倪春林, 鄭文旭, 董先明, 周武藝, 楊卓鴻

(華南農(nóng)業(yè)大學(xué) 理學(xué)院, 廣東 廣州 510642)

農(nóng)業(yè)院校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與實(shí)踐

倪春林, 鄭文旭, 董先明, 周武藝, 楊卓鴻

(華南農(nóng)業(yè)大學(xué) 理學(xué)院, 廣東 廣州 510642)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是本科教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)的重要內(nèi)容,是高等學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措,是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要途徑。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)是廣東省名牌專業(yè)、特色專業(yè)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)示范專業(yè)。多年來,應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺建設(shè)、精品課程建設(shè)、專業(yè)特色凝練、實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究與改革及學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面發(fā)揮了重要作用,取得了較好的效果。

應(yīng)用化學(xué); 教學(xué)團(tuán)隊(duì); 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革; 創(chuàng)新能力

教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是本科教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)的重要內(nèi)容,是高等學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措,是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要途徑[1-2]。2007年2月,教育部頒發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高[2007]2號),開始啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)[3],該文件指出：“加大教師隊(duì)伍建設(shè)力度,發(fā)揮教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要作用”?！稄V東省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》中也明確提出：“建成一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍,全面適應(yīng)推進(jìn)教育現(xiàn)代化的要求?！?014年1月,廣東省教育廳和財(cái)政廳印發(fā)了《廣東省高等教育“創(chuàng)新強(qiáng)校工程”實(shí)施方案(試行)》通知(粵教高[2014]8號),提出了“以實(shí)施‘強(qiáng)師工程’為抓手,優(yōu)化隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu),著力提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)”和“加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè),重點(diǎn)建設(shè)和遴選具有優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)帶頭人、結(jié)構(gòu)合理、團(tuán)結(jié)協(xié)作、教學(xué)質(zhì)量高、積極參與教學(xué)改革實(shí)踐、效果突出的教學(xué)團(tuán)隊(duì),推動(dòng)教學(xué)研究、改革和教學(xué)資源開發(fā)”的建設(shè)計(jì)劃。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)地處改革開放前沿,開辦的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)是廣東省名牌專業(yè)、特色專業(yè)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)示范專業(yè),主要面向珠三角地區(qū)培養(yǎng)化學(xué)類應(yīng)用型專門人才。多年來,應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在實(shí)驗(yàn)平臺建設(shè)[4]、精品課程建設(shè)[5]、專業(yè)特色凝練、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與研究及學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[6]等方面發(fā)揮了重要作用,取得了較好的效果。

1 農(nóng)業(yè)院校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意義

1.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是農(nóng)業(yè)院?；瘜W(xué)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的需要

實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍作為高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的重要力量,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面發(fā)揮著重要的作用[7-8]。教育部在《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高[2007] 2號)文件中還提出了在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要增加綜合性與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立研究能力的具體要求。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)為了構(gòu)建多樣化人才培養(yǎng)模式,建立具有我校特色的本科人才培養(yǎng)體系,培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的具有創(chuàng)新精神和綜合能力的學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型人才,在“華南農(nóng)業(yè)大學(xué)2012年本科人才培養(yǎng)方案修訂指導(dǎo)意見”中提出了“根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn),整合實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí),逐步用整合實(shí)驗(yàn)與整合實(shí)習(xí)替代原依附于理論教學(xué)的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)與實(shí)習(xí)學(xué)時(shí);設(shè)置多種類型的科研訓(xùn)練、實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的實(shí)踐教學(xué)改革的指導(dǎo)性原則,并且要求理工農(nóng)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的學(xué)分不得低于總學(xué)分的30%。因此,實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè),既是應(yīng)用化學(xué)專業(yè)開設(shè)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)、研究性實(shí)驗(yàn)和指導(dǎo)畢業(yè)論文等多個(gè)層次的實(shí)踐教學(xué)的需要,又是農(nóng)業(yè)院校化學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革的需要。

1.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的需要

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等學(xué)校培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才重要途徑[9-10]?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》中明確提出：“要堅(jiān)持能力為重的培養(yǎng)模式。著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力”。教育部和財(cái)政部在《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃的意見》(2011計(jì)劃)(教技[2012] 6號)中指出：“創(chuàng)新能力是提高質(zhì)量的靈魂”,“當(dāng)今世界,創(chuàng)新已成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主要驅(qū)動(dòng)力,創(chuàng)新能力成為國家競爭力的核心要素”。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)開辦的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)是應(yīng)用型和實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè),隨著珠江三角洲地區(qū)對化學(xué)類應(yīng)用型人才需求質(zhì)量的提高,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè),提高師資隊(duì)伍的實(shí)踐教學(xué)能力,對于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要作用。

2 農(nóng)業(yè)院校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)基本情況

2.2 教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)和組成

華南農(nóng)業(yè)大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是一支年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)合理、學(xué)歷和水平較高、富于改革創(chuàng)新的師資隊(duì)伍?，F(xiàn)有專任教師18人,其中教授7人,學(xué)校優(yōu)秀青年教師1人,副教授8人,博士生導(dǎo)師1人,碩士生導(dǎo)師12人,具有博士學(xué)位的教師16人,占88.8 %,在美國、英國、瑞典、日本和我國香港等地高校訪問和合作科研教師7人,省級及以上學(xué)術(shù)骨干或重點(diǎn)培養(yǎng)教師3人,校級 “千百十” 重點(diǎn)培養(yǎng)教師4人,校級教學(xué)名師1人。

2.2 教學(xué)團(tuán)隊(duì)依托的學(xué)科平臺

華南農(nóng)業(yè)大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)承擔(dān)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)、化學(xué)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)等多門實(shí)課程的教學(xué)。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)應(yīng)用化學(xué)依托化學(xué)工程與技術(shù)一級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn),是廣東省特色學(xué)科。教學(xué)團(tuán)隊(duì)所在的化學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺于2005年被評為廣東省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。目前中心擁有的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)施的開放式管理模式在廣東省內(nèi)處于先進(jìn)地位[11],建立了合成化學(xué)、精細(xì)化工和化學(xué)生物學(xué)等多層次的開放實(shí)驗(yàn)室,為團(tuán)隊(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與研究、學(xué)生課外科技創(chuàng)新、學(xué)科競賽和畢業(yè)論文工作的順利開展提供了保障。

3 農(nóng)業(yè)院校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

3.1 教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè),提高教師教學(xué)水平對于推動(dòng)高校教育學(xué)改革與研究、提高本科教育教學(xué)質(zhì)量具有重要意義[12-13]。教育部在《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》(教高[2012]4號)文件中明確提出了“提升中青年教師專業(yè)水平和教學(xué)能力” 的要求;教育部和財(cái)政部在《關(guān)于“十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見》提出了“提高本校中青年教師教學(xué)能力,滿足教師個(gè)性化專業(yè)化發(fā)展和人才培養(yǎng)特色的需要”的隊(duì)伍建設(shè)內(nèi)容。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)主要采取“引進(jìn)和培養(yǎng)”相結(jié)合的措施,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)。一是通過學(xué)?！案邔哟稳瞬乓M(jìn)工程”,引進(jìn)在生物材料、化學(xué)工程和化學(xué)生物學(xué)等領(lǐng)域具有高學(xué)歷、高職稱和高水平的學(xué)科帶頭人和骨干教師;二是通過崗前培訓(xùn)、導(dǎo)師制、教學(xué)競賽和教學(xué)研究多種途徑,提高在崗教師學(xué)歷層次、教學(xué)和科研水平[14]。

3.2 教學(xué)團(tuán)隊(duì)制度的建設(shè)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)依托的理學(xué)院是學(xué)校教學(xué)為主的學(xué)院之一。近幾年來,學(xué)院在制度建設(shè)、教學(xué)管理和“質(zhì)量工程”建設(shè)等方面取得一定成績。學(xué)院在每年學(xué)校組織的本科教學(xué)狀態(tài)工作評估中位居學(xué)校前列,其中2次獲得第一名,連續(xù)3年獲得學(xué)?！氨究平虒W(xué)管理先進(jìn)單位”稱號。學(xué)院教學(xué)管理的規(guī)范性為團(tuán)隊(duì)建設(shè)和教學(xué)運(yùn)行提供了重要保障。實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在執(zhí)行學(xué)校和學(xué)院教學(xué)管理制度的基礎(chǔ)上,還制定了“教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人崗位職責(zé)”、“實(shí)驗(yàn)課程負(fù)責(zé)人崗位職責(zé)”和“教學(xué)團(tuán)隊(duì)教學(xué)研究制度”等規(guī)章制度,為團(tuán)隊(duì)的運(yùn)行提供了制度保障。

3.3 教學(xué)團(tuán)隊(duì)激勵(lì)機(jī)制的建設(shè)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)利用建設(shè)和運(yùn)行經(jīng)費(fèi)設(shè)立專項(xiàng)基金,支持和獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。一是設(shè)立實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)專項(xiàng)基金,用于無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)和物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要專業(yè)基礎(chǔ)課程建設(shè);二是設(shè)立教研教改與研究專項(xiàng)基金,用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與研究,培育優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果;三是設(shè)立團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)基金,用于獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作突出的教師,在一定程度上調(diào)動(dòng)了團(tuán)隊(duì)成員從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的主動(dòng)性和積極性。

4 農(nóng)業(yè)院校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的成效

4.1 構(gòu)建了具有地域和農(nóng)業(yè)特色的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系

實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)華南農(nóng)業(yè)大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)特點(diǎn),結(jié)合廣東省特別是珠三角地區(qū)對化學(xué)類人才需求的實(shí)際,以應(yīng)用化學(xué)省級重點(diǎn)學(xué)科、化學(xué)工程與技術(shù)碩士點(diǎn)和廣東省化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為依托,構(gòu)建與地域經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系和化學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。在實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建上,強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)操作技能訓(xùn)練,增加綜合性、設(shè)計(jì)性和研究性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目;在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革方面,注重化學(xué)與食品科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、農(nóng)業(yè)科學(xué)、生物科學(xué)和材料科學(xué)等的交叉融合,建立了具有農(nóng)業(yè)特色的多層次遞進(jìn)式的實(shí)踐教學(xué)體系。

4.2 建立了良好的課程網(wǎng)站和師生互動(dòng)平臺

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)不僅可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和教學(xué)效率,而且可以促進(jìn)課程改革和建設(shè),提高教學(xué)質(zhì)量[15-16]。實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)充分利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用平臺和網(wǎng)絡(luò)課件的制作設(shè)備,主要通過“基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)”、“無機(jī)化學(xué)與實(shí)驗(yàn)”、“有機(jī)化學(xué)與實(shí)驗(yàn)”和“化學(xué)專業(yè)綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)”等課程的建設(shè),積累了一批實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源。通過團(tuán)隊(duì)多年的補(bǔ)充和更新,目前課程網(wǎng)站具有設(shè)計(jì)美觀、頁面清晰、內(nèi)容豐富,信息量大和互動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)。團(tuán)隊(duì)還建立了化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、學(xué)生答疑平臺和學(xué)生實(shí)驗(yàn)網(wǎng)上預(yù)約系統(tǒng),為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和師生的互動(dòng)提供了便利條件。

4.3 促進(jìn)了本科教學(xué)工程建設(shè)和應(yīng)用化學(xué)學(xué)科的發(fā)展

實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)促進(jìn)了本科教學(xué)工程的建設(shè)和應(yīng)用化學(xué)學(xué)科的發(fā)展。應(yīng)用化學(xué)本科專業(yè)分別于2005年和 2011年獲得廣東省名牌專業(yè)和特色專業(yè),2014年被列為廣東省應(yīng)用型人才培養(yǎng)示范專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目;應(yīng)用化學(xué)于2000年獲得二級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn),化學(xué)工程與技術(shù)于2012年獲得一級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn),應(yīng)用化學(xué)學(xué)科2013年被評為廣東省特色學(xué)科。團(tuán)隊(duì)成員負(fù)責(zé)的“基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)”和“有機(jī)化學(xué)”分別于2013年和2014年被評為廣東省精品資源共享課程?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中心2005年被評為廣東省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心,“具有農(nóng)科特色的化學(xué)和材料類人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)”課題2014年獲得廣東省本科教學(xué)工程建設(shè)立項(xiàng)。

4.4 提高了團(tuán)隊(duì)教師的科研和教學(xué)水平

近幾年來,實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)中有4位教師被列為廣東省 “千百十”人才工程省級或校級培養(yǎng)對象。有2名教師晉升為教授,1名教師晉升為青年教授,3名教師晉升為副教授;有4名青年教師先后去加拿大、日本、美國進(jìn)行訪學(xué)研究。在科研方面,有5名青年教師獲得國家基金或“973”子課題資助,8名教師獲得廣東省博士啟動(dòng)基金、廣東省科技計(jì)劃和廣東省自然科學(xué)基金等多項(xiàng)科研項(xiàng)目資助。在教學(xué)方面,有2名教師分別獲得校級“教學(xué)名師”和“本科教學(xué)十佳教師”稱號。團(tuán)隊(duì)成員共承擔(dān)校級及以上教學(xué)改革項(xiàng)目12項(xiàng),其中省級項(xiàng)目5項(xiàng),在國內(nèi)期刊上發(fā)表教改論文近20篇。團(tuán)隊(duì)主要成員完成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果“開放式農(nóng)科化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)與實(shí)踐”和 “開放式農(nóng)科化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺的建設(shè)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”分別于2008年和2013年獲得華南農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)成果一等獎(jiǎng),2014年獲得廣東省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

4.5 提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力

在應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下,幾年來,化學(xué)類專業(yè)的本科生共承擔(dān)課外創(chuàng)新項(xiàng)目68項(xiàng),其中“含四異硫氰合鋅季鏻鹽的制備和性能研究”、“ 可剝型保護(hù)油墨的研制”、“ 四鹵合銅(II)-取代芐基吡啶鹽雜化材料的制備、結(jié)構(gòu)和性能的研究”和“基于碳納米管核殼結(jié)構(gòu)材料修飾的免疫傳感器對器對含溴POPs的靈敏檢測”等國家級創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目7項(xiàng),“板藍(lán)根揮發(fā)油微膠囊的制備及其應(yīng)用于抗菌織物的研究”、“ 金屬氧化物改性多孔碳球的制備、表征及其用于直接甲醇燃料電池的研究”和“新型異喹啉類雜化材料的制備、結(jié)構(gòu)和性能研究”等省級創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目14項(xiàng);學(xué)生在SyntheticMetals、MaterialsLetters、JournalofStructuralChemistry等國際刊物和《化學(xué)研究與應(yīng)用》、《生態(tài)環(huán)境學(xué)報(bào)》等國內(nèi)刊物上發(fā)表論文90余篇,其中SCI/EI/ISTP收錄60余篇,獲得省級及以上專業(yè)競賽獎(jiǎng)勵(lì)20余項(xiàng),其中學(xué)生完成的“水性形狀記憶聚氨酯的發(fā)明”和“艾葉油微膠囊織物整理劑的發(fā)明”等作品在省級及以上大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競賽中獲獎(jiǎng)。

6 結(jié)束語

華南農(nóng)業(yè)大學(xué)應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在本科專業(yè)建設(shè)、實(shí)驗(yàn)平臺建設(shè)、課程建設(shè)等本科教學(xué)工程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的建立、課程網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與研究和學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面發(fā)揮了重要作用,也促進(jìn)了應(yīng)用化學(xué)學(xué)科的發(fā)展。今后將進(jìn)一步加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),提高科研和教學(xué)水平,為廣東珠三角地區(qū)培養(yǎng)化學(xué)類應(yīng)用型專門人才發(fā)揮更大作用。

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Construction and practice on experimental teaching team of Applied Chemistry specialty in agricultural universities

Ni Chunlin， Zheng Wenxu， Dong Xianming， Zhou Wuyi， Yang Zhuohong

(College of Science,South China Agricultural University,Guangzhou 510642,China)

The construction of teaching team is an important content of the undergraduate teaching reform and teaching quality project construction,and is the important measures to improve the teaching quality of colleges and universities,as well as is an important way to strengthen the construction of the teachers. The Applied Chemistry specialty in South China Agricultural University is a provincial famous brand,characteristic and demonstrated specialty of applied talents cultivation. The experimental teaching team plays a very important role in the construction of teaching platform,the construction of excellent courses,the condensing of professional characteristics,the research and reform of the experimental teaching and the cultivating students’ innovative ability,and some good results are achieved.

applied chemistry; teaching team; experimental teaching reform; innovative ability

2014- 10- 29

廣東省2013年高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目(2013096);廣東省2014年本科教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目——人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)(2014013);華南農(nóng)業(yè)大學(xué)2013年教育教學(xué)改革與研究攻關(guān)項(xiàng)目(JG13001);華南農(nóng)業(yè)大學(xué)2014年“創(chuàng)新強(qiáng)校工程(本科人才培養(yǎng)類)——質(zhì)量工程”項(xiàng)目(bkjx2014007)

倪春林(1965—),男,湖北潛江,博士,教授,副院長，研究方向?yàn)闊o機(jī)功能材料和高等教育管理.

E-mail：niclchem@scau.edu.cn

G642.4

A

1002-4956(2015)6- 0014- 03