□李銳洪

(太原市人才交流中心，山西 太原 030024)

1 我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀

2014年我國(guó)高校畢業(yè)生總數(shù)達(dá)到727萬人，比2013年再增加28萬人，創(chuàng)下歷史新高。由于中國(guó)高等教育學(xué)歷的提高及泛濫，用人單位盲目要求研究生、博士高學(xué)歷畢業(yè)生，而對(duì)大本不感興趣。這使得普通大學(xué)畢業(yè)的大學(xué)生處于尷尬的地步，適合大學(xué)本科生的工作崗位正在減少。這對(duì)于只有理論而缺乏實(shí)踐或工作經(jīng)驗(yàn)不足的應(yīng)屆高校畢業(yè)生來說無疑雪上加霜。

同時(shí)，中國(guó)城鎮(zhèn)化的發(fā)展使許多農(nóng)村剩余勞動(dòng)力涌入城市，就業(yè)人口與就業(yè)崗位之間的矛盾導(dǎo)致了許多失業(yè)人員的產(chǎn)生，這是目前最重要的原因。

我國(guó)的民營(yíng)企業(yè)發(fā)展還不夠成熟，中國(guó)的自主創(chuàng)業(yè)主要還是集中在東部沿海等比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，而在中部和廣大西部地區(qū)，由于國(guó)家對(duì)落后地區(qū)的政策優(yōu)惠不大，還不足使大學(xué)生主動(dòng)去落后地區(qū)工作，創(chuàng)業(yè)的條件和各方面的不成熟，大城市成為就業(yè)熱點(diǎn)，而農(nóng)村或落后等地區(qū)無人愿意去，都想在大城市就業(yè)，出現(xiàn)了寧可在城市失業(yè)也不去落后地區(qū)就業(yè)的現(xiàn)象。

2 我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)難成因分析

2.1 很多高校學(xué)生沒有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃

國(guó)內(nèi)高校的畢業(yè)人數(shù)逐年增加，社會(huì)需求卻并沒有明顯增長(zhǎng)。

大學(xué)生就業(yè)難是社會(huì)問題，但是應(yīng)屆高校畢業(yè)生本身也要有清晰的自身定位和務(wù)實(shí)的擇業(yè)觀，不要盲目選擇，要有自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。面對(duì)接踵而來的招聘會(huì)，很多大學(xué)生也不明確自己究竟適合做什么，未來發(fā)展方向是什么。［1］

所以畢業(yè)生參加每場(chǎng)招聘會(huì)前，要事先了解自己所學(xué)專業(yè)適合哪些崗位，涉及哪些行業(yè)，就業(yè)地域、薪酬待遇、行業(yè)前景等問題，要更進(jìn)一步了解這些企業(yè)有什么樣的用工特點(diǎn)、企業(yè)文化、未來發(fā)展的前景等，根據(jù)企業(yè)的需求，適時(shí)展示自我。這樣在就業(yè)面試時(shí)，勢(shì)必會(huì)提高成功率。

2.2 高校畢業(yè)生應(yīng)重新認(rèn)識(shí)自我

高校畢業(yè)生在就業(yè)和擇業(yè)的過程當(dāng)中普遍存在自我認(rèn)識(shí)缺失的問題，這對(duì)于畢業(yè)生就業(yè)和擇業(yè)起著至關(guān)重要的影響，高校畢業(yè)生就業(yè)過程中普遍存在的認(rèn)識(shí)缺失大致如下:

(1)精英心理。認(rèn)為自己是高素質(zhì)的精英人才，在就業(yè)過程中期望值過高，廣大學(xué)生及其家長(zhǎng)認(rèn)為:只要大學(xué)畢業(yè)，就意味著一定得有一個(gè)體面的工作。就業(yè)向往機(jī)關(guān)、事業(yè)單位，重視單位的性質(zhì)、行政級(jí)別、企業(yè)規(guī)模、待遇等，或者是選擇東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省份以及北京、上海等中心城市就業(yè)，而對(duì)中西部等經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)較慢的地區(qū)卻置之不理。

(2)缺乏自信。在就業(yè)過程中缺乏自信心，缺乏勇氣，不敢競(jìng)爭(zhēng)，縮手縮腳，不敢大膽自薦，從而喪失就業(yè)良機(jī)。

(3)缺乏正確自我評(píng)價(jià)。不能從實(shí)際出發(fā)，不能對(duì)自己進(jìn)行正確、客觀的分析。同學(xué)間相互比較薪酬、工作環(huán)境，從而最終錯(cuò)過了適合自己的工作。

2.3 高校教育與用人市場(chǎng)脫節(jié)

我國(guó)高校教育的現(xiàn)狀是，只注重學(xué)校規(guī)模的發(fā)展、層次的提高，學(xué)校不能以市場(chǎng)需要、知識(shí)結(jié)構(gòu)需要為導(dǎo)向，在教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)方式、專業(yè)設(shè)置等方面不能適應(yīng)社會(huì)的需求，考什么，教什么，這很不利于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，更不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

現(xiàn)在很多高校畢業(yè)生畢業(yè)后，由于大學(xué)專業(yè)課程設(shè)置和社會(huì)脫節(jié)嚴(yán)重，工作后無法立即上手，在工作崗位上遇到很多困難，不得不重新走進(jìn)各種職業(yè)培訓(xùn)班。

當(dāng)代中國(guó)正在崛起，經(jīng)濟(jì)發(fā)展更是日新月異，對(duì)人才的需求變化很快。高校專業(yè)設(shè)置不能適應(yīng)社會(huì)需求，這對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)都造成了極大的浪費(fèi)，尤其是對(duì)大學(xué)畢業(yè)生本人及其家庭來說，更是不可彌補(bǔ)的損失。

這就需要政府和高校在學(xué)科設(shè)置方面，有更加靈活的調(diào)整。

2.4 高校缺乏職業(yè)道德教育，畢業(yè)生誠(chéng)信意識(shí)薄弱

國(guó)家要求高度重視職業(yè)道德教育，但很多高校在實(shí)際操作方面卻忽視職業(yè)道德培養(yǎng)。學(xué)校開設(shè)課程中涉及的職業(yè)道德內(nèi)容少而淺，既沒有系統(tǒng)性，更談不上專業(yè)性與實(shí)踐性。

部分用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)道德要求甚至超過了對(duì)知識(shí)和技能的要求，對(duì)誠(chéng)信的要求是最高的。

2.5 就業(yè)政策落實(shí)有待進(jìn)一步加強(qiáng)

(1)針對(duì)高校畢業(yè)生的崗位開發(fā)力度不大。根據(jù)各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況，鼓勵(lì)大學(xué)生回家鄉(xiāng)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，開發(fā)適合本地區(qū)實(shí)際的就業(yè)崗位，加大畢業(yè)生見習(xí)崗位的開發(fā)。

(2)基層就業(yè)崗位不足，扶持政策力度不強(qiáng)。

(3)就業(yè)服務(wù)活動(dòng)跟蹤力度不大。對(duì)畢業(yè)后畢業(yè)生的去向以及就業(yè)后狀況了解不夠，跟蹤服務(wù)不到位。

(4)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)氛圍不強(qiáng)。大學(xué)校園沒有形成強(qiáng)大的創(chuàng)業(yè)氛圍，創(chuàng)業(yè)資金及扶持力度不大，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目可行性評(píng)估機(jī)構(gòu)不健全。

(5)完善大學(xué)生在不同地域和所有制單位流動(dòng)就業(yè)的落戶手續(xù)，不應(yīng)人為地制定一些限制畢業(yè)生流動(dòng)的政策;高校畢業(yè)生在檔案管理和社會(huì)保險(xiǎn)等方面應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)配套政策。

3 解決畢業(yè)生就業(yè)難問題的對(duì)策建議

構(gòu)建和諧社會(huì)，就必須要解決大學(xué)生的就業(yè)問題。不解決好就業(yè)問題，就會(huì)影響大學(xué)畢業(yè)生的生活和學(xué)習(xí)，影響他們的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，長(zhǎng)期容易導(dǎo)致心理疾病。

3.1 做好未來職業(yè)規(guī)劃

學(xué)生應(yīng)從高考前就要明確今后的職業(yè)方向，充分了解自己，對(duì)自己的認(rèn)知可以從興趣、性格、優(yōu)勢(shì)、專業(yè)等方面來思考，要在全面認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的發(fā)展?jié)摿Γ瑢?duì)自己進(jìn)行合理的定位，由此制訂自己未來職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃。樹立正確的職業(yè)觀。這樣在大學(xué)期間，學(xué)生就能明確地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，補(bǔ)充需要的知識(shí)和技能，在畢業(yè)前做好就業(yè)準(zhǔn)備，避免盲目就業(yè)。否則很難實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。

3.2 解決畢業(yè)生心理問題

畢業(yè)生就業(yè)心理問題，需要國(guó)家出臺(tái)更有力于就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，全社會(huì)創(chuàng)造出更良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，學(xué)校營(yíng)造大眾創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)氛圍，家長(zhǎng)和學(xué)生共同努力，一定能使其向良好的方向轉(zhuǎn)變，從而提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量。

(1)轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。改變就業(yè)觀念。大學(xué)生不再是社會(huì)的精英階層，而只是人力資源中具有較高素質(zhì)的部分，畢業(yè)生要參照市場(chǎng)形勢(shì)調(diào)整個(gè)人的就業(yè)期望值，要理性、客觀、辯證地認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，要有憂患意識(shí)，要合理定位，樹立科學(xué)理性的就業(yè)觀。分析自身的特點(diǎn)和所處的環(huán)境，調(diào)整思路重新規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，畢業(yè)生應(yīng)考慮國(guó)家與社會(huì)的需要，主動(dòng)到條件比較艱苦的地區(qū)和行業(yè)去工作，以積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的挑戰(zhàn)。

(2)鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到農(nóng)村支教、鍛煉，到基層、到西部地區(qū)、到艱苦行業(yè)中去就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

(3)建立大學(xué)生心理咨詢室，開展多渠道、多角度、多方式的心理咨詢，加強(qiáng)心理健康教育，提高大學(xué)生心理素質(zhì)，增強(qiáng)畢業(yè)生的心理調(diào)適能力。

(4)建立高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的專家、學(xué)者、企業(yè)家，創(chuàng)業(yè)成功者加入到隊(duì)伍中來，對(duì)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供全方位跟蹤指導(dǎo)，直到創(chuàng)業(yè)成功。

3.3 高校教育教學(xué)改革刻不容緩［2］

(1)高校專業(yè)設(shè)置要以經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)需求為導(dǎo)向。培養(yǎng)各種層次的畢業(yè)生，在不同的領(lǐng)域制定不同的課程，要辦出特色，辦出自己的理念，辦出自己的風(fēng)格。各地教育部門要根據(jù)我國(guó)及本地區(qū)實(shí)際，多進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，對(duì)不好就業(yè)的專業(yè)要及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置。

(2)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育。高校要把創(chuàng)業(yè)教育融入課程教育當(dāng)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中潛移默化地接受創(chuàng)業(yè)教育，根據(jù)年級(jí)不同，嘗試開設(shè)創(chuàng)業(yè)模擬公司、同時(shí)加大創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)力度，建立穩(wěn)定的、能滿足教學(xué)和就業(yè)需要的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，提供積極的創(chuàng)業(yè)扶持政策，開設(shè)校園創(chuàng)業(yè)孵化基地及創(chuàng)業(yè)校園網(wǎng)。

(3)學(xué)校各部門要通力合作，開展就業(yè)指導(dǎo)。就業(yè)不是一個(gè)部門的事情，各個(gè)部門要齊心協(xié)力，推進(jìn)校園信息網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)多部門信息共享，了解就業(yè)市場(chǎng)信息、企業(yè)需求、各行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r等各類資源，盡可能多地收集、篩選對(duì)畢業(yè)生有用的各類就業(yè)信息。

(4)對(duì)有困難就業(yè)的畢業(yè)生，要重點(diǎn)幫扶，幫助他們實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

3.4 高校要加強(qiáng)在校生的職業(yè)道德建設(shè)

高校承擔(dān)著培養(yǎng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展需要的各類綜合性人才的重任，在人才質(zhì)量的培養(yǎng)上起著至關(guān)重要的作用，所以加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)顯得尤為重要。引導(dǎo)學(xué)生樹立中國(guó)特色的社會(huì)主義共同理想，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，以誠(chéng)實(shí)守信為重點(diǎn)，加強(qiáng)社會(huì)公德教育，以追求更高的思想道德目標(biāo)。

3.5 各級(jí)政府部門要為高校及畢業(yè)生提供更加寬松的創(chuàng)業(yè)環(huán)境

各級(jí)政府要認(rèn)真落實(shí)國(guó)家的各項(xiàng)政策，各司其職，密切配合，強(qiáng)化服務(wù)職能，簡(jiǎn)化辦事程序，為畢業(yè)生營(yíng)造一個(gè)有利的工作、生活和創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

根據(jù)國(guó)家出臺(tái)的各項(xiàng)優(yōu)惠政策，積極落實(shí)到位，并制定相關(guān)的實(shí)施細(xì)則，主動(dòng)到高校去做好畢業(yè)生就業(yè)政策指導(dǎo)和服務(wù)工作;根據(jù)中央財(cái)政預(yù)算，地方各級(jí)政府也出臺(tái)配套措施，加大創(chuàng)業(yè)資金投入，合理統(tǒng)籌創(chuàng)業(yè)資金，給高校及畢業(yè)生就業(yè)工作予以必要的財(cái)力支撐;加強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)、就業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息的宏觀管理，確保畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)健康、有序地發(fā)展;政府、高校等各相關(guān)部門要密切合作，建立就業(yè)預(yù)警機(jī)制，密切監(jiān)控就業(yè)形勢(shì)，科學(xué)預(yù)測(cè)社會(huì)需求，合理設(shè)置專業(yè)，嚴(yán)格控制招生數(shù)量。

各級(jí)政府的相關(guān)部門，要簡(jiǎn)化高校畢業(yè)生在不同地域和所有制單位流動(dòng)就業(yè)的落戶等手續(xù)。落實(shí)在檔案管理和勞動(dòng)保險(xiǎn)繳納、補(bǔ)貼等方面的政策支持。此外，地方政府還應(yīng)大力興辦創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、職業(yè)教育和技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，全面提升畢業(yè)生就業(yè)能力。

針對(duì)剛進(jìn)入社會(huì)、缺乏相應(yīng)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，政府和有關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)該建設(shè)更多的創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)，提供創(chuàng)業(yè)咨詢、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、開業(yè)初期、中期、后期跟蹤等一系列服務(wù)，確保創(chuàng)業(yè)成功率，對(duì)進(jìn)入孵化園區(qū)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生可以統(tǒng)一辦理工商、稅務(wù)等審批手續(xù)，各級(jí)政府出臺(tái)政策，在貸款、稅收等方面予以優(yōu)惠。

綜上所述，大學(xué)生就業(yè)難的緩解和解決是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，加快建立和完善適合我國(guó)國(guó)情的高校畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制，需要政府管理部門、高校、社會(huì)，以及畢業(yè)生本人的共同努力，最終使畢業(yè)生就業(yè)工作擺脫目前困境，走上正軌。

［1］丁 卓，李 墨.高校畢業(yè)生就業(yè)心理現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究［J］.改革與開放，2012(8).

［2］劉延華.加強(qiáng)大學(xué)生思想道德修養(yǎng)教育［J］.科技咨詢導(dǎo)報(bào)，2007(22).