郝明

摘 要：體育課不教危險(xiǎn)項(xiàng)目就能確保安全等錯(cuò)誤做法不利于學(xué)校體育工作的開展。把握體育課安全風(fēng)險(xiǎn)的歸類、識(shí)別與評(píng)估，可以有效規(guī)避體育課安全風(fēng)險(xiǎn)。提出了落實(shí)課標(biāo)，強(qiáng)化安全教育；重視教學(xué)設(shè)計(jì)，及早規(guī)避隱患；落實(shí)課前排查，保障教學(xué)條件安全；課中注意觀察，及時(shí)處理隱患等具體措施。

關(guān) 鍵 詞：學(xué)校體育；體育課；安全風(fēng)險(xiǎn)

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1006-7116（2015）02-0094-03

體育運(yùn)動(dòng)多有安全風(fēng)險(xiǎn)，體育課堂教學(xué)也存在安全風(fēng)險(xiǎn)。體育教師對(duì)安全風(fēng)險(xiǎn)的準(zhǔn)確評(píng)估和有效規(guī)避是減少或防止安全事故發(fā)生的關(guān)鍵。當(dāng)前，已有一些針對(duì)體育課安全風(fēng)險(xiǎn)的研究[1-5]，但對(duì)安全風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別、評(píng)估及采取有針對(duì)性的規(guī)避措施還有待加強(qiáng)。

1 規(guī)避體育課安全風(fēng)險(xiǎn)的錯(cuò)誤做法

1.1 不教危險(xiǎn)項(xiàng)目

在實(shí)施教學(xué)大綱年代，體操項(xiàng)目的單雙杠、跳箱、跳山羊，甚至是跳馬等都是體育課上必學(xué)的內(nèi)容，也曾發(fā)生過一些傷害事故。但那時(shí)家長對(duì)傷害事故的發(fā)生并沒有完全把責(zé)任推到學(xué)?；蝮w育教師身上?？墒乾F(xiàn)在家長的追責(zé)意識(shí)在加強(qiáng)，甚至還有一些野蠻的舉動(dòng)和無休止的“理論”，除了賠償責(zé)任外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的考核、職務(wù)職稱的晉升也會(huì)受到影響。結(jié)果，為了避免在體育課上出現(xiàn)傷害事故，很多學(xué)校對(duì)帶有危險(xiǎn)性的項(xiàng)目采取回避。實(shí)際上，這種做法并不利于學(xué)生對(duì)危險(xiǎn)躲避能力的培養(yǎng)。危險(xiǎn)項(xiàng)目不教就能確保安全的認(rèn)識(shí)是不正確的。

1.2 長跑偶發(fā)猝死就“因噎廢食”

在校園里，幾乎每年都會(huì)有學(xué)生在長跑中猝死的案例。因此，不少學(xué)校怕惹上麻煩就放棄該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。有的學(xué)校因偶然發(fā)生一起長跑猝死事件，叫停了已成為習(xí)慣和制度的且已取得明顯成效的長跑運(yùn)動(dòng)。實(shí)際上，這些做法并不明智，不能因噎廢食。畢竟，在長跑中發(fā)生意外的學(xué)生并非因運(yùn)動(dòng)量過大，或該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)過于劇烈所致，而有可能是學(xué)生自身體質(zhì)過于不良，有的甚至有先天性心臟功能不全的原因造成的。實(shí)踐證明長跑是有利于學(xué)生體質(zhì)增強(qiáng)的，北京市密云縣在大課間、課外活動(dòng)時(shí)間堅(jiān)持長跑，學(xué)生體質(zhì)健康水平得到穩(wěn)步提升[6]。

1.3 體育課只要無傷害怎么上都行

“體育課只要無傷害怎么上都行”，這句話很多體育教師都十分熟悉，這是很多校長向體育教師提出的未成文要求。由于有些校長親歷或聽聞安全事故處理的煩惱，對(duì)體育課如何實(shí)施課改，如何提高質(zhì)量并不十分關(guān)注，而是確保體育課上不發(fā)生傷害事故，所以就有了以上的要求。這樣的不成文規(guī)定，體育教師就難以將新課改貫徹到課堂之中，課改建議的內(nèi)容不敢教了，課改建議的方法不敢用了，體育課上成了放羊課或者是一些技術(shù)、難度不大，負(fù)荷不強(qiáng)的游戲課。這樣的課，難以促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康增強(qiáng)、運(yùn)動(dòng)技能掌握等目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，這種看似能夠防止安全事故，卻不利于學(xué)生發(fā)展的做法，是得不償失的。

2 體育課安全風(fēng)險(xiǎn)的準(zhǔn)確識(shí)別和有效評(píng)估

2.1 體育課安全風(fēng)險(xiǎn)歸類

體育課安全風(fēng)險(xiǎn)有大有小，有明有暗，不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)類型各異，不同場(chǎng)地器材風(fēng)險(xiǎn)也有所區(qū)別。為此，從不同的視角認(rèn)識(shí)體育課安全風(fēng)險(xiǎn)十分必要。

第一，從風(fēng)險(xiǎn)度來看，體育課安全風(fēng)險(xiǎn)有大的、中等的和小的。風(fēng)險(xiǎn)越大，發(fā)生安全事故的嚴(yán)重性越高，反之亦然。

第二，從風(fēng)險(xiǎn)表現(xiàn)形式來看，體育課安全風(fēng)險(xiǎn)有顯性風(fēng)險(xiǎn)和隱形風(fēng)險(xiǎn)。顯性風(fēng)險(xiǎn)容易規(guī)避，而隱性風(fēng)險(xiǎn)難以把握，而且容易被人們忽略。

第三，從風(fēng)險(xiǎn)存在的項(xiàng)目來看，體育課安全風(fēng)險(xiǎn)歸屬的項(xiàng)目類型不同，風(fēng)險(xiǎn)類型也有所不同。根據(jù)項(xiàng)目類型劃分，安全風(fēng)險(xiǎn)可以分為球類項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)、田徑項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)、體操項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)、武術(shù)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)等等。實(shí)際上，每一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都存在一定的風(fēng)險(xiǎn)，只是類型不同，存在風(fēng)險(xiǎn)的大小不一、明暗有所區(qū)分而已。

第四，從風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的載體劃分，體育課安全風(fēng)險(xiǎn)可以分為體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地安全風(fēng)險(xiǎn)和體育活動(dòng)器材安全風(fēng)險(xiǎn)，二者有些時(shí)候相互疊加發(fā)生危險(xiǎn)。

2.2 體育課安全風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別

如何識(shí)別體育課是否有安全風(fēng)險(xiǎn)，是對(duì)安全風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行評(píng)估的基礎(chǔ)?？匆还?jié)課上是否存在安全風(fēng)險(xiǎn)，可以采取主觀和客觀兩種判斷方式。主觀判斷是憑人的主觀感覺判斷，如某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)讓你很擔(dān)心，這樣的環(huán)節(jié)很有可能發(fā)生安全事故。另外，就是眼睛看到的、手觸摸到的，或聽聲音感覺到的。如手晃動(dòng)一下“山羊”，“山羊”會(huì)搖晃起來，學(xué)生在跳“山羊”的時(shí)候就有可能推倒“山羊”；跳遠(yuǎn)沙坑，腳踩上去感覺腳下非常堅(jiān)實(shí)，學(xué)生在練習(xí)跳遠(yuǎn)落地的時(shí)候，很容易造成腳踝損傷，甚至有發(fā)生骨折的可能。客觀判斷主要是根據(jù)場(chǎng)地器材的使用年限，若是常年失修的場(chǎng)地器材，就要根據(jù)場(chǎng)地器材使用的年限需要及時(shí)檢修、更換。

2.3 體育課安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估

風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估就是量化測(cè)評(píng)某一事件或事物帶來的影響或損失的可能程度。體育課安全風(fēng)險(xiǎn)是大是小，發(fā)生的可能性有多大等，都是可以相對(duì)準(zhǔn)確地做出評(píng)估的。評(píng)估方法可以采取風(fēng)險(xiǎn)因素分析法、定性風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)法、定量風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)法等。風(fēng)險(xiǎn)因素分析法是指對(duì)可能導(dǎo)致風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的因素進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，從而確定風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生概率大小的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估方法。一般從“調(diào)查風(fēng)險(xiǎn)源”開始，然后識(shí)別“風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)化條件”，再確定“轉(zhuǎn)化條件是否具備”，進(jìn)而估計(jì)“風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的后果”，最后做出“風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)”。定性風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)法是指通過觀察、調(diào)查與分析，并借助經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和判斷等對(duì)體育課安全風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行定性評(píng)估的方法。定量風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)法通過經(jīng)驗(yàn)積累某項(xiàng)風(fēng)險(xiǎn)過去發(fā)生傷害事故的次數(shù)與風(fēng)險(xiǎn)本身比率，計(jì)算風(fēng)險(xiǎn)事故發(fā)生率，使用定量的方式計(jì)算其風(fēng)險(xiǎn)程度。

3 有效規(guī)避體育課安全風(fēng)險(xiǎn)的具體策略

3.1 落實(shí)課標(biāo)，強(qiáng)化安全教育

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年修訂版）中有關(guān)于“增強(qiáng)安全意識(shí)和防范能力”的目標(biāo)要求[7]，《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)版）中有關(guān)于“具有安全進(jìn)行體育活動(dòng)的能力”目標(biāo)要求[8]，而且還列出了較為具體的內(nèi)容建議。從中可以看出，各水平段對(duì)安全教育的目標(biāo)要求都比較具體，而且所建議的安全教育內(nèi)容具有一定的層次性和可操作性。為此，一線教師在具體教學(xué)過程中，可以按照《標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)和內(nèi)容有計(jì)劃、分步驟地對(duì)學(xué)生實(shí)施安全教育，從而提高學(xué)生的安全意識(shí)，培養(yǎng)他們識(shí)別安全風(fēng)險(xiǎn)及規(guī)避安全風(fēng)險(xiǎn)的能力。

3.2 重視教學(xué)設(shè)計(jì)，及早消除隱患

體育教學(xué)效果如何，教學(xué)設(shè)計(jì)十分關(guān)鍵。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，除了考慮目標(biāo)、內(nèi)容、重難點(diǎn)等要素外，還要排查教學(xué)過程每一環(huán)節(jié)的安全隱患。否則，等到上課時(shí)發(fā)現(xiàn)隱患，再去防范就很被動(dòng)。例如設(shè)計(jì)利用墊子替代沙坑進(jìn)行跳遠(yuǎn)練習(xí)的教學(xué)，需要在設(shè)計(jì)的時(shí)候充分考慮練習(xí)過程中墊子有可能滑動(dòng)的情況，要能夠想到墊子如何固定才能減少因滑動(dòng)導(dǎo)致的傷害事故。有的教師會(huì)事先準(zhǔn)備膠帶，課前將墊子分別固定在練習(xí)場(chǎng)地上；有的教師會(huì)想到墊子由學(xué)生輪流踩住，以減少因練習(xí)中的跳落沖力引起滑動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)還要對(duì)教學(xué)過程中的各種組織活動(dòng)做出認(rèn)真的規(guī)劃，而且要能夠從安全保障方面做到組織有序，不能因組織不當(dāng)導(dǎo)致安全事故發(fā)生。例如用軟式壘球棒做操時(shí)，要在設(shè)計(jì)的時(shí)候充分考慮到體操隊(duì)形散開的方式，盡可能地拉大學(xué)生前后左右之間的距離，以防棒子傷及他人?？傊?，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮練習(xí)活動(dòng)中的各項(xiàng)安全隱患，是減少傷害事故發(fā)生不可忽視的重要環(huán)節(jié)。

3.3 落實(shí)課前排查，保障教學(xué)條件安全

體育課傷害事故的發(fā)生，有一些是源于場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備工作不夠充分所致。課前，任課教師除了核實(shí)器材有無、數(shù)量是否能夠滿足上課需要外，不可忽視器材本身可能存在的安全隱患，如有的器材接口處松動(dòng)、有的器材老化、有的器材質(zhì)量不達(dá)標(biāo)、有的場(chǎng)地?fù)p壞、有的因下雨場(chǎng)地濕滑等情況。如在一節(jié)雙杠課上，因事先未對(duì)單杠的穩(wěn)定性進(jìn)行全面的檢查，上課過程中因單杠上的螺絲松動(dòng)導(dǎo)致單杠脫落，學(xué)生摔傷。這一事故，實(shí)際上是完全可以避免的，其根源就在于課前排查工作沒有做到位，未能保障教學(xué)條件的安全性。又如，上跳山羊課前，要對(duì)山羊的質(zhì)地進(jìn)行檢查，尤其是山羊腿的穩(wěn)固性，如果山羊出現(xiàn)“腿軟”現(xiàn)象，就有可能在練習(xí)過程中發(fā)生傷害事故。因此，要想有效規(guī)避安全風(fēng)險(xiǎn)，課前排查不可缺少。

3.4 課中注意觀察，及時(shí)處理隱患

體育課上認(rèn)真觀察，深入分析，是發(fā)現(xiàn)并及時(shí)處理安全隱患不可忽視的工作。通過全面細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)問題后，就能夠?qū)?chǎng)地器材、學(xué)生活動(dòng)方式、組織教法等方面，做出及時(shí)、適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。發(fā)現(xiàn)安全隱患存在于場(chǎng)地器材中，就要變換方式使用場(chǎng)地器材，甚至要停止使用，排除安全隱患；發(fā)現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)方式存在安全隱患時(shí)就要做出調(diào)整，如當(dāng)學(xué)生在自制的大籃筐前練習(xí)投籃的時(shí)候，因投籃的時(shí)機(jī)早晚不一，存在有踩踏滾動(dòng)的籃球出現(xiàn)摔倒的風(fēng)險(xiǎn)，就要及時(shí)調(diào)整練習(xí)方式，從而最大限度地控制運(yùn)動(dòng)傷害發(fā)生的可能性。又如，在魚躍前滾翻練習(xí)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生做動(dòng)作時(shí)墊子有向前打滑現(xiàn)象，就要停止練習(xí)，將墊子做好固定再練習(xí)等等。

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