韓　磊,陳英敏,高峰強

( 山東師范大學(xué) 心理學(xué)院，山東 濟南，250014 )

羞怯的多學(xué)科研究述評*①

韓磊,陳英敏,高峰強

( 山東師范大學(xué) 心理學(xué)院，山東 濟南，250014 )

羞怯一直是心理學(xué)研究的熱點問題之一。西方有關(guān)羞怯的研究已有近100年的歷史，并取得了大量的成果，近年來國內(nèi)該領(lǐng)域的研究也在漸次增多。隨著時代的發(fā)展和技術(shù)的進步，在羞怯的研究領(lǐng)域出現(xiàn)了跨學(xué)科和使用多種技術(shù)方法共同研究的趨勢。通過有關(guān)羞怯的詞源學(xué)研究、統(tǒng)計測量學(xué)研究、神經(jīng)生理研究和遺傳學(xué)研究，對羞怯的概念、結(jié)構(gòu)、影響因素、神經(jīng)生理機制、遺傳定位等進行述評。

羞怯;遺傳學(xué);神經(jīng)生理;統(tǒng)計測量學(xué);詞源學(xué)

國際數(shù)字對象唯一標識符(DOI)：10.16456/j.cnki.1001-5973.2015.03.009

引言

羞怯(shyness)，幾乎每個人都有的經(jīng)歷和體驗，受到西方心理學(xué)界的廣泛關(guān)注。有相當(dāng)一部分人因為羞怯而很難融入社會交往。有調(diào)查顯示：美國具有習(xí)慣性羞怯(Chronic Shyness)的成人已接近40%，他們幾乎在所有的情境中都表現(xiàn)出羞怯并給自己的生活帶來了困擾，且這一比例還在逐漸提高。②Henderson, L., & Zimbardo, P. (1998). Shyness: Encyclopedia of mental health. San Diego: Academic Press.一些調(diào)查研究表明，中國人的羞怯體驗更加普遍。③宮瑞瑩、王倩倩：《羞怯理論研究綜述》，《遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報》2008年第5期。一般而言，適度的羞怯是一種正常的反應(yīng)，但過度的羞怯或者泛化的羞怯，不僅會影響到個體的學(xué)習(xí)、工作和生活，還可能發(fā)展成為社交焦慮甚至社交恐怖癥，嚴重威脅個體的身心健康。因此，研究者很早便開始關(guān)注羞怯問題，目前關(guān)于羞怯的研究呈現(xiàn)多學(xué)科齊頭并進和跨學(xué)科綜合研究的趨勢。

一、羞怯的多學(xué)科研究進展

羞怯作為一個研究領(lǐng)域進入心理學(xué)研究者的視野已有近百年歷史，但是在有關(guān)羞怯的研究中并非只有心理學(xué)一支隊伍，不同學(xué)科的研究者從他們自己的視角對羞怯進行了大量的卓有成效的研究。下面通過介紹不同學(xué)科關(guān)于羞怯的研究讓我們了解羞怯的研究進展和每個學(xué)科的研究側(cè)重點，希望為各學(xué)科之間搭建合作的橋梁，并給共同推進有關(guān)羞怯領(lǐng)域的研究提供支持。

(一)羞怯的詞源學(xué)研究

國外關(guān)于“shyness”的研究由來已久，關(guān)于“shyness”的界定也體現(xiàn)出不斷發(fā)展完善的過程。早期關(guān)于羞怯的界定主要關(guān)注其典型特征，而不是一般性特征。比如，Crozier認為羞怯個體突出的特征是花大量的時間監(jiān)控自己的感覺和行為，擔(dān)心給別人留下不好的印象，因而非常容易不安。*Crozier, W. R. (1979). Shyness as a dimension of personality. British J. Social and Clinical Psychology, 18, 121- 128.Buss認為，羞怯反映的是個體在人際情境尤其是陌生人在場的情境中表現(xiàn)為不自在、壓抑并表現(xiàn)出笨拙的行為。*Buss, A.H. (1986). A theory of shyness. In W. H. Jones, J. M. Cheek, & S. R. Briggs (Eds.), Shyness: Perspectives on research and treatment(pp. 39-46). New York: Plenum Press.經(jīng)過幾十年的研究和發(fā)展，關(guān)于羞怯的界定更加具體，不僅關(guān)注羞怯的行為表現(xiàn)，還包含羞怯的認知與情緒特點。比如，Henderson和Zimbardo將羞怯定義為，在社交情境中的不舒服，是一種對消極評價的恐懼，伴隨情緒上的沮喪或抑制，會顯著影響對期望活動的參與行為或者對個體和職業(yè)目標的追求行為。*Henderson, L. & Zimbardo, P. (2001). Shyness as a clinical condition: The Stanford Model. In L. Alden & R. Crozier (Eds.), International Handbook of Social Anxiety. p431.國內(nèi)近十年內(nèi)才出現(xiàn)一些關(guān)于“shyness”的研究。國內(nèi)學(xué)者認為羞怯絕不僅僅指個體行為上的抑制，而是心理、生理和行為上的綜合表現(xiàn)?！靶睦砭邆涞氖巧鐣说淖匀粚傩??！?神彥飛、趙健：《思想政治教育視角下思想與心理的思辯》，《山東師范大學(xué)學(xué)報》(人文社會科學(xué)版)2013年第4期。羞怯個體在社交情境中會體驗到緊張、焦慮以及表現(xiàn)出行為上的抑制或退縮，這往往會導(dǎo)致個體逃避社交情境，或是在社交情境中表現(xiàn)出笨拙行為，嚴重時會影響個體正常的工作、生活與心身健康。*陳英敏、高峰強：《“羞怯”與“羞恥”之辨析》， 《山東師范大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版)》2012年第4期。

國內(nèi)關(guān)于“shyness”的研究之初，面臨多種中文譯詞的選擇。有學(xué)者針對shyness及其對應(yīng)的中文譯詞進行了詞源學(xué)上的分析發(fā)現(xiàn)，《辭源》、《辭?！贰ⅰ稘h語大詞典》、《現(xiàn)代漢語詞典》中與shyness含義相似的詞匯有“羞恥”、“羞澀”、 “羞答答”、“羞赧”、“羞臊”、“羞恥”、“羞愧”、“怯生生”、“怯怯羞羞”、“怯場”、“怯聲怯氣”、“害羞”等。*陳英敏、高峰強：《Shyness：害羞還是羞怯》，《心理科學(xué)》2013年第2期。在上述詞條中，有些詞只表現(xiàn)出“shyness”的部分特征，如“羞澀”、“羞答答”、“羞赧”、“羞臊”、“害羞”等只表達出個體在社交情境中的不自在和壓抑，而“怯生生”、“怯場”、“怯陣”等則只表達出個體在社交情境中的不安、焦慮和退縮。西方認為“shyness”反映的是個體在社交情境中的不安和焦慮并伴隨著臉紅、表情不自然以及行為上的退縮。關(guān)于“shyness”的這種認識實際包含了幾個關(guān)鍵的要素：(1)羞；(2)怯；(3)特殊的場合或情境(尤其是面對陌生人或公眾場合)。“害羞”或“羞澀”等詞雖然更常用些，但卻無法包含其完整的意義。因此，在眾多界定相似或相近的詞語中，“羞怯”是與“shyness”最為匹配的，把“shyness”翻譯為“羞怯”是最恰當(dāng)?shù)?，更能達到概念互譯和理解上的對等。

(二)羞怯的測量學(xué)研究

早期考察羞怯的量表有情緒分化量表(Differential Emotions Scale)和斯坦福羞怯調(diào)查表(Stanford Shyness Survey)。前者主要用于評估情境性或狀態(tài)性焦慮；后者旨在測查個體羞怯性的想法和感覺以及在行為和生理上的表現(xiàn)。后來，Cheek和Buss編制的羞怯量表(Shyness Scale)被廣泛的應(yīng)用，經(jīng)驗證該量表信效度較好，但該量表對羞怯的考察較為籠統(tǒng)，只能得出羞怯總分，未考察羞怯的各個維度。*Cheek, J. M., & Buss, A. H. (1981). Shyness and sociability. Journal of Personality and Social Psychology, 41, 330-339.隨后，Melchior又以Cheek和Buss編制的羞怯量表為基礎(chǔ)，編制了羞怯癥狀問卷(Shyness Syndrome Inventory，SSI)，該問卷可以用于評定與羞怯有關(guān)的生理、認知及行為等方面的癥狀。但該問卷對羞怯的界定受到研究者的質(zhì)疑，即羞怯是相對穩(wěn)定的人格特質(zhì)而不是臨床癥狀。這種質(zhì)疑制約了該問卷的廣泛應(yīng)用。此后，Bortnik, Henderson和Zimbardo又編制了羞怯量表，該量表對羞怯的結(jié)構(gòu)進行了區(qū)分，將羞怯劃分為對拒絕的恐懼、自責(zé)、表達的自我限制和尋求贊成四個維度，并且研究證實該量表擁有較好的信效度，與Cheek和Buss的羞量表存在較高的相關(guān)度*Bortnik, K., Henderson, L., & Zimbardo, P. G. (2002). The shy Q, A measure of chronic shyness : Associations with interpersonal motives and interpersonal values and self-conceptualizations. 36th Annual Conference of the Association for the Advancement of Behavior Therapy, 11, 14-17.，因此，是目前應(yīng)用最為廣泛的羞怯量表之一。針對小學(xué)生羞怯，武云鵬、高峰強等人開發(fā)了《小學(xué)生羞怯量表》，分為消極評價恐懼、交往退縮和自我限制三個維度，具有良好的信效度，是考察小學(xué)生羞怯的有效且可靠的工具。*武云鵬、陳英敏、高峰強：《小學(xué)兒童自評羞怯量表的編制與應(yīng)用》，《中國健康心理學(xué)雜志》2013年第11期。針對學(xué)前兒童的特殊情況，韓丕國和高峰強等人又開發(fā)了《學(xué)前兒童羞怯家長問卷》*韓丕國、武云鵬、高峰強：《學(xué)前兒童羞怯量表家長卷的編制》，《中國健康心理學(xué)雜志》2014年第6期。和《學(xué)前兒童教師問卷》*韓丕國、武云鵬、高峰強：《學(xué)前兒童羞怯量表教師卷的編制》，《心理研究》2014年第3期。，為研究學(xué)前兒童羞怯提供了有效的測量工具。針對初中生羞怯，陳英敏、高峰強等人編制了初中生羞怯量表，分為自我表現(xiàn)性羞怯、指向陌生人羞怯、面對負性評價的羞怯、面對異性的羞怯、謙和性羞怯五個維度。*陳英敏、張元金、武云鵬、高峰強：《中國初中生羞怯量表的編制》，《山東師范大學(xué)學(xué)報》(自然科學(xué)版)2015年第1期。

(三)羞怯的心理學(xué)研究

心理學(xué)對羞怯的研究主要關(guān)注羞怯的表現(xiàn)特點、人格和環(huán)境對羞怯的影響以及羞怯對個體學(xué)習(xí)、生活、工作造成的影響。Henderson和Zimbardo認為羞怯表現(xiàn)在個體的行為、認知、生理和情緒多個方面，具體表現(xiàn)為：行為上，羞怯個體在社交場合更多地表現(xiàn)為抑制、被動、退縮，較少的眼神接觸和言語交流，同時言語回答簡短且不流暢，出現(xiàn)無意識的緊張行為，如摸自己的臉或者頭發(fā)；認知上，羞怯個體會出現(xiàn)較多的非理性信念，包括低自尊，尤其是較低的社會自尊、懼怕負性評價、負向的自我陳述、對自己在社交情境中的表現(xiàn)有自我貶損的傾向，對社交苦惱傾向于進行內(nèi)歸因等；生理上，羞怯個體在社交情境中通常有臉紅、心跳加速、呼吸急促、出汗、肌肉緊繃、口干、聲音顫抖等反應(yīng)；情緒上，羞怯個體通常會感受到緊張、焦慮、不安、困窘、情緒低落、沮喪、傷心、孤獨等。*Henderson, L., & Zimbardo, P. (1998). Shyness: Encyclopedia of mental health. San Diego: Academic Press.

西方研究證實羞怯與成長過程中的適應(yīng)不良有關(guān)。Asendorpf等人發(fā)現(xiàn)，羞怯兒童特別是男孩會在成年期經(jīng)歷多方面的問題，包括結(jié)婚晚、生育晚，從事穩(wěn)定職業(yè)的時間也較晚。兒童期的羞怯還與成年期職業(yè)不穩(wěn)定性和較低的職業(yè)成就感相關(guān)。*Jaap, J. A., Asendorpf, J. B., et al. (2008). Childhood Personality Predicts Long-Term Trajectories of Shyness and Aggressiveness in the Context of Demographic Transitions in Emerging Adulthood. Journal of Personality, 76(1), 67-100.

前人圍繞羞怯與人格特質(zhì)、認知、環(huán)境之間的關(guān)系展開了大量的研究。人格中的外向性和神經(jīng)質(zhì)對羞怯具有顯著的預(yù)測作用。*Hertel, G., Schroer, J., Batinic, B., & Naumann, S. (2008). Do shy people prefer to send E-Mail? Personality effects on communication media preferences in threatening and nonthreatening situations. Social Psychology, 39(4), 231-243.社交自信和社交技能也與羞怯存在顯著的負相關(guān)。近年來越來越多的研究開始關(guān)注環(huán)境對羞怯的影響。比如，家庭環(huán)境對兒童羞怯的影響，尤其是父母教養(yǎng)方式對羞怯的作用。研究者發(fā)現(xiàn)母親懲罰嚴厲和父親過度保護能顯著正向預(yù)測羞怯水平的高低，父親情感溫暖則有利于孩子羞怯水平的降低。*韓磊、高峰強、平凡、潘清泉：《父母教養(yǎng)方式對羞怯的作用機制》，《心理與行為研究》2012年第6期。還有研究從人格、環(huán)境、認知和行為綜合作用的視角研究上述變量對羞怯的影響，發(fā)現(xiàn)神經(jīng)質(zhì)能顯著正向預(yù)測羞怯，外向性對羞怯有顯著的負向預(yù)測作用，社會支持在外向性、神經(jīng)質(zhì)對羞怯的作用中起著部分中介作用，外向性對羞怯的負向作用受到自責(zé)的調(diào)節(jié)，神經(jīng)質(zhì)對羞怯的正向作用受到求助的調(diào)節(jié)，社會支持在神經(jīng)質(zhì)預(yù)測羞怯過程中的中介作用也受到求助的調(diào)節(jié)。*韓磊、高峰強、賀金波：《人格與羞怯的關(guān)系：中介效應(yīng)與調(diào)節(jié)效應(yīng)》，《心理科學(xué)》2011年第4期。

羞怯的心理學(xué)研究主要是從先天和后天的角度考察后天環(huán)境對羞怯特質(zhì)的形成產(chǎn)生的影響。目前羞怯的心理學(xué)研究主要集中于家庭環(huán)境、同伴關(guān)系、社會支持等因素對羞怯的影響，但對個體的認知因素在羞怯形成過程中所起的作用重視不夠，今后的研究需要從環(huán)境、認知和行為交互作用的角度考察后天環(huán)境對個體羞怯特質(zhì)形成過程的影響。

(四)羞怯的認知神經(jīng)科學(xué)研究

Kagan認為前腦和大腦邊緣系統(tǒng)，尤其是額葉和杏仁核中央核區(qū)的興奮性是影響羞怯行為模式的重要因素。*Theall-Honey, L. A., & Schmidt, L. A. (2006). Do temperamentally shy children process emotion differently than nonshy children Behavioral, psychophysiological, and gender differences in reticent preschoolers.Developmental Psychobiology, 48, 187-196.該觀點得到了很多研究結(jié)果的支持。fMRI研究發(fā)現(xiàn)，有社交恐怖癥的成人看到如憤怒、恐懼或輕蔑的負性情緒面孔時，其右側(cè)杏仁核和左側(cè)杏仁核活動水平都會顯著提高。*Straube, T., Mentzel, H. J., & Miltner, W. H. (2005). Common and distinct brain activation to threat and safety signals in social phobia. Neuropsychobiology, 52, 163-168.Schwartz等人通過追蹤研究發(fā)現(xiàn)，羞怯兒童在成年之后對陌生面孔依然十分敏感，陌生面孔誘發(fā)的兩側(cè)杏仁核活動水平顯著高于熟悉面孔誘發(fā)的杏仁核的活動水平。*Schwartz, C. E., Wright, C. I., Shin, L. M., Kagan, J., & Rauch, S. L. (2003). Inhabited and uninhabited infants “grow up”: adult amygdalar response to novelty. Science, 5, 1952-1953.還有研究發(fā)現(xiàn)，陌生面孔誘發(fā)的羞怯成人的兩側(cè)杏仁核活動水平都高于非羞怯成人；而熟悉面孔只誘發(fā)羞怯成人左側(cè)杏仁核活動水平更高。*Beaton, E. A., Schmidt, L. A., Schulkin, J., Antony, M. M., Swinson, R. P., & Hall, G. B. (2008). Different neural responses to stranger and personally familiar faces in shy and bold adults. Behavioral Neuroscience. 122(3), 704-709.杏仁核在激發(fā)條件性恐懼的自主行為方面起著重要的作用。Schwartz等人根據(jù)以往的大量研究進一步推測幼兒羞怯和非羞怯的特性是由杏仁核對新異事物的不同反應(yīng)造成的。*Schwartz, C. E., Wright, C. I., Shin, L. M., Kagan, J., & Rauch, S. L. (2003). Inhabited and uninhabited infants “grow up”: adult amygdalar response to novelty. Science, 5, 1952-1953.

Schmidt和Fox的一系列研究表明，在休息和社交兩種情境中，羞怯個體的差異體現(xiàn)在大腦皮層、自主神經(jīng)系統(tǒng)和神經(jīng)內(nèi)分泌系統(tǒng)的活動性上?；谝延醒芯?，他們提出了額葉活性-神經(jīng)內(nèi)分泌-經(jīng)驗?zāi)Ｐ汀Ｔ撃Ｐ蛷沫h(huán)境、額葉皮質(zhì)、下丘腦-垂體-腎上腺皮質(zhì)(hypothalamic-pituitary-adrenocortical, HPA)以及血清素激活系統(tǒng)之間的交互作用等方面來解釋羞怯的起源，對羞怯起源的神經(jīng)生理機制有更全面的認識。Schmidt和Fox認為恐懼情緒是由血液中的復(fù)合胺激活的，而在恐懼情緒的維持方面，額葉尤其是杏仁核和HPA系統(tǒng)起著更重要的作用，因此，可能是額葉皮質(zhì)活性水平的差異導(dǎo)致了在羞怯水平上的個體差異。杏仁核的過度激活和HPA系統(tǒng)的調(diào)節(jié)障礙可能導(dǎo)致在休息狀態(tài)下前腦和額葉皮層活動水平的增高。根據(jù)這種觀點，羞怯個體在休息狀態(tài)下就會表現(xiàn)出皮質(zhì)醇分泌較多、高且穩(wěn)定的心率、更強的吃驚反應(yīng)以及右側(cè)額葉的活動水平更高。需要指出的是，還有很多環(huán)境因素帶來的社會壓力，包括父母教養(yǎng)方式、同伴關(guān)系、學(xué)校環(huán)境以及家族和家族之外的變量等，都可以導(dǎo)致該模型所說的社會抑制。

此外，Beaton等人發(fā)現(xiàn)，羞怯與非羞怯成人對面部表情的內(nèi)隱加工是不同的。研究者要求被試對呈現(xiàn)的高興、恐懼、憤怒、悲傷、厭惡或中性表情的面孔作性別判斷。結(jié)果顯示，羞怯和非羞怯成人在加工各種情緒時都顯示出了腦激活差異，但是當(dāng)執(zhí)行五種情緒性的內(nèi)隱表情加工任務(wù)時，羞怯組比非羞怯組顯示出了更大腦區(qū)的激活。這些區(qū)域主要包括側(cè)葉和外核(the sublobar and extra nuclear regions)、腦島和周邊區(qū)域(the insula and surrounding areas)(布魯?shù)侣?3區(qū))及其他前部腦區(qū)。相比非羞怯成人，羞怯成人觀看高興面孔時在左額下回和左島葉產(chǎn)生更大激活，而觀看負性情緒會導(dǎo)致雙側(cè)島葉的更大激活。羞怯成人加工高興、憤怒和悲傷面孔時，額下回的激活水平更高；加工高興、恐懼和厭惡面孔時，顳上溝的激活水平更高；加工悲傷與厭惡面孔時，內(nèi)側(cè)前額葉也有更大激活。當(dāng)觀看高興、憤怒和悲傷面孔時，羞怯成人比非羞怯成人在紋外皮層(extrastriate cortex)，特別是在左側(cè)枕中回和楔葉(the left middle occipital gyrus and cuneus)(布魯?shù)侣?8和19區(qū))也有更大激活。*Beaton, E. A., Schmidt, L. A., Schulkin, J., & Hall, G. B. (2010). Neural correlates of implicit processing of facial emotions in shy adults. Personality and Individual Differences. 49, 755-761.這些結(jié)果表明羞怯個體可能對其所處環(huán)境中的社交暗示信息非常敏感，這些環(huán)境信號可能影響并保持了他們的高度自我意識，并增強了他們的社交回避行為。有研究者就發(fā)現(xiàn)，羞怯成人面對陌生和熟悉面孔時，兩側(cè)伏隔核活動水平更低*Beaton, E. A., Schmidt, L. A., Schulkin, J., Antony, M. M., Swinson, R. P., & Hall, G. B. (2008). Different neural responses to stranger and personally familiar faces in shy and bold adults. Behavioral Neuroscience. 122(3), 704-709.，而伏隔核與趨近行為有關(guān)。

國外學(xué)者對羞怯的生理機制進行了大量且卓有成效的研究，包括對羞怯個體進行了縱向追蹤研究，考察他們從出生4個月到成人期羞怯水平的變化以及他們額葉皮層與同齡非羞怯者的差異。但是，已有關(guān)于羞怯個體差異的腦定位研究更多的是集中于額葉和杏仁核。近年來研究發(fā)現(xiàn)，羞怯的神經(jīng)生理差異還體現(xiàn)在其他腦區(qū)。國內(nèi)研究者使用面孔-物體識別任務(wù)考察不同羞怯水平個體在早期面孔加工階段的認知神經(jīng)差異發(fā)現(xiàn)，不同羞怯水平個體的神經(jīng)生理差異受實驗任務(wù)的調(diào)節(jié)。*韓磊、馬娟、焦亭、高峰強、郭永玉、王鵬：《羞怯與非羞怯大學(xué)生在早期面孔加工中的差異：來自ERP的電生理學(xué)證據(jù)》，《心理學(xué)報》2010年第2期。識別面孔時，羞怯個體的N170波幅顯著小于非羞怯個體；識別物體時，不同羞怯水平個體在N170波幅上的差異不顯著。N170起源于顳枕區(qū)，與面孔的結(jié)構(gòu)編碼有關(guān)，反映了對面孔的早期分類加工和對面孔整體形狀及特征信息的自動化加工。因此，上述結(jié)果說明與羞怯個體相比，非羞怯個體具有對面孔結(jié)構(gòu)編碼的加工優(yōu)勢。另外，還有研究發(fā)現(xiàn)，與非羞怯個體相比，羞怯個體識別面孔表情的正確率更低，反應(yīng)時更長；在加工面孔表情過程中，羞怯個體N170波幅更小，P2波幅更大。上述結(jié)果說明，與非羞怯個體相比，羞怯個體面孔結(jié)構(gòu)編碼能力較弱，但他們對面孔傳遞的社會性信息更敏銳，投入更多注意資源并表現(xiàn)出對這些社會性信息的注意脫離困難，這或許導(dǎo)致他們表情識別能力降低并更容易產(chǎn)生焦慮和恐懼情緒。此外，還有研究發(fā)現(xiàn)羞怯青少年在面對正性且具有吸引力的刺激(如錢)時，紋狀體的激活水平更高。*Guyer, A. E., Nelson, E. E., Perez-Edgar, K., Hardin, M. G., Roberson-Nay, R., Monk, C. S., et al. (2006). Striatal functional alteration in adolescents characterized by early childhood behavioral inhibition. Journal of Neuroscience, 26, 6399-6405.這些發(fā)現(xiàn)對于拓展羞怯的概念、深化羞怯個體差異的生理研究具有較大的意義。因此，羞怯的神經(jīng)生理研究還需要在更寬闊的視野中更全面地考察羞怯的個體差異。

(五)羞怯的遺傳學(xué)研究

1.羞怯的行為遺傳學(xué)研究

有研究者對163名同卵雙生子和138名同性異卵雙生子進行追蹤研究，他們在這些兒童14個月和20個月大的時候分別在兒童的家中和實驗室里對其進行觀察，以了解基因和環(huán)境對新生兒羞怯的持續(xù)性與發(fā)展變化的影響。結(jié)果表明，基因在新生兒羞怯穩(wěn)定性方面起主要作用，而羞怯的發(fā)展變化則主要受環(huán)境因素的影響。*Cherny, S. S., Fulker, D. W., Corley, R. P., Plomin, R., & DeFries, J. C. (1994). Continuity and change in infant shyness from 14 to 20 months. Behavior Genetics, 24(4), 365-379.Ganiban等人對青少年的研究得出類似的結(jié)果。他們先后兩次對不同環(huán)境下(分開撫養(yǎng)/相同成長環(huán)境)的幾百對兄弟(血緣關(guān)系從同卵雙生子到完全沒有親緣關(guān)系不等)進行考察(第一次被試720對，年齡12.1-13.5歲；第二次395對，年齡14.7-16.2歲)，以此探究遺傳與環(huán)境因素對青少年氣質(zhì)(包括情緒性、活動性、社交性和羞怯)穩(wěn)定性與變化的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，羞怯的穩(wěn)定性主要受遺傳的影響；而羞怯的變化是遺傳與不同環(huán)境影響的結(jié)果。*Ganiban, J. M., Saudino, K. J., Ulbricht, J., Neiderhiser, J. M. & Reiss, D. (2008). Stability and change in temperament during adolescence. Journal of Personality and Social Psychology. 95(1), 222-236.

2.羞怯的分子遺傳學(xué)研究

雙生子的研究說明，遺傳是決定羞怯特質(zhì)形成的重要的先天因素，但涉及到遺傳基因在羞怯形成中的作用機制則需要進行分子遺傳學(xué)的研究。Arbelle等人采用聚合酶鏈式反應(yīng)技術(shù)(polymerase chain reaction，PCR)對小學(xué)二年級學(xué)生的DNA進行研究發(fā)現(xiàn)，只有長的5-HTTLPR多態(tài)性與羞怯呈顯著相關(guān)，而DRD4、COMT和MAOA的多態(tài)性與羞怯的相關(guān)均不顯著。*Arbelle, S., Benjamin, J., Golin, M., Kremer, I., Belmaker, R. H., & Ebstein, R. P. (2003). Relation of shyness in grade school children to the genotype for the long form of the serotonin transporter promoter region polymorphism. The American Journal of Psychiatry, April, 160, 671-676.關(guān)于羞怯分子遺傳學(xué)的研究結(jié)論并不一致。Battaglia對小學(xué)三、四年級兒童的DNA進行分析發(fā)現(xiàn)，羞怯孩子的遺傳因子中有一到兩個異常短的5-HTTLPR基因副本。*Battaglia, M., Ogliari, A., Zanoni, A., Citterio, A., Pozzoli, U., Giorda, R., et al. (2005). Influence of the serotonin transporter promoter gene and shyness on children’s cerebral responses to facial expressions. Archives of General Psychiatry, 62(1), 85-94.Chiao 和Blizinsky統(tǒng)計了全世界29個國家共50135名個體5-HTTLPR基因的出現(xiàn)頻率，得到不同國家5-HTTLPR短型基因的頻率分布：中日韓等東亞國家5-HTTLPR短型所占比例最高，約為70%；拉美國家和土耳其居中；歐洲和北美國家比例最低。*Chiao, J. & Blizinsky, K. (2010). Culture-gene coevolution of individualism-collectivism and the serotonin transporter gene. Proceedings of the Royal Society B, 277(1681), 529-37.該結(jié)果與全球羞怯的分布調(diào)查很巧妙地吻合。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，亞洲國家和地區(qū)的羞怯比例最高，歐美國家的羞怯比例較低。這兩項研究在一定程度上能夠為5-HTTLPR短型基因與羞怯之間的關(guān)系提供證據(jù)。

羞怯的遺傳學(xué)研究為探究人類羞怯現(xiàn)象提供了新的視角與解釋維度。多項研究發(fā)現(xiàn)在眾多的基因中，5-HTTLPR短型基因與羞怯之間的關(guān)系十分密切；但基因與羞怯之間關(guān)系十分復(fù)雜，從基因到行為表現(xiàn)之間還受到腦、環(huán)境和具體情境等多重因素的影響，并且在眾多的基因中不可能只有一種基因決定羞怯的表現(xiàn)，應(yīng)該是多種基因的共同作用以及基因與環(huán)境的交互作用最終導(dǎo)致了羞怯。*陳英敏、高峰強、韓磊：《羞怯：來自行為遺傳學(xué)的研究》，《心理科學(xué)進展》2013年第7期。

(六)羞怯的文化學(xué)研究

Renneberg等人的跨文化研究表明，猶太裔美國人的羞怯比率最低，而亞裔美國人的羞怯比例最高。羞怯個體在人群中所占的比例在不同國家和地區(qū)間存在差異：以色列較低，約為31%；墨西哥、德國、印度等國與美國相近，約為40%；日本較高，約為57%；臺灣地區(qū)也較高，約為55%?？梢?，羞怯水平在亞洲國家和地區(qū)明顯偏高*Renneberg, B., Chambless, D. L., Dowdall, D. J., Fauerback, J. A. & Gracely, E. J. (1992). The structured clinical interview for DSM-III-R, axis II and the millon clinical multiaxial inventory: a concurrent validity study of personality disorders among anxious out patients. Personality Disorders, 6, 11-124.。

對北美歐洲后裔兒童的研究發(fā)現(xiàn)，兒童的羞怯和行為抑制與其日后的社會適應(yīng)不良之間存在相關(guān)，這些適應(yīng)不良包括同伴拒斥、孤立、學(xué)業(yè)失敗。還有研究表明，個體的羞怯和退縮對其日后的焦慮有預(yù)測作用。*Rosenbaum, J. F., Biederman, J., Hirshfeld, D. R., & Bolduc, E. A. (1991). Further evidence of an association between behavioral inhibition and anxiety disorders: Results from a family study of children from a non-clinical sample. Journal of Psychiatric Research, 25, 49-65.羞怯的兒童和青少年的自我報告顯示，他們感受到更多的孤獨感、社會不滿、負性自我認知、焦慮和抑郁。*Fordham, K. & Stevenson-Hinde, J. (1999). Shyness, Friendship Quality, and Adjustment during Middle Childhood. Child psychol. Psychiat. 40(5), 757-768.與自主性較高的兒童相比，羞怯兒童被認為社會能力和成熟度都較低。*Chen, X., Rubin, K. H. & Li, Z. (1995). Social functioning and adjustment in Chinese children:a longitudinal study. Developmenatl Psychology, 31, 531-539.因此，西方文化背景下的研究可以總結(jié)為，羞怯通常與兒童期和成年期的社交困難或心理疾病相關(guān)。

中國文化背景下有關(guān)羞怯的研究得到了與西方不同的結(jié)果。中國的研究發(fā)現(xiàn)兒童的羞怯和行為抑制實際上可能具有一定社會適應(yīng)性。在中國文化背景下，羞怯兒童被認為社交能力和社會理解力更高，并且羞怯與自尊、同伴接納、學(xué)業(yè)表現(xiàn)、學(xué)校適應(yīng)、以及教師對學(xué)生的能力評價均存在正相關(guān)。*Chen, X., Rubin, K.H., & Li, B.(1995).Social and school adjustment of shy and aggressive children in China. Development and Psychopathology,7,337-349.由此可見，在中國文化背景下兒童期的羞怯與較好的學(xué)校和社會適應(yīng)以及良好的發(fā)展結(jié)果相聯(lián)系。但是隨著時代的變遷和中國改革開放的不斷深化，中國人的價值觀也發(fā)生了一些潛移默化的變化，這對兒童青少年羞怯與社會適應(yīng)之間關(guān)系的影響是深刻的。一項關(guān)于中國青少年羞怯的跨世代研究發(fā)現(xiàn)：1994年，羞怯與教師評定的領(lǐng)導(dǎo)力和學(xué)業(yè)成績呈正相關(guān)；然而隨著改革開放和以市場為導(dǎo)向的經(jīng)濟改革的逐步深入，到2008年，羞怯與同伴喜好呈負相關(guān)，與孤獨呈正相關(guān)。*Liu, J., Chen, X., Li, D. & French, D. (2012). Shyness-Sensitivity, Aggression, and Adjustment in Urban Chinese Adolescents at Different Historical Times. Journal of Research on Adolescence, 22(3), 393-399.

綜上所述，羞怯可能是與文化相關(guān)的概念，文化和價值觀為評判兒童的羞怯行為提供了背景。文化背景不同，羞怯的適應(yīng)性和對學(xué)習(xí)、工作、生活的影響也不同。Kerr認為，在不同文化背景下，人們對于羞怯和行為抑制的反應(yīng)也不同，這決定了與之相聯(lián)的發(fā)展結(jié)果的差異。*武云鵬：《父母教養(yǎng)風(fēng)格與兒童羞怯的關(guān)系：個體主義-集體主義傾向的調(diào)節(jié)作用》，碩士學(xué)位論文，山東師范大學(xué)，2012年。因此，主導(dǎo)的文化背景及與之相應(yīng)的兒童社會化方式均對兒童的羞怯行為產(chǎn)生影響。

(七)羞怯的干預(yù)科學(xué)研究

羞怯導(dǎo)致社會適應(yīng)不良的研究結(jié)論使西方學(xué)者十分關(guān)注羞怯的干預(yù)并開展了較為系統(tǒng)的研究，提出了一些行之有效的干預(yù)方法和策略，并付諸實施。比如，著名心理學(xué)家Zimbardo在上世紀即開設(shè)了羞怯診所。目前對羞怯的干預(yù)主要是幫助羞怯個體改變不合理信念，緩解社交情境中的負性情緒，提高社交技能。采用的主要方法有以下幾種：

1.認知重構(gòu)。認知重構(gòu)是指通過合理信念代替不合理信念來矯正個體的不良認知，最終達到改善情緒與行為表現(xiàn)的目的。羞怯兒童在社交中存在對消極評價的恐懼并且容易作出負面的自我歸因。而這些認知與歸因方式使他們愈發(fā)逃避社交情境。因此，通過認知重構(gòu)可以幫助羞怯兒童改變引發(fā)焦慮的不合理信念，建立新的合理認知，使其形成新的行為模式，以減少情緒困擾和不良行為出現(xiàn)的概率。研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)面對令人緊張的社交情境或懲罰時，自我控制水平高的羞怯兒童能主動監(jiān)控及調(diào)節(jié)自己的認知和行為，以謙遜、不張揚等更加合適的方式表現(xiàn)自己。*Xu, Y. Y., Faver, J. A. M. (2008). "What makes you shy?": Understanding situational elicitors of shyness in Chinese children. International Journal of Behavior Development, 12.因此，可以通過提高羞怯兒童的自我控制水平幫助其識別不合理認知以及與之相關(guān)的負面情緒，提高認知重構(gòu)的干預(yù)效果。

2.社交技能訓(xùn)練和表露任務(wù)。Miller研究發(fā)現(xiàn)，羞怯與社交自信和社交技能水平呈顯著負相關(guān)。*Miller, R. S. (1995). On the nature of embarrassability: shyness, social evaluation and social skill. Journal of Personality, 63(2), 315-339.社交技能訓(xùn)練可以幫助羞怯兒童在言語交流、情感表達、肢體表達等方面習(xí)得適宜的行為模式。社交技能訓(xùn)練還可以幫助羞怯個體提高社交自我效能，降低社交焦慮水平。陳俊玲等人認為，羞怯個體社交自我效能的提高，可以降低其社交抑制、增加社交活動，提高其主觀幸福感。但是，目前對社交技能訓(xùn)練效果的評價標準尚未統(tǒng)一，多數(shù)是以羞怯個體社交技能的習(xí)得及社會接納水平的提高為指標。

通過社交技能訓(xùn)練使羞怯兒童獲得相應(yīng)的羞怯應(yīng)對技巧后，應(yīng)該為他們提供直接面對焦慮、恐懼的機會。表露任務(wù)是一種消除個體焦慮或恐懼的方法，對于羞怯兒童而言，就是要讓他們直接或間接地接觸誘發(fā)其焦慮的刺激情境。表露任務(wù)有多種方式，如系統(tǒng)脫敏、對立地位、消除和習(xí)慣性等。該任務(wù)需要組織人員模擬某些社交情境，以引發(fā)羞怯兒童的焦慮或恐懼情緒，進而促使其以習(xí)得的適應(yīng)性行為模式面對社交情境。社交回避行為的減少可以為羞怯兒童帶來某種強化，使其體驗到的焦慮感有所下降，從而降低羞怯兒童在類似情境中的焦慮反應(yīng)。有研究認為，如果將表露任務(wù)與認知改變策略結(jié)合使用，其效果優(yōu)于單純使用表露任務(wù)，但也有研究未能證實這一增強效應(yīng)。

3.放松療法。Henderson指出，羞怯多伴隨某些軀體表現(xiàn)，如臉紅、顫抖、出汗、口吃、心跳加速、面色蒼白、反胃惡心等。*Henderson, L. & Zimbardo, P.(1998). Shyness.Encyclopedia of Mental Health.San Diego:Academic Press. Hofstede, G.(1980) Culture’s consequences. Beverly Hills, CA: Sage.Rubin等人發(fā)現(xiàn)，部分羞怯兒童的情緒管理能力較低，相比之下，這部分兒童更可能出現(xiàn)內(nèi)化問題及社交退縮。*Rubin, K. H., Stewart, S. L., & Coplan, R. J. (1995). Social withdrawal in childhood: Conceptual and empirical perspectives. Advances in Clinical Child Psychology, 17, 157-196.放松訓(xùn)練可以協(xié)助羞怯兒童降低在社交中的焦慮或恐懼情緒，同時緩解其身體不適感。呼吸訓(xùn)練與肌肉放松是兩種常用的放松技術(shù)。如果羞怯兒童意識到其即將出現(xiàn)焦慮情緒，他們便可采取放松技術(shù)以緩解緊張情緒，進而達到鎮(zhèn)定狀態(tài)。此外，放松訓(xùn)練通常與其他技術(shù)配合使用。

4.家庭心理輔導(dǎo)。兒童期羞怯的形成往往與家庭教養(yǎng)方式有關(guān)。李文靜發(fā)現(xiàn)，羞怯兒童的父母對孩子較少地表達情感關(guān)懷，并且更多地使用懲罰或干涉，以及傾向于否定兒童或?qū)ζ渥鞒鲐撁嬖u價等。*李文靜：《大學(xué)生羞怯與父母教養(yǎng)方式、生活事件、應(yīng)對方式的關(guān)系》，碩士學(xué)位論文，山東師范大學(xué)，2009年。韓磊發(fā)現(xiàn)，母親的嚴厲懲罰和父親的過度保護可以顯著地正向預(yù)測兒童的羞怯，父親的情感溫暖可以顯著地負向預(yù)測兒童的羞怯。*韓磊、高峰強、平凡、潘清泉：《父母教養(yǎng)方式對羞怯的作用機制》，《心理與行為研究》2012年第6期。因此，在羞怯干預(yù)方面，除對羞怯兒童的心理進行干預(yù)外，還應(yīng)包括對整個家庭關(guān)系的輔導(dǎo)與矯正。對羞怯兒童的父母進行心理輔導(dǎo)利于其改善教養(yǎng)方式，促使其在兒童的情緒及行為改變方面發(fā)揮積極作用，進而為羞怯兒童的積極發(fā)展?fàn)I造良好的家庭心理環(huán)境。

在干預(yù)目標與實施策略方面，以上幾種羞怯干預(yù)方法各有側(cè)重：認知重構(gòu)強調(diào)對羞怯個體的不合理信念作出改變，重塑其認知，進而為情緒及行為的改善提供認知基礎(chǔ)；社交技能訓(xùn)練與表露任務(wù)屬于行為療法，強調(diào)對羞怯兒童不良行為模式的矯正，通過提高其社交技能助其順利融入社交情境；放松訓(xùn)練圍繞強調(diào)對羞怯兒童不良情緒(如羞愧、焦慮、恐懼等)的緩解，并緩解與緊張焦慮相關(guān)的軀體癥狀；家庭心理輔導(dǎo)的重點在于改善父母的教養(yǎng)方式，進而為兒童情緒及行為的改善創(chuàng)設(shè)良好的家庭心理環(huán)境。羞怯是生理、認知、情緒及行為等方面的綜合表現(xiàn)，對羞怯的干預(yù)應(yīng)從不同方面展開，并靈活運用各種方法。

二、羞怯的跨學(xué)科研究趨勢

多學(xué)科協(xié)作研究某特定領(lǐng)域，可以更好地跨越單個學(xué)科的研究瓶頸，并且相互借鑒，使得該領(lǐng)域的研究得以不斷深入。比如，羞怯的遺傳學(xué)研究目前發(fā)現(xiàn)，沒有任何一個基因類型是羞怯特異性的基因類型，即羞怯可能是多種基因類型外在的綜合表現(xiàn)，而每一種基因類型又與多種行為反應(yīng)模式相關(guān)，如5-HTTLPR既與羞怯有關(guān)也與焦慮有關(guān)，因此，該結(jié)果可以幫助詞源學(xué)更好地認識和理解羞怯，幫助心理學(xué)厘清羞怯反應(yīng)模式的心理機制，幫助測量學(xué)更準確地劃分羞怯結(jié)構(gòu)，幫助認知神經(jīng)科學(xué)更好地解釋羞怯的神經(jīng)生理反應(yīng)模式，也能更好地對羞怯個體進行干預(yù)。目前，羞怯研究領(lǐng)域已有多個學(xué)科走在了跨學(xué)科研究的前列，也體現(xiàn)出了學(xué)科間相互借鑒的優(yōu)勢。

(一)羞怯的認知神經(jīng)科學(xué)研究——基于發(fā)展心理學(xué)的視角

1. 羞怯嬰兒的神經(jīng)生理特點

Kagan等人認為羞怯的起源與嬰兒早期反應(yīng)的個體差異有關(guān)。*Kagan, J., & Snidman, N. (1991). Infant predictors of inhibited and uninhibited profiles. Psychological Science, 2, 40-44.例如，4個月的嬰兒在聽到或看到陌生的聽覺刺激或視覺刺激時如果表現(xiàn)出高度的自主行為并且很痛苦，那么他們在學(xué)齡前和學(xué)齡早期更有可能表現(xiàn)出行為抑制和羞怯。Kagan認為，有些兒童面對陌生刺激時表現(xiàn)出更多的克制并且更容易產(chǎn)生痛苦情緒，這可能與他們前腦尤其是杏仁核中的中央核區(qū)的喚醒閾限低有關(guān)。*Kagan, J. (1999). The concept of behavioral inhibition. In L. A. Schmidt & J. Schulkin (Eds.), Extreme fear, shyness, and social phobia: Origins, biological mechanisms, and clinical outcomes(pp. 3-13). New York: Oxford University Press.這一假設(shè)是基于大量的動物研究提出的，這些研究發(fā)現(xiàn)杏仁核在調(diào)節(jié)和維持條件性恐懼中起著重要的作用。

Fox等人采用與Kagan的研究完全一致的實驗設(shè)計來考察羞怯的心理生理學(xué)起因與行為起源，以此預(yù)測嬰幼兒的羞怯和行為抑制。被試是4個月大的健康且具有不同氣質(zhì)類型的嬰兒。通過觀察嬰兒在家庭中的行為，根據(jù)其自主行為的頻率和面對陌生刺激時表現(xiàn)出來的積極情感和消極情感的程度將嬰兒分為三組：消極反應(yīng)組、積極反應(yīng)組和低反應(yīng)組。之后分別在嬰兒9個月、14個月和24個月大時進行跟蹤實驗。Schmidt和Fox發(fā)現(xiàn)，與其他兩組相比，消極反應(yīng)組的嬰兒9個月大時在接近陌生人的過程中表現(xiàn)出更強烈的吃驚反應(yīng)。在9個月和24個月大時，消極反應(yīng)組嬰兒的右側(cè)額葉的活動水平比其他兩個組的嬰兒更強烈。在14個月和24個月大時，消極反應(yīng)組的嬰兒面對陌生刺激時也比其他兩個組的嬰兒表現(xiàn)出更多的行為抑制。*Schmidt, L. A., & Fox, N. A. (1998). Fear-potentiated startle responses in temperamentally different human infants. Developmental Psychobiology, 32, 113-120.這些發(fā)現(xiàn)與Kagan的假設(shè)是一致的，因此通過Kagan的假設(shè)可以推測，額葉活動水平和吃驚反應(yīng)能夠反應(yīng)出羞怯的個體差異。

2. 羞怯兒童的神經(jīng)生理特點

嬰兒的生理和行為反應(yīng)模式會保持到學(xué)齡前和學(xué)齡早期，并且可以用來預(yù)測他們羞怯的程度。Fox和Schmidt等人對學(xué)齡前和學(xué)齡早期兒童進行的一系列研究發(fā)現(xiàn)，4歲時，與非羞怯兒童相比，羞怯兒童的右側(cè)額葉的激活水平更高*Fox, N. A., Rubin, K. H., Calkins, S. D., Marshall, T. R., Coplan, R. J., Porges, S. W., Long, J. M., & Stewart, S. (1995). Frontal activation asymmetry and social competence at four years of age. Child Development, 66, 1770-1784.，唾液皮質(zhì)醇分泌的基線水平也更高*Schmidt, L. A., Fox, N. A., Rubin, K. H., Sternberg, E. M., Gold, P. W., Smith, C., & Schulkin, J. (1997). Behavioral and neuroendocrine responses in shy children. Developmental Psychobiology, 30, 127-140.,此外，羞怯兒童中的絕大部分在4個月大時都是消極反應(yīng)組的嬰兒。在此之前，Kagan等人還發(fā)現(xiàn)，在休息狀態(tài)下，與非羞怯兒童相比，羞怯兒童皮質(zhì)醇分泌得更多，便擁有更快且穩(wěn)定的心率以及更強的吃驚反應(yīng)。*Snidman, N., & Kagan, J. (1994). The contribution of infant temperamental differences to acoustic startle response Abstract. Psychophysiology, 31, S92.Schmidt和Fox等人通過不同的生理測量方法發(fā)現(xiàn)，與同齡的非羞怯兒童相比，7歲的羞怯兒童在進行自我表達任務(wù)時，隨著任務(wù)難度的增加，其右側(cè)額葉的激活水平增幅更大，心率的增幅也更大。*Schmidt, L. A., Fox, N. A., Goldberg, M. C., Smith, C. C., & Schulkin, J. (1999). Effects of acute prednisone administration on memory, attention, and emotion in healthy human adults. Psychoneuroendocrinology, 24, 461-483.這些生理反應(yīng)的增強與焦慮水平的增強是平行的。

另外，Dietrich等人以10到13歲的兒童為被試，探查兒童氣質(zhì)特征與植物性神經(jīng)功能的關(guān)系。*Dietrich, A., Riese, H., Roon, A. M., Minderaa, R. B., Oldehinkel, A. J., Neeleman. J., Rosmalen, G. M. (2009). Temperamental activation and inhibition associated with autonomic function in preadolescents. Biological Psychology, 81, 67-73.研究者把兒童的氣質(zhì)特征分為高強度愉悅(high-intensity pleasure)(氣質(zhì)性活躍，temperamental activation)和羞怯(氣質(zhì)性抑制，temperamental inhibition)，分別測量他們處于仰臥和直立位置時的心臟心率(HR)、呼吸性竇性心律不齊(RSA)、壓力反射敏感性(BRS)等指標。結(jié)果表明，不論男孩還是女孩，高強度愉悅氣質(zhì)與仰臥位的HR呈負相關(guān)，與仰臥位的RSA和BRS呈正相關(guān)。而只在女孩中，羞怯氣質(zhì)與仰臥位的BRS呈正相關(guān)。在高強度愉悅氣質(zhì)的兒童中，植物性神經(jīng)的較高指標表示了健康的心理和生理機能。而在羞怯的女孩中，較高的BRS可能表明羞怯是這一時期的生理適應(yīng)性特點。

以上研究發(fā)現(xiàn)，在休息狀態(tài)下和應(yīng)對壓力時，學(xué)齡前和學(xué)齡早期的羞怯兒童在額葉的活動水平、心率和唾液皮質(zhì)醇的分泌量等方面都表現(xiàn)出不同于一般兒童的模式。

3. 羞怯成人的神經(jīng)生理特點

羞怯成年人的生理與行為特點，和羞怯兒童有很多相似之處。例如，在羞怯特質(zhì)上得分高的成年人都報告自我價值感低并存在抑郁問題，他們在休息狀態(tài)和應(yīng)對社會緊張刺激時，中樞神經(jīng)系統(tǒng)和自主神經(jīng)系統(tǒng)的活動模式與一般人截然不同。*Schmidt, L. A., & Fox, N. A. (1999). Conceptual, biological, and behavioral distinctions among different categories of shy children. In L. A. Schmidt & J. Schulkin (Eds.), Extreme fear, shyness, and social phobia: Origins, biological mechanisms, and clinical outcomes (pp. 47-66). New York: Oxford University Press.

Schmidt和 Fox研究了羞怯成年人的生理與行為特點。*Schmidt, L. A., & Fox, N. A. (1994). Patterns of cortical electrophysiology and autonomic activity in adults’ shyness and sociability. Biological Psychology, 38, 183-198.他們發(fā)現(xiàn)，與非羞怯個體相比，在休息狀態(tài)下羞怯個體的右側(cè)額葉活動水平更高，并且在與同性陌生人邂逅的社交情境中，他們的心率增幅更高且持續(xù)時間更長。由此可知，在休息狀態(tài)和社交情境中，羞怯成人的額葉活動水平和心率等生理活動模式與羞怯兒童和消極反應(yīng)組的嬰兒是相似的，表現(xiàn)為在休息狀態(tài)下右側(cè)額葉活動水平相對較高，應(yīng)對社交壓力時自主神經(jīng)系統(tǒng)活動水平和額葉活動水平均有提高?？紤]到羞怯兒童和羞怯成人在生理反應(yīng)上的相似性，我們可以推測對于某些人來說，羞怯的起源可能來自于嬰兒早期的氣質(zhì)類型，且這些氣質(zhì)類型可能會貫穿人生全程。

(二)羞怯的認知神經(jīng)科學(xué)研究——基于統(tǒng)計測量學(xué)的視角

Henderson采用ERP技術(shù)并使用修改后的Flanker任務(wù)研究了9到13歲兒童的羞怯特質(zhì)、N2電位以及與社交情緒調(diào)節(jié)之間的關(guān)系。其中，N2被認為是與認知控制與注意控制有關(guān)的腦電成分，社交情緒調(diào)節(jié)主要是采用修訂版兒童社交焦慮量表、兒童歸因方式問卷、兒童自我認知測評中的感知社交接納維度進行的測量。結(jié)果顯示，兒童在羞怯上的得分和N2成分能夠顯著預(yù)測社交情緒失調(diào)，包括消極歸因方式、社交焦慮以及社交接納的不良自我認知。*Henderson, H. A. (2010). Electrophysiological Correlates of Cognitive Control and the Regulation of Shyness in Children. Developmental Neuropsychology, 35(2), 177-193.該結(jié)果說明，羞怯兒童在注意和情緒調(diào)節(jié)過程中對沖突更敏感。

(三)羞怯的心理學(xué)研究——基于文化學(xué)的研究視角

在不同文化群體中，父母的教養(yǎng)方式也有明顯差異。集體主義文化中的父母，在對兒童的教育中注重其對規(guī)則的服從，目的在于培養(yǎng)兒童的“集體自我”(collective self)。*Triandis, H. (1989). The self and social behavior in differing cultural contexts. Psychological Review, 96(3), 506-520.個人主義文化中的父母注重對于兒童“個人自我”(private self)的培養(yǎng)，反抗或特立獨行(在不違背社會習(xí)俗或準則的前提下)通常被視為一種人格財富。與西方文化鼓勵個人主義和獨立性相比，亞洲文化強調(diào)相互依賴和對權(quán)威的尊重*Markus, H. R., & Kitayama, S. (1991). Culture and the self: Implication for cognition, emotion, and motivation. Psychological Review, 98, 224-53.。

在教養(yǎng)風(fēng)格方面，權(quán)威型教養(yǎng)風(fēng)格對兒童的心理發(fā)展最為有利，該教養(yǎng)風(fēng)格主要表現(xiàn)為溫暖關(guān)懷、積極反饋以及強調(diào)規(guī)則或紀律*Lambom, S. D., Mounts, N. S., Steinberg, L., & Dornbusch, S. M. (1991). Pattems of competence and adjustment among adolescents from authoritarian, authoritative, indulgent, and neglectful families. Child Development, 62(5), 1049-1065.。以美國兒童為被試的研究發(fā)現(xiàn)，民主型家庭的孩子在情緒上更為積極，在人格上更為獨立和自信，并且有更好的情感和社會技能。民主型家庭的青少年有更高的自尊水平，學(xué)業(yè)成就也更高，在社會及情感方面更為成熟。*Denham, S. A., Renwiek, S. M., & Holt, R. W. (1997). Working and playing together: Prediction of Preschool social- emotional competence from mother-child interaction. Child Development, 62(2), 242-249.專制型家庭的兒童更為焦慮和退縮，自發(fā)性較差，在認知上缺乏好奇心。

父母教養(yǎng)風(fēng)格的研究多是基于西方文化進行的。Spera認為，文化不同，民主型教養(yǎng)風(fēng)格對兒童的影響可能也不同。*Spera Christopher. (2005). A review of the relationship among parenting practices, parenting styles, and adolescent school achievement. Educational psychology Review, 17(2), 125-146.例如，當(dāng)他們在美國青少年中進行對比時發(fā)現(xiàn)，對歐裔、非裔、拉丁裔青少年而言，民主型教養(yǎng)風(fēng)格預(yù)測高的學(xué)業(yè)成就，但該結(jié)果卻不適用于亞裔青少年。 Bardina & Patrlcia調(diào)查了父母教養(yǎng)風(fēng)格對4-5歲幼兒發(fā)展的影響。*Bardina, Patrlcia. (2004). The role of ethnicity in Parenting Practices and children’s behavior problems. Dissertation Abstracts International: Section B: The Sciences & Engineering. US: Univ Microfilms International. Vol. 65(4-B), 2086.結(jié)果表明，“親社會父母互動”最有利于歐裔美國幼兒的成長，但對其他種族幼兒的影響并不明顯。

對于專制型教養(yǎng)方式的研究也得到不一致的結(jié)果。Beeker的研究發(fā)現(xiàn)，在個人主義文化下父母的憎恨和控制不利于兒童的道德發(fā)展，往往使其以抵制或進攻的態(tài)度來面對權(quán)威。*Beeker, W. (1964). Consequences of different kinds of Parental discipline. In M. Hoffman & L.Hoffman (Eds.), Review of child development research, New York: Russell Sage. Vol. l, 169-208.Baumrind發(fā)現(xiàn)，專制型家庭的兒童長大后更可能使用毒品，或有更多的情緒及行為問題。*Baumrind, D. (1991). The influence of Parenting style on adolescent competence and substance use. Journal of Early Adolescence, 11(1), 56- 95.與個人主義文化中的研究結(jié)果不同，集體主義文化中高控制家庭的兒童在學(xué)業(yè)成就及情緒發(fā)展方面傾向于有好的結(jié)果。兩種文化下之所以產(chǎn)生相反的結(jié)果，可能的原因是文化不同，專制型教養(yǎng)方式中的“控制”的含義也不同。在個人主義文化下，“控制”意味著憎恨、懷疑、侵犯和倨傲*Kim, U., & Chun, M. (1994). Educational “success”of asian americans: an indigenous perspective. Journal of Applied Developmental Psychology, 15(3), 329- 343.；但在集體主義文化中，父母的控制卻意味著來自父母的關(guān)心、愛護以及父母對于兒童成長的參與*Chao, R. K. (1994). Beyond parenial control and authoritarian parenting style: understanding chinese parenting through the cultural notion of training. Child Development. 65(4), 11-19.。因此，當(dāng)把一種文化下發(fā)展出的概念放到其他的文化背景中時，概念所擁有的文化內(nèi)涵也可能會不同，其適用性也會存在差異。

徐春蓉發(fā)現(xiàn)，羞怯與教養(yǎng)方式呈顯著相關(guān)。*徐春蓉：《小學(xué)兒童的自尊、內(nèi)外控、父母管教方式與害羞關(guān)系的研究》，臺北：臺灣屏東師范學(xué)院，2001年。Zimbardo發(fā)現(xiàn)，“權(quán)威型”教養(yǎng)方式最利于兒童安全感與自信的建立，同時也最利于克服兒童的羞怯。*Zimbardo, P. G., & Radl, S. L.(1999). The shy child(2nd). New York: ISHK.Stewart和Barling則發(fā)現(xiàn)父親的工作經(jīng)驗會對其情緒及教養(yǎng)行為產(chǎn)生影響，進而間接地影響兒童的行為，如羞怯、行為乖張等。*Stewart, W., & Barling, J. (1996). Father’s work experiences effect children’s behaviors via job-related affect and parenting behaviors. Journal of Organizational Behavior. 1996, 17, 221-232.還有研究發(fā)現(xiàn)，在兒童時期，父母的不接納行為和感情溫暖的缺乏會促進子女逃避行為(如羞怯、害怕不確定性等)與低自我指導(dǎo)行為的發(fā)展。

在兒童對于父母教養(yǎng)方式的覺知方面，研究者發(fā)現(xiàn)非羞怯者更多地報告父母的接受，而羞怯者更多地報告父母控制*Hummel, R. M., & Gross, A. M. (2001). Socially anxious children: An observational study of parent-child interaction. Child & Family Behavior Therapy, 23, 19-42.。兒童報告的羞怯水平與其父母的拒絕和控制呈正相關(guān)；而與自主和父母關(guān)懷呈負相關(guān)*Eastburg, M., & Johnson, W. B. (1990). Shyness and perceptions of parental behavior. Psychological Reports, 66, 915-921.。

三、總結(jié)與展望

西方有關(guān)羞怯的研究已有近100年的歷史，并取得了大量的成果，至今仍是心理學(xué)研究的一個熱點問題。隨著時代的發(fā)展和技術(shù)的進步，在羞怯的研究領(lǐng)域出現(xiàn)了跨學(xué)科和使用多

種技術(shù)方法共同研究的趨勢。通過詞源學(xué)的研究對羞怯的概念、結(jié)構(gòu)和行為表現(xiàn)有更清晰的認識；通過相關(guān)研究對羞怯的影響因素有更全面的把握；通過神經(jīng)生理研究和遺傳學(xué)研究能夠進一步厘清羞怯的發(fā)生機制。但已有研究仍然存在一些問題，一方面，有關(guān)羞怯的研究主要來自于西方，近年來大陸才逐漸出現(xiàn)有關(guān)羞怯的研究，東西方文化差異是否會帶來羞怯的影響因素和神經(jīng)生理機制上的差異尚未可知；另一方面，關(guān)于羞怯的相關(guān)研究主要集中于外部環(huán)境因素與羞怯的關(guān)系，對個體的認知因素(如自我認知等)重視不夠；此外，關(guān)于羞怯的遺傳、神經(jīng)生理和影響因素的相關(guān)研究通常是分別展開的，在今后的研究中，需要綜合考慮生理、環(huán)境、認知與行為等方面，以及它們之間的相互作用。

(本文在撰寫過程中，謝殿釗碩士做了大量的工作，特此表示感謝！)

Review of Multidisciplinary Researches on Shyness

Han Lei，Chen Yingmin，Gao Fengqiang

(School Of Psychology, Shandong Normal University, Jinan Shandong,250014)

As a hot issue of psychology, shyness has been worked on for about 100 years in the west, and a lot of achievements have been obtained. However, domestic researches in this field have been gradually increasing in recent years as well. With the development of science and technology, there has appeared a tendency of interdisciplinary researches collaborating with those making use of a variety of technical methods in the academic field of shyness. That is, through studies on the etymology, the statistical measurement, the neurophysiology and the genetics of shyness, its conception, structure, influence factors, neurophysiologic mechanism and genetic mapping are reviewed.

shyness; genetics； neurophysiology； statistical measurement； etymology

2015-04-10

韓磊(1984—),男,山東兗州人,山東師范大學(xué)心理學(xué)院講師,博士；陳英敏(1972—),女，山東萊州人,山東師范大學(xué)心理學(xué)院副教授,博士；高峰強(1966—),男,山東臨朐人，山東師范大學(xué)心理學(xué)院教授,博士，博士生導(dǎo)師。

①國家社科基金項目(13BSH061)、教育部人文社會科學(xué)基金項目(12YJC190009、12YJC190004)和山東省科技發(fā)展計劃項目(2013GSF11802)資助。

B84

A

1001-5973(2015)03-0103-12

責(zé)任編輯：時曉紅