民表示比較愿意或非常愿意在網(wǎng)上分享。隨著移動網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，移動即時通訊應(yīng)用對教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)所起的互惠、分享、合作和創(chuàng)新的推動作用將表現(xiàn)的更加明顯。

1.圖文+語音的互動學(xué)習(xí)

微信和其他即時通訊服務(wù)應(yīng)用程序在交互形式上都大同小異，微信除了提供基礎(chǔ)的文本和圖片方式外，還著重打造即時語音交互方式。常規(guī)圖文方式的互動交流已經(jīng)很普及，現(xiàn)在很多學(xué)校的教師都已經(jīng)和學(xué)生建立這種互動方式，老師將課堂上的講義和課外的學(xué)習(xí)資料通過文本信息、圖片信息發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生可隨時學(xué)習(xí)這些相關(guān)內(nèi)容。語音信息是微信提供的一個方便的通信手段，簡化了繁瑣的文字交流，實現(xiàn)自然對話模式下的直接相互作用。學(xué)生能直接用語音向老師進行提問或咨詢，老師也能快速的用語音回答。實際溝通過程中，語音信息的使用使教師與學(xué)生之間的距離更近，更有親切感，學(xué)生更容易理解，使其學(xué)習(xí)熱情得到擴大。

2.微信群組學(xué)習(xí)

微信群組創(chuàng)建簡單，在群內(nèi)可以進行圖文、語音的即時交流。老師或?qū)W生都可以通過微信群很容易地構(gòu)建一個學(xué)習(xí)型組織，同學(xué)間能在群里交流與合作學(xué)習(xí)，教師則可以指導(dǎo)和監(jiān)督群里的學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)，有效地發(fā)揮微信群組的功能。

3.信息訂閱推送

微信公眾平臺上提供訂閱號和服務(wù)號兩種模式，訂閱號能每天推送一條信息給關(guān)注用戶，服務(wù)號每月能推送四條信息給關(guān)注用戶。學(xué)生通過微信訂閱教師的微信公眾賬號，訂閱后就意味著學(xué)生可以通過該公眾賬號的信息平臺收取相關(guān)的信息內(nèi)容。微信公眾號群發(fā)功能是一種主動推送信息給用戶的方式，準(zhǔn)確性高，時效性強，更新快。推送的信息可以是單圖文推送或多圖文推送，教師能針對不同學(xué)生不同課程的需求進行單圖文或多圖文的學(xué)習(xí)資料的推送，學(xué)生則可以選擇自己需要的內(nèi)容，及時獲取信息，實現(xiàn)無處不在的自主學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的個性化需求。

4.自動回復(fù)響應(yīng)

微信公眾平臺能設(shè)置自動回復(fù)功能，這是一種通過設(shè)置回復(fù)“關(guān)鍵詞”形式進行的實時響應(yīng)模式。自動回復(fù)功能可提高信息傳輸?shù)男省W(xué)生而言，只要回復(fù)關(guān)鍵字就能得到自己所要的信息，就能容易吸引學(xué)生對平臺的的使用。教師通過對平臺自動回復(fù)的設(shè)置，設(shè)計信息導(dǎo)航和學(xué)習(xí)內(nèi)容分類，可以自動解答學(xué)生的問題。例如，學(xué)生忘記老師課堂布置的作業(yè)，老師在公眾平臺上設(shè)置回復(fù)關(guān)鍵詞為“作業(yè)”，學(xué)生在回復(fù)關(guān)鍵詞后，平臺就推送出老師所布置的作業(yè)給他，方便快捷。因此，教師作為自動回復(fù)功能的設(shè)置者，要精心設(shè)計回復(fù)推送內(nèi)容及表現(xiàn)方式和格式的設(shè)置等。

5.朋友圈分享

基于微信朋友圈的分享功能，能讓微信成為學(xué)習(xí)信息的推廣及內(nèi)容分享助手。由于中職學(xué)校學(xué)生群體中微信使用率高，同學(xué)間將信息和資源通過微信發(fā)布到朋友圈，會是一種有效的資源分享方式。對分享的文字、圖片、視頻、網(wǎng)頁鏈接等，朋友圈內(nèi)可以回復(fù)的方式進行互動交流溝通。教師能通過瀏覽學(xué)生的朋友圈來關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以及對其在朋友圈提出討論的問題進行解答。

現(xiàn)階段，大多數(shù)學(xué)校和教師只注重在微信公眾平臺的基礎(chǔ)上開發(fā)移動學(xué)習(xí)平臺，忽略了微信本身最基礎(chǔ)的通訊功能。雖然利用微信公眾平臺深度開發(fā)出的移動學(xué)習(xí)平臺功能豐富，但是由于很多學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并不強，而多數(shù)平臺的監(jiān)督能力又不強，這就會降低整個平臺的利用率，不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。在注重開發(fā)平臺功能的基礎(chǔ)上，還要利用微信的基礎(chǔ)通訊功能來進行遠(yuǎn)程監(jiān)督，遠(yuǎn)程解答等作用。微信功能的豐富性，為教育領(lǐng)域研究和實踐帶來新的變化和機會，作為一種移動社會化通訊平臺，微信為移動學(xué)習(xí)提供了良好的支持和創(chuàng)新應(yīng)用空間。只有充分挖掘和利用微信的各項功能，其在移動學(xué)習(xí)上的作用才會得到更大的體現(xiàn)。