徐海濤

（南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生工作處，江蘇南通226010）

高校思想政治教育“微話語(yǔ)權(quán)”的審視與建構(gòu)

徐海濤

（南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生工作處，江蘇南通226010）

微博、微信、QQ、陌陌等“微媒體”當(dāng)前應(yīng)用廣泛，開(kāi)放場(chǎng)域、人人發(fā)聲、隨時(shí)關(guān)注的互動(dòng)式、參與式的新型網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)體系正在逐漸形成。而高校處于“微媒體”的包圍之中，這些話語(yǔ)體系對(duì)高校思想政治教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，其話語(yǔ)情境與高校思想政治教育之間的關(guān)聯(lián)性正在不斷增加，深入研判“微媒體”話語(yǔ)傳播的特點(diǎn)和趨勢(shì)，掌握“微媒體”并形成適合大學(xué)生特點(diǎn)的“微話語(yǔ)權(quán)”已是大勢(shì)所趨。而微媒體對(duì)高校思想政治教育所產(chǎn)生的“一元話語(yǔ)權(quán)”權(quán)威解除、“定時(shí)定量供應(yīng)”話語(yǔ)手段乏力、“傳道解惑”話語(yǔ)體系落伍和“意見(jiàn)領(lǐng)袖”紅色話語(yǔ)匱乏困境促使其必須實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，要樹(shù)立包容思維研判“微話語(yǔ)”影響，要?jiǎng)?chuàng)新工作方法建構(gòu)“微話語(yǔ)”手段，要重點(diǎn)接入網(wǎng)點(diǎn)培育“微話語(yǔ)”領(lǐng)袖，要建立順暢機(jī)制聯(lián)動(dòng)開(kāi)發(fā)“微話語(yǔ)”資源，以重構(gòu)反映思想政治教育規(guī)律、映射大學(xué)生思想精髓的“微話語(yǔ)”體系，最終提升高校思想政治教育的信度與效度。

微媒體；話語(yǔ)體系；話語(yǔ)權(quán)；高校思想政治教育；微話語(yǔ)權(quán)；一元話語(yǔ)權(quán)

DOl:10.11965/xbew20150603

高校思想政治教育的話語(yǔ)反映的是黨和國(guó)家的意識(shí)形態(tài)主張?jiān)诖髮W(xué)生群體之中的傳播，事關(guān)高校的穩(wěn)定和發(fā)展，更事關(guān)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才及正確價(jià)值觀的培育。而高校思想政治教育的話語(yǔ)權(quán)伴隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的全面覆蓋及在高校所產(chǎn)生影響日益加深，正面臨著權(quán)威旁落、主導(dǎo)失位、范圍縮小等風(fēng)險(xiǎn)。傳媒大師麥克盧漢說(shuō)過(guò)，每一種新媒介的產(chǎn)生與運(yùn)用，都宣告一個(gè)新時(shí)代的來(lái)臨[1]。近年來(lái)，以微博、微信、QQ、陌陌等微媒體在快速崛起和擴(kuò)散，“微時(shí)代”已撲面而來(lái)，它是基于獨(dú)立的發(fā)布點(diǎn)構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)傳播結(jié)構(gòu)，以特定的主體為基點(diǎn)，具有較強(qiáng)的交互性、強(qiáng)推性及選擇性的新型網(wǎng)絡(luò)媒體集合。以“微媒體”為載體而傳播內(nèi)容即“微話語(yǔ)”，大多具有鮮明的個(gè)人色彩、形式多樣和網(wǎng)絡(luò)風(fēng)格，是新型語(yǔ)言風(fēng)格。由于當(dāng)前“微媒體”民眾應(yīng)用廣泛，與之相對(duì)應(yīng)的話語(yǔ)傳播方式也發(fā)生了顛覆性的變革，開(kāi)放場(chǎng)域、人人發(fā)聲、隨時(shí)關(guān)注的互動(dòng)式、參與式話語(yǔ)體系正在逐漸形成。高校作為新興媒體最活躍的參與力量之一，所經(jīng)受的“微話語(yǔ)”傳播已不可避免的裹入其中，這是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的時(shí)代呼喚?！蛾P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見(jiàn)》中明確指出，要加強(qiáng)具有中國(guó)特色、時(shí)代特征的話語(yǔ)體系建設(shè)，進(jìn)一步增強(qiáng)理論認(rèn)同、政治認(rèn)同、情感認(rèn)同[2]。因此，在高校思想政治教育的基本意識(shí)形態(tài)功能必須繼續(xù)發(fā)揮大背景下，深入研判“微媒體”話語(yǔ)傳播的特點(diǎn)和趨勢(shì)，掌握“微媒體”并形成適合大學(xué)生特點(diǎn)的“微話語(yǔ)權(quán)”已是大勢(shì)所趨。

一、高校思想政治教育“微話語(yǔ)權(quán)”的情境

要掌握高校思想政治教育的“微話語(yǔ)權(quán)”，必須充分了解“微媒體”的特點(diǎn)，必須對(duì)“微媒體”給高校教育管理及大學(xué)生生活所帶來(lái)的變化有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和分析，這是“微話語(yǔ)權(quán)”梳理、形成、建構(gòu)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。

（一）微媒體放大了話語(yǔ)的邊界

微媒體的廣泛普及催生了信息傳播、覆蓋群體的“核裂變”，用戶(hù)通過(guò)智能手機(jī)、ipad等微載體即時(shí)即刻地進(jìn)行信息的發(fā)布、獲取與互動(dòng)，造就了人人是記者、人人是輿論中心的可能性。這種空間維度多向式的“高速公路”以便捷高效的技術(shù)手段突破了傳統(tǒng)高校思想政治教育之中線性的單向傳輸，壓碎了傳統(tǒng)以教師為主要權(quán)威、以課堂為主要陣地、以活動(dòng)為主要載體的思想政治教育模式，高校與社會(huì)信息之間的無(wú)縫通道暢通無(wú)阻，海量的信息擁堵到大學(xué)生面前，其無(wú)限增大了高校思想政治教育和話語(yǔ)的邊界，加大了教育的難度和維度。

（二）微媒體更新了話語(yǔ)的理念

微媒體作為近年來(lái)最新的技術(shù)手段和應(yīng)用平臺(tái)，在民眾之中廣受歡迎的程度表明了其有深厚的群眾基礎(chǔ)和廣闊的發(fā)展空間，帶來(lái)的網(wǎng)絡(luò)秩序變化和自身所呈現(xiàn)的特點(diǎn)促進(jìn)了教育話語(yǔ)理念的更新速度。從高校思想政治教育的發(fā)展來(lái)看，有兩個(gè)重要的變化：一是點(diǎn)對(duì)點(diǎn)已成為趨勢(shì)。微媒體繞過(guò)了傳統(tǒng)指令傳達(dá)的一對(duì)多的話語(yǔ)擴(kuò)散式模式，將傳統(tǒng)的粗放式的以面上工作為主的思想政治教育話語(yǔ)轉(zhuǎn)變成了必須注重個(gè)體、個(gè)性化的嶄新工作模式，更新思想政治教育話語(yǔ)工作理念和方法以適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性需求和主觀能動(dòng)性，成為了擺在高校思想政治教育面臨的一個(gè)重要課題；二是對(duì)等關(guān)系逐漸樹(shù)立。在微媒體環(huán)境之中，不區(qū)分老幼尊卑、不區(qū)分強(qiáng)弱大小，關(guān)系的社會(huì)化、觀點(diǎn)的中立性和言論的自由表達(dá)強(qiáng)化人們之間的對(duì)等關(guān)系，參與微話題權(quán)力的主導(dǎo)由參與者自己掌握。這給高校思想政治教育在主客體關(guān)系的認(rèn)識(shí)上提出了新的要求，即必須充分釋放客體話語(yǔ)的能動(dòng)性，主體話語(yǔ)功能要實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變。

（三）微媒體深化了話語(yǔ)的多元

微媒體語(yǔ)境中，信息多元承載的是價(jià)值多元，來(lái)自全球不同國(guó)家、不同族群的價(jià)值觀在微媒體之中傳播與沖撞。微媒體的特點(diǎn)消解了來(lái)自各個(gè)層面價(jià)值觀的進(jìn)入渠道，淡化了國(guó)與國(guó)之間價(jià)值主張的邊界，多元文化、思想觀念、價(jià)值命題等共生共存，人們的精神疆域和價(jià)值認(rèn)知領(lǐng)域也被不斷地放大[3]。高校大學(xué)生正處于人生觀、世界觀、價(jià)值觀的成長(zhǎng)成熟期，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)、各種價(jià)值觀念的認(rèn)識(shí)還缺乏非理性判斷能力，對(duì)于微媒體之中所呈現(xiàn)的多元價(jià)值導(dǎo)向、模糊價(jià)值目標(biāo)、自由價(jià)值主體、混沌價(jià)值內(nèi)容等尚不具備完全的分析能力，加上大學(xué)生又是一個(gè)崇尚自由、個(gè)性張揚(yáng)和標(biāo)新立異的群體，很容易在微媒體混亂的價(jià)值觀和嘈雜話語(yǔ)中產(chǎn)生盲目跟從、價(jià)值迷失、信仰模糊的情緒，甚至可能會(huì)出現(xiàn)價(jià)值逆反、走入歧途的風(fēng)險(xiǎn)。

（四）微媒體活躍了話語(yǔ)的范式

“思想政治教育是一種應(yīng)用話語(yǔ)體現(xiàn)理論說(shuō)服力的活動(dòng),思想政治教育過(guò)程就是以話語(yǔ)為中介實(shí)現(xiàn)教育者和教育對(duì)象的信息傳遞以獲得溝通理解、接受認(rèn)同的過(guò)程，其具有相對(duì)的范式規(guī)范和規(guī)律?！盵4]思想政治教育話語(yǔ)范式轉(zhuǎn)換彰顯的不僅僅理念闡述、思想觀念及規(guī)律，而且蘊(yùn)含著具有實(shí)踐指向的操作性規(guī)程，是聯(lián)結(jié)、溝通思想政治教育話語(yǔ)理論與實(shí)踐的橋梁。高校思想政治教育的話語(yǔ)范式大致模式脫胎于國(guó)家思想政治教育范式，具有順延性和一致性。而微時(shí)代的到來(lái)，將過(guò)去高校承擔(dān)著相對(duì)規(guī)范程式的話語(yǔ)傳遞、表達(dá)、轉(zhuǎn)譯的范式進(jìn)行了有力沖擊，“不按套路出牌”的話語(yǔ)表達(dá)市場(chǎng)大開(kāi)，一些新興話語(yǔ)詞匯如“傷不起”、“duang”、“然并卵”、“咆哮體”等以不可想象的速度傳播，而大學(xué)生作為微媒體語(yǔ)境中參與度比較深的群體，對(duì)這些詞匯表示出了強(qiáng)烈的熱衷，而對(duì)于其背后是否折射有非理性的價(jià)值觀及是否符合社會(huì)常態(tài)，則缺乏必要的思考。

二、高校思想政治教育“微話語(yǔ)權(quán)”的困境

大學(xué)生對(duì)微媒體的應(yīng)用越來(lái)越嫻熟，參與的廣度與深度都在不斷加大，延展世界所展現(xiàn)出的大學(xué)生話語(yǔ)表達(dá)的自由化、開(kāi)放化如燎原之勢(shì)，高校思想政治教育在應(yīng)對(duì)微媒體的話語(yǔ)策略上，還有些捉襟見(jiàn)肘，在某些層面還存在著“失語(yǔ)”或“啞語(yǔ)”的現(xiàn)象。

（一）“一元話語(yǔ)權(quán)”權(quán)威解除

在高校思想政治教育的傳統(tǒng)模式之中，教育主體掌握著思想政治教育資源的絕大部分內(nèi)容，在教育的對(duì)象設(shè)定、時(shí)間地點(diǎn)安排、教育內(nèi)容的選擇、教育方式的安排、教育手段的應(yīng)用等方面，有著先天的支配權(quán)和一元主導(dǎo)權(quán)，且由于其承擔(dān)著國(guó)家意識(shí)形態(tài)教育的重任，在權(quán)威性上有著難以撼動(dòng)的地位。因此，教育在思想政治教育的話語(yǔ)權(quán)中獨(dú)占優(yōu)勢(shì)，可以采取各種有效的手段將需要傳遞的正面信息直接送達(dá)至教育者，而且對(duì)于教育者的范圍能夠進(jìn)行有效控制。而在新媒體語(yǔ)境中，以微博、微信為代表的新興微媒體突破了傳統(tǒng)話語(yǔ)的圍墻，極大地豐富了大學(xué)生接收信息的范圍，拓寬了大學(xué)生獲取教育資源的途徑，大學(xué)生有了更多地機(jī)會(huì)接觸不同層次的話語(yǔ)表達(dá)內(nèi)容，對(duì)思想政治教育認(rèn)知、選擇、剖析的廣度和深度也不斷加大，自由表達(dá)觀點(diǎn)、參與意愿選擇等獲取了主動(dòng)權(quán)，加上受教育者對(duì)信息的關(guān)注度和敏感度往往優(yōu)于思想政治教育的教育者，傳統(tǒng)的“一元話語(yǔ)權(quán)”的權(quán)威性大打折扣，教育者的話語(yǔ)權(quán)信息優(yōu)勢(shì)地位被消弱。

（二）“定時(shí)定量供應(yīng)”話語(yǔ)手段乏力

傳統(tǒng)的高校思想政治教育主要是通過(guò)思想政治理論課、相關(guān)的必修課或選修課、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等主體的課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)為主，其在思想政治教育內(nèi)容的供給上基本上都是定時(shí)定量的，這是由于高校思想政治教育只是高等教育辦學(xué)的一個(gè)組成部分，是由其分配到的有限的師資、活動(dòng)場(chǎng)所、經(jīng)費(fèi)、組織機(jī)構(gòu)等所決定的，難以做到敞開(kāi)無(wú)限供應(yīng)。而微媒體承載于手機(jī)客戶(hù)端、ipad等工具，大學(xué)生基本上在有網(wǎng)絡(luò)的區(qū)域，可以在任意時(shí)間、任意地點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的信息接收、互動(dòng)，是全天候、無(wú)限制、敞開(kāi)供應(yīng)的，而這是傳統(tǒng)高校思想政治教育所無(wú)法企及的。在此，限定時(shí)間的高校思想政治教育話語(yǔ)對(duì)大學(xué)生所產(chǎn)生的影響力由于缺乏較強(qiáng)的連續(xù)性和持續(xù)性，在教育內(nèi)容的入腦入心上可能會(huì)出現(xiàn)斷裂，與微媒體隨時(shí)隨地的傳播有著較大差異[5]。同時(shí)，大學(xué)生樂(lè)于即時(shí)參與互動(dòng)的熱情又奠定了微媒體話語(yǔ)在其群體之中的權(quán)威性，在眾多發(fā)生在高校的公共性事件的一邊倒情緒渲染中已得到了證明。

（三）“傳道解惑”話語(yǔ)體系落伍

傳統(tǒng)高校思想政治教育話語(yǔ)解構(gòu)的主要途徑是教學(xué)，而教學(xué)的實(shí)施者及特有的教學(xué)規(guī)律，決定了思想政治教育話語(yǔ)表達(dá)所建構(gòu)主要是強(qiáng)調(diào)思想政治教育知識(shí)體系的嚴(yán)密邏輯結(jié)構(gòu)、科學(xué)完整性、思辨性，在話語(yǔ)敘述風(fēng)格上呈現(xiàn)的是“高大上”、“嚴(yán)肅認(rèn)真”、“宏觀大氣”的特征，更加注重的是知識(shí)體系的講授與傳承，而這種以“傳道解惑”為使命的已信向他信的論調(diào)風(fēng)格與當(dāng)代大學(xué)生跳躍式思維和更加注重鮮活性、個(gè)性化的語(yǔ)言思維顯得有些格格不入。而微媒體話語(yǔ)的顯著特征即是語(yǔ)言靈活、夠接地氣、靈活多樣，其被來(lái)自不同層次、擁有不同知識(shí)的群體賦予了多樣化的話語(yǔ)風(fēng)格，思想政治教育的內(nèi)容也被以如動(dòng)畫(huà)、幻燈、漫畫(huà)、圖文并茂等形式展示出來(lái)，大學(xué)生對(duì)這些新鮮的話語(yǔ)現(xiàn)象有著好奇心和強(qiáng)烈的模仿參與熱情，推動(dòng)了大學(xué)生向這些微話語(yǔ)體系的靠攏。

（四）“意見(jiàn)領(lǐng)袖”紅色話語(yǔ)匱乏

“意見(jiàn)領(lǐng)袖”是指在人際傳播網(wǎng)絡(luò)中經(jīng)常為他人提供信息，同時(shí)對(duì)他人施加影響的“活躍分子”，他們?cè)诖蟊妭鞑バЧ男纬蛇^(guò)程中起著重要的中介或過(guò)濾作用，由他們將信息擴(kuò)散給受眾，形成信息傳遞的兩級(jí)傳播?！耙庖?jiàn)領(lǐng)袖”有著豐富的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)驗(yàn)和眾多的擁護(hù)者，在公共事件中往往能夠處于話語(yǔ)表達(dá)的權(quán)威位置，甚至對(duì)某些公共事件的走向起著決定性的作用。微博中的很多“大V”和微信公眾平臺(tái)現(xiàn)已成為全世界各種價(jià)值觀交鋒碰撞的中心舞臺(tái)之一，而這些網(wǎng)絡(luò)基本上都將焦距集中于即時(shí)發(fā)生的重大事件的討論與輿論導(dǎo)向之中，其正確性、合理性、科學(xué)性都是有待檢驗(yàn)的[6]。當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于“意見(jiàn)領(lǐng)袖”同樣是非常關(guān)注的，很多還是他們的“粉絲”，對(duì)于他們的話語(yǔ)指向往往以盲從為主，缺乏足夠的理性判斷。而在這些“意見(jiàn)領(lǐng)袖”之中，以宣揚(yáng)正確意識(shí)形態(tài)并擁有廣泛支持者的，從目前微媒體的實(shí)際運(yùn)營(yíng)情況來(lái)看，還是相對(duì)比較匱乏的，尤其是在一些涉及到價(jià)值觀公共事件時(shí)，發(fā)聲能力還比較弱，受關(guān)注度還不高，對(duì)大學(xué)生的實(shí)際影響力還不夠深入。

三、高校思想政治教育“微話語(yǔ)權(quán)”的建構(gòu)

微媒體對(duì)高校思想政治教育話語(yǔ)情境所發(fā)生的改變及傳統(tǒng)高校思想政治教育越來(lái)越難以適應(yīng)微時(shí)代所產(chǎn)生的種種困境揭示，高校思想政治教育話語(yǔ)權(quán)的重構(gòu)必須要高度關(guān)注微媒體的特征，在隊(duì)伍建設(shè)、話語(yǔ)設(shè)計(jì)、溝通渠道、輿情應(yīng)對(duì)等方面出新招、展新顏、謀新策，這不僅僅是為了變革高校思想政治教育的形式，更重要的在于提高高校思想政治教育與微時(shí)代對(duì)接的適應(yīng)性，提升與大學(xué)生話語(yǔ)接受的能力。

（一）樹(shù)立包容思維，科學(xué)研判“微話語(yǔ)”影響

對(duì)微時(shí)代的到來(lái)，高校思想政治教育雖然還沒(méi)有做好充分的思想準(zhǔn)備，而且也確實(shí)面臨著各種壓力和挑戰(zhàn)，但并不能將其視為“洪水猛獸”，更加不能采取“放任四流”的消極保守主義和“嚴(yán)防死守”的僵硬抵抗主義，試圖將大學(xué)生置于一個(gè)外界干預(yù)減少的信息真空中，這不僅是不現(xiàn)實(shí)的，也是無(wú)法做到的。因此，必須以開(kāi)放、主動(dòng)、包容的心態(tài)正確認(rèn)識(shí)微媒體給高校思想政治教育話語(yǔ)權(quán)所帶來(lái)的影響，科學(xué)研判其挑戰(zhàn)背后帶來(lái)的機(jī)遇，充分認(rèn)清大學(xué)生對(duì)微媒體話語(yǔ)表達(dá)有其認(rèn)知的合理空間，并非是全盤(pán)接收或毫無(wú)判斷力。高校思想政治教育在話語(yǔ)重構(gòu)上，要充分研究這些微媒體的發(fā)展態(tài)勢(shì)、傳播渠道和傳播方式，制訂科學(xué)有效的預(yù)案進(jìn)行引導(dǎo)、干預(yù)，調(diào)查分析微媒體話語(yǔ)對(duì)大學(xué)生之間關(guān)聯(lián)的程度、對(duì)其影響的信度和效度，熟悉大學(xué)生對(duì)微媒體的具體應(yīng)用情況及頻率，從而逐漸摸透微媒體之中話語(yǔ)對(duì)大學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀影響的深度，并采取相應(yīng)的措施。同時(shí)，也要清醒地看到，大學(xué)生總體上目前對(duì)微媒體的應(yīng)用與關(guān)注還處于淺層次，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院發(fā)布的《2011年中國(guó)社會(huì)心態(tài)研究報(bào)告》顯示，大學(xué)生發(fā)布的微博信息內(nèi)容排名前三位的分別是記錄每日心情、興趣愛(ài)好和發(fā)生在自己身邊的微小事件[7]，其關(guān)注的焦點(diǎn)主要限于自身比較多，但隨著大學(xué)生成長(zhǎng)經(jīng)歷逐漸發(fā)生變化，其關(guān)注的焦點(diǎn)是否會(huì)轉(zhuǎn)向、轉(zhuǎn)向何方，都需要提前進(jìn)行預(yù)防，因其對(duì)微媒體應(yīng)用的趨勢(shì)并未發(fā)生根本性變化。

（二）創(chuàng)新工作方法，著力建構(gòu)“微話語(yǔ)”手段

高校思想政治教育要真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)“微話語(yǔ)”的正確認(rèn)知，引導(dǎo)其走上良性發(fā)展的道路，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)健康向上的微媒體平臺(tái)，在工作方式方法上有所創(chuàng)新。一是高校要建立相應(yīng)的微媒體組織機(jī)構(gòu)，專(zhuān)人專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)相關(guān)方案的制訂、平臺(tái)的建設(shè)、活動(dòng)的開(kāi)展等，并輔之以經(jīng)費(fèi)與人員保障；二是高校要成立相應(yīng)的微媒體運(yùn)營(yíng)平臺(tái)，將大學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)部分地從校外轉(zhuǎn)向校內(nèi)、轉(zhuǎn)向大學(xué)生的成才成長(zhǎng)，并充分發(fā)揮大學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，吸納大學(xué)生參與管理運(yùn)營(yíng)；三是要提升高校思想教育者的微媒體素養(yǎng)，對(duì)“微話語(yǔ)”有一定的研究和表達(dá)能力，熟悉微媒體話語(yǔ)生成、傳播的基本規(guī)律，掌握微媒體技術(shù)的應(yīng)用程序，能夠運(yùn)用微媒體進(jìn)行思想政治教育的策劃與設(shè)計(jì)；四是增強(qiáng)運(yùn)用“微媒體”互動(dòng)的頻率，高校在面對(duì)大學(xué)生思想政治教育的困惑或?qū)嶋H問(wèn)題時(shí)，能夠通過(guò)微博、微信、SNS站點(diǎn)等及時(shí)響應(yīng)大學(xué)生的思想觀念疑問(wèn)，并通過(guò)大學(xué)生喜歡、熟悉的話語(yǔ)表達(dá)方式進(jìn)行答疑解惑，從而用微媒體拉近師生之間的距離，讓大學(xué)生充分了解到自身或?qū)ι鐣?huì)的各種思想政治問(wèn)題有解決的途徑[8]。

（三）重點(diǎn)接入網(wǎng)點(diǎn)，著重培育“微話語(yǔ)”領(lǐng)袖

微媒體平臺(tái)上大學(xué)生表達(dá)公共意見(jiàn)的途徑日趨微觀化，他們更傾向于通過(guò)“具體形象”來(lái)表征“宏觀意象”。大學(xué)生并不經(jīng)常采用宏大敘事的方式來(lái)直接描述自己的觀點(diǎn)，相反他們采取了“隱晦式”的表達(dá)方法，將對(duì)民族、社會(huì)、政治、宗教、信仰、歷史等宏觀命題的關(guān)注深深地隱匿在對(duì)細(xì)節(jié)的微觀雕刻之中[9]。大學(xué)生對(duì)思想政治教育認(rèn)知的這種特性決定了其對(duì)理論性宏觀敘事缺乏足夠的耐性和興趣，而對(duì)于細(xì)枝末節(jié)尤其是突發(fā)性、故事性、奇異性的事件表示出了濃厚的興趣，這導(dǎo)致其在“意見(jiàn)領(lǐng)袖”較為奇特、另類(lèi)或認(rèn)可其權(quán)威性的一些事件的解讀中往往選擇隨從。因此，高校思想政治教育必須高度重視微媒體中“意見(jiàn)領(lǐng)袖”的作用。一是幫助大學(xué)生對(duì)微媒體之中明顯以獲取眼球、夸大其詞等偽“意見(jiàn)領(lǐng)袖”的甄別與批判，凈化大學(xué)生關(guān)注的微媒體空間；二是積極宣傳“紅色意見(jiàn)領(lǐng)袖”，遴選一批德高望重、傳遞正能量的“紅色意見(jiàn)領(lǐng)袖”，通過(guò)邀請(qǐng)入校講座或推薦會(huì)的形式，引起大學(xué)生的關(guān)注與興趣，并經(jīng)常性地與其進(jìn)行互動(dòng)；三是培育高?！耙庖?jiàn)領(lǐng)袖”，選擇有學(xué)識(shí)、有德性、有知名度、有影響力的個(gè)人或團(tuán)隊(duì)，建立相應(yīng)的微媒體平臺(tái)，在學(xué)校一些重大活動(dòng)或社會(huì)事件中采取有理有據(jù)、話語(yǔ)表達(dá)活潑生動(dòng)的形式與大學(xué)生進(jìn)行線上線下互動(dòng)交流，提升大學(xué)生對(duì)身邊“意見(jiàn)領(lǐng)袖”的認(rèn)可度。

（四）建立順暢機(jī)制，聯(lián)動(dòng)開(kāi)發(fā)“微話語(yǔ)”資源

微媒體隨時(shí)更新、話題層出不窮的特點(diǎn)決定了高校思想政治教育在建構(gòu)“微話語(yǔ)”體系過(guò)程中，必須要建立保持連續(xù)性、具有針對(duì)性、確保有效性的長(zhǎng)效順暢運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制，要著重聯(lián)動(dòng)各方力量開(kāi)發(fā)吸引大學(xué)生、深受大學(xué)生喜愛(ài)的“微話語(yǔ)”資源。一是建立長(zhǎng)效聯(lián)動(dòng)機(jī)制，通過(guò)與有關(guān)微媒體實(shí)現(xiàn)關(guān)聯(lián)，從微媒體的社會(huì)資源中汲取營(yíng)養(yǎng)，通過(guò)跟蹤觀察、分類(lèi)整理、重點(diǎn)推薦、即時(shí)轉(zhuǎn)播等方式將社會(huì)知名人士、專(zhuān)家學(xué)者、智慧“草根”的理性思想、精彩觀點(diǎn)、積極態(tài)度傳遞給學(xué)生群體，并積極促進(jìn)相互聯(lián)動(dòng)的常態(tài)化，在交流與溝通的進(jìn)程中相互進(jìn)行審視與探討，共同營(yíng)造聯(lián)動(dòng)的良好環(huán)境與氛圍[10]；二是建立長(zhǎng)效開(kāi)發(fā)機(jī)制，高校要整合校內(nèi)外各種資源，著重開(kāi)發(fā)體現(xiàn)高校特點(diǎn)、反映大學(xué)生生活、追蹤社會(huì)思想熱點(diǎn)、判斷輿論導(dǎo)向的話語(yǔ)體系，采用微媒體互動(dòng)的方式將大學(xué)生納入到話語(yǔ)資源開(kāi)發(fā)的主體之中，切實(shí)提高大學(xué)生在話語(yǔ)資源開(kāi)發(fā)中的積極性與主動(dòng)性，借用內(nèi)部及外部的各種媒介力量加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的指導(dǎo)與協(xié)調(diào)，確保大學(xué)生“微話語(yǔ)”具有正確的政治導(dǎo)向和滿(mǎn)足受眾的話語(yǔ)能力；三是建立長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制，高校要正確地研判微媒體與思想政治教育發(fā)展之間的關(guān)系，正確地定位微媒體的媒介作用，對(duì)微媒體發(fā)展的方向和趨勢(shì)及其話語(yǔ)風(fēng)格進(jìn)行相應(yīng)的研究，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，以發(fā)展的眼界，以促進(jìn)高校思想政治教育工作科學(xué)化、有效化為使命，前瞻性設(shè)計(jì)微媒體應(yīng)用體系，靈巧設(shè)計(jì)思想政治教育的內(nèi)容體系，提高大學(xué)生樂(lè)于關(guān)注、樂(lè)于參與、樂(lè)于接受、樂(lè)于宣傳的力度，始終占據(jù)微時(shí)代情境下的話語(yǔ)主導(dǎo)地位；四是建立輿情應(yīng)對(duì)機(jī)制，社會(huì)及教育系統(tǒng)的重大公共事件及突發(fā)性、應(yīng)急性事件會(huì)在大學(xué)生群體之中產(chǎn)生較大的影響。高校在輿情引導(dǎo)上，要有相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)、有效的組織流程和完善的應(yīng)急方案，在處置突發(fā)事件時(shí)，能夠快速的反應(yīng)，且能夠借助各類(lèi)微媒體占據(jù)事件真實(shí)的權(quán)威解釋權(quán)和足夠的話語(yǔ)說(shuō)服能力，斬?cái)嗫只判郧榫w、過(guò)激心理、流言謊言出現(xiàn)的可能性，防止這些突發(fā)性事件對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生不良的情緒影響[11]。

微時(shí)代中微媒體話語(yǔ)體系的重生及公眾話語(yǔ)權(quán)的釋放對(duì)高校思想政治教育提出了新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，挑戰(zhàn)在于思想政治教育要逐漸轉(zhuǎn)變過(guò)去僵化及正統(tǒng)的話語(yǔ)表達(dá)方式，機(jī)遇在于借助新媒體，思想政治教育可以直接傳達(dá)到大學(xué)生個(gè)人，只要思想政治教育的話語(yǔ)體系適當(dāng)，亦能夠引起大學(xué)生的共鳴。高校思想政治教育必須要在這種新的語(yǔ)境中實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，重構(gòu)反映思想政治教育規(guī)律、映射大學(xué)生思想精髓的“微話語(yǔ)”體系，這是時(shí)代賦予高校的使命，也是黨和國(guó)家在加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)教育上賦予高校的職責(zé)[12]。但當(dāng)前高校思想政治教育“微話語(yǔ)權(quán)”的建構(gòu)剛剛處于起步階段，其最終完善體系的形成還任重而道遠(yuǎn)。要真正建構(gòu)起高校思想政治教育的微話語(yǔ)體系，要注重從理論與實(shí)踐兩個(gè)層面進(jìn)行梳理與建樹(shù)，理論層面要加強(qiáng)對(duì)微話語(yǔ)的內(nèi)涵、外延、原則、內(nèi)容、保障、評(píng)價(jià)、監(jiān)督等的研究，以建立起實(shí)施高校思想政治教育微話語(yǔ)的指導(dǎo)體系；實(shí)踐層面要加強(qiáng)對(duì)高校思想政治教育微話語(yǔ)的實(shí)證研究，對(duì)于借用何種微媒體、具體運(yùn)用微媒體有操作性的體系建構(gòu)，尤其是要重點(diǎn)培育一批具有典型示范意義的微媒體話語(yǔ)范式，并通過(guò)各種途徑進(jìn)行推廣應(yīng)用。

[1]高德毅.微時(shí)代危應(yīng)對(duì):高校輿情引導(dǎo)的變革之道[J].思想教育研究,2013(7):8.

[2]中辦國(guó)辦印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見(jiàn)》[J].中國(guó)高等教育,2015 (Z1):6.

[3]微媒體時(shí)代主流意識(shí)形態(tài)建設(shè)問(wèn)題研究[J].江漢大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2014(1):21.

[4]洪波.思想政治教育話語(yǔ)范式轉(zhuǎn)換研究[M].杭州:浙江大學(xué)出版社,2012:26.

[5]趙濤.試議微媒體對(duì)當(dāng)前人際傳播的影響——以微信傳播為例[J].電視研究,2015(8):56.

[6]于安龍,劉文佳.微文化對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的影響及對(duì)策[J].中國(guó)青年研究,2014(11):108.

[7]馬建青,顧青青.“微”時(shí)代創(chuàng)新高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的思考[J].思想理論教育,2014(8):79.

[8]肖鐵巖,王永川.新媒體時(shí)代思想政治教育博客的發(fā)展與創(chuàng)新——以中國(guó)大學(xué)生在線博客為例[J].重慶郵電大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科版,2014(5):79.

[9]曹德欣.略論“微時(shí)代”背景下的大學(xué)生思想政治教育[J].學(xué)校黨建與思想教育,2015(1):45.

[10]陳寧,周翔.新媒體視域下大學(xué)生思想政治教育話語(yǔ)權(quán)的重塑[J].北京教育,2011(10):12.

[11]張寶君,王儲(chǔ)佳.微信對(duì)高校學(xué)生教育管理的影響及應(yīng)對(duì)策略[J].吉林師范大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版, 2014(1):92.

[12]劉五景.思想政治教育者素質(zhì)構(gòu)成新論[J].河海大學(xué)學(xué)報(bào):哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版,2013(4):16.

責(zé)任編校：陳于后

The Survey and Construction of“Micro Discourse Right”on Ideological and Political Education in Universities

XU Haitao
(Students Affairs Office,Nantong Shipping College,Nantong 226006,China)

Microblogging,WeChat,QQ,Momo and other"micro-media"are widely used nowadays.New type of Internet discourse system with the feature of everybody interaction and participation is gradually formed.Universities are surrounded in this kind of"micro media".This discourse system has had a profound impact on the ideological and political education.Its relevance between its discourse context and ideological and political education is increasing.Deeply judging the characteristics and trends of"micro-media"discourse communication,mastering the"micro media"and forming the“micro discourse right”suitable for university students are a general trend.The relief of“unitary discourse right”caused by micro media,weak"time ration" word means,outdated“solving problem”discourse system and deficient"opinion leader"red word force its transformation.It is advisable to build inclusive thinking to judge"micro discourse"impact,innovate working methods to construct the"micro discourse"means,focus on access network to foster"micro discourse"leader, and establish a smooth mechanism to explore the"micro discourse"resources.The“micro discourse system”reflecting ideological and political education law and mapping the ideological essence needs to be re-built to improve the reliability and validity of ideological and political education in universities.

micro media;discourse system;discourse right;ideological and political education in universities;micro discourseright;unitary discourseright

G641

A

1672-8580（2015）06-0021-07

江蘇省教育廳哲學(xué)社會(huì)科學(xué)資助課題（2013SJDFDY019）

徐海濤，碩士，講師（E-mail：446523207@qq.com）