姚芳芳，楊海波，王希華

(華東師范大學(xué) 生態(tài)與環(huán)境科學(xué)學(xué)院，上海 200241)

高校野外科教基地技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的探索

姚芳芳，楊海波，王希華

(華東師范大學(xué) 生態(tài)與環(huán)境科學(xué)學(xué)院，上海 200241)

高校野外基地技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)驗(yàn)室健康發(fā)展的重要保障。從天童國家站技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)中存在的諸多問題入手，結(jié)合野外基地的特殊性，提出了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的思路。通過多種途徑的人才隊(duì)伍擴(kuò)充、準(zhǔn)確定位和提升職業(yè)成就感、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員業(yè)務(wù)水平、完善晉升和獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制等措施，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的優(yōu)化，充分發(fā)揮國家野外站在長期觀測、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、共享服務(wù)等方面的作用。

國家野外站；實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍；人才培養(yǎng)；建設(shè)

高校實(shí)驗(yàn)室是從事科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要場所，具備教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)3大職能[1]。高校實(shí)驗(yàn)室不僅包括校內(nèi)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和研發(fā)中心，也包括校外的研究實(shí)習(xí)基地。生態(tài)學(xué)野外觀測試驗(yàn)臺(tái)站就是一類特殊的校外研究基地。從實(shí)驗(yàn)室功能來講，臺(tái)站除了一般實(shí)驗(yàn)室職能外，還擔(dān)負(fù)著定位觀測、長期試驗(yàn)和示范應(yīng)用等重任。隨著我國生態(tài)建設(shè)的深入推進(jìn)和現(xiàn)代林業(yè)建設(shè)的全面展開，生態(tài)站的作用越來越突出，任務(wù)越來越繁重。它既是研究我國陸地生態(tài)系統(tǒng)動(dòng)態(tài)變化和評(píng)價(jià)生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)功能的主要手段，又是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。建設(shè)一支高素質(zhì)、高技能、熟悉和掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和先進(jìn)方法的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的根本保證。積極推進(jìn)高校野外基地建設(shè)，能充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)平臺(tái)在定位觀測、科學(xué)研究、示范服務(wù)等方面的作用，對(duì)于更好地發(fā)揮科技創(chuàng)新和人才培育具有重要意義[2-3]。

華東師范大學(xué)天童國家站坐落于浙江寧波市天童國家森林公園內(nèi)(東經(jīng)121°47′，北緯29 °48′)，于1992年正式設(shè)立試驗(yàn)站，2005年首批進(jìn)入國家生態(tài)系統(tǒng)觀測研究網(wǎng)絡(luò)(CNERN)，是教育部的4個(gè)國家野外站之一，也是華東地區(qū)唯一的森林生態(tài)系統(tǒng)野外站。由于良好的前期基礎(chǔ)，臺(tái)站在2012年被遴選為首批國家級(jí)理科野外實(shí)踐教育基地。隨著國家野外教育基地建設(shè)力度的加大，對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員有了更高更新的要求。本文從高校系統(tǒng)國家野外臺(tái)站技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀出發(fā)，分析了實(shí)驗(yàn)技術(shù)支撐隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題和不足，并就如何建立一支高素質(zhì)、懂技術(shù)、善管理、勇于創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍展開探討，以期為實(shí)驗(yàn)室健康發(fā)展提供參考。

1 高校野外基地實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)存在的問題

自天童生態(tài)站加入國家生態(tài)系統(tǒng)觀測研究網(wǎng)絡(luò)以來，學(xué)校各級(jí)行政部門和“985”平臺(tái)給予了大力支持，把生態(tài)站放在與重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室同等的位置上來對(duì)待，增加了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入。野外基地在大型儀器設(shè)備的購置和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面已經(jīng)獲得了顯著提高和改善：擁有野外工作用房約2 000 m2，包括800 m2生活用房和1 200 m2實(shí)驗(yàn)樓，可以同時(shí)容納100名左右的人員野外實(shí)習(xí)；完成了五個(gè)演替系列綜合觀測場的建立和復(fù)查，完成了20公頃大型樣地建立并加入了中國森林生物多樣性監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)，建立了多個(gè)研究序列平臺(tái)；結(jié)合臺(tái)站“水、土、氣、生”4大監(jiān)測目標(biāo)，不斷更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備，購置了大批先進(jìn)儀器。然而，與實(shí)驗(yàn)室硬件迅猛發(fā)展相比，實(shí)驗(yàn)室在人員隊(duì)伍、思想認(rèn)識(shí)、人才培養(yǎng)和考核聘任體系等方面的改革和發(fā)展明顯滯后。這已經(jīng)成為實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的短板，影響了實(shí)驗(yàn)室功能的發(fā)揮[4]。

1.1 實(shí)驗(yàn)室技術(shù)隊(duì)伍缺編嚴(yán)重

野外監(jiān)測是野外生態(tài)站建設(shè)的重中之重，是保障臺(tái)站有效開展監(jiān)測、研究、示范任務(wù)的基礎(chǔ)。國家野外站不同于一般的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室，除了教學(xué)和科研工作外，還承擔(dān)相當(dāng)工作量的長期野外基礎(chǔ)性工作，包括對(duì)定位監(jiān)測儀器的數(shù)據(jù)下載和維護(hù)，對(duì)水、土、氣、生等觀測指標(biāo)定期采樣和分析工作，維護(hù)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，為臺(tái)站研究人員提供技術(shù)支持，使野外實(shí)驗(yàn)室有效運(yùn)作等。目前，CNERN的大部分中國科學(xué)院系統(tǒng)野外臺(tái)站由于建設(shè)時(shí)間較長，人員配備相對(duì)齊全，一般根據(jù)水、土、氣、生4個(gè)方面給予監(jiān)測崗位，根據(jù)監(jiān)測任務(wù)再招聘合同工若干名，技術(shù)支撐人員總數(shù)一般在10名左右。相比之下，我站缺少固定技術(shù)支撐人員和合同工，只能采取招聘臨時(shí)工、科研人員兼職或設(shè)立研究生助管崗位的方式有選擇性地開展監(jiān)測和分析工作，不僅難以全面地完成各項(xiàng)監(jiān)測和分析工作，也嚴(yán)重影響評(píng)估成績。

1.2 技術(shù)支撐隊(duì)伍地位不高，隊(duì)伍建設(shè)不受重視

高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與可持續(xù)發(fā)展的中堅(jiān)力量，應(yīng)得到足夠的重視和良好的發(fā)展。然而，由于長期以來人們“重理論，輕實(shí)驗(yàn)”的觀念，高校實(shí)驗(yàn)室一直被定位為教輔單位，工程實(shí)驗(yàn)崗位屬于教輔崗位。這樣的定位使得野外基地實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員沒有得到像理論教師和研究人員一樣的重視，認(rèn)為野外監(jiān)測和實(shí)驗(yàn)室工作是為教學(xué)科研服務(wù)的低層次工作。1)野外臺(tái)站實(shí)驗(yàn)系列人員引進(jìn)很困難，青年骨干力量都希望以教師身份在教學(xué)一線授課，不愿從事實(shí)驗(yàn)室工作，造成實(shí)驗(yàn)室人才隊(duì)伍青黃不接的現(xiàn)象；2)由于薪酬較低、職稱難評(píng)等諸多現(xiàn)實(shí)問題使得現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室工作人員不能夠安心工作，他們多想方設(shè)法跳槽，或者攻讀各種學(xué)位后轉(zhuǎn)為授課教師。這種現(xiàn)象是當(dāng)前實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)中存在的十分突出的問題[5]。3)野外臺(tái)站在當(dāng)?shù)嘏R時(shí)聘用的技術(shù)支撐人員的工資水平偏低，各項(xiàng)人事和薪酬問題沒有納入學(xué)校的統(tǒng)一管理體系，導(dǎo)致崗位晉升和職業(yè)生涯沒有發(fā)展目標(biāo)和空間，也沒有了主人翁的歸屬感，工作熱情和質(zhì)量大打折扣，制約著我站各項(xiàng)野外監(jiān)測任務(wù)的高質(zhì)量完成。

1.3 考核晉升評(píng)價(jià)體系不完善，職業(yè)發(fā)展遭遇瓶頸

目前高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員績效考核仍然按照實(shí)驗(yàn)課時(shí)等工作量進(jìn)行，由于國家野外站技術(shù)崗位的特殊性，工作量的計(jì)算和相關(guān)配套措施仍不夠健全，實(shí)驗(yàn)人員長期艱苦的野外臺(tái)站工作難以被認(rèn)同，其工作地位和工作價(jià)值沒有得到應(yīng)有的尊重和回報(bào)[3]。這對(duì)那些業(yè)務(wù)素質(zhì)好、技術(shù)水平高、始終奮斗在實(shí)驗(yàn)室共享平臺(tái)一線的實(shí)驗(yàn)人員來說是極不公平的。同時(shí)，伴隨著野外臺(tái)站長期監(jiān)測和研究的實(shí)施，許多實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員會(huì)承擔(dān)一定的科研工作，而現(xiàn)行的績效考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體現(xiàn)不了這部分工作，嚴(yán)重阻礙了實(shí)驗(yàn)人員的工作熱情。

再則，相對(duì)于教學(xué)科研系列職稱晉升體系的細(xì)化和量化，實(shí)驗(yàn)技術(shù)系列的標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)模糊，甚至直接套用教學(xué)科研體系的標(biāo)準(zhǔn)，過分強(qiáng)調(diào)了課題、論文、學(xué)歷、年限等硬性條件，而對(duì)于實(shí)際工作成果、實(shí)驗(yàn)技能、管理能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和綜合素質(zhì)等重要方面的要求則難以體現(xiàn)[6]。同時(shí)，一線實(shí)驗(yàn)室正高級(jí)崗位名額比例少，這些都使實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員失去了更多的發(fā)展平臺(tái)和晉升空間，在一定程度上打擊了大部分人的工作積極性。所以，應(yīng)根據(jù)野外臺(tái)站特色，建立區(qū)別于一般院校實(shí)驗(yàn)室的獨(dú)立的考核晉升評(píng)價(jià)體系，讓野外實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員感覺“有奔頭”，提高工作積極性和職業(yè)認(rèn)同感。

2 高校野外基地實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)

2.1 通過多種途徑，擴(kuò)充實(shí)驗(yàn)人才隊(duì)伍

1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和野外監(jiān)測的需要，從高等院校招聘博士、碩士畢業(yè)生及中高級(jí)實(shí)驗(yàn)員充實(shí)到實(shí)驗(yàn)技術(shù)崗位第一線。在引進(jìn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員時(shí)，需嚴(yán)把入口關(guān)，做到創(chuàng)新和傳承并重：在學(xué)術(shù)交叉、“請(qǐng)進(jìn)來”海外人才的同時(shí)，通過選留我站培養(yǎng)的對(duì)天童地區(qū)常綠闊葉林的歷史演變、分布區(qū)域、結(jié)構(gòu)等有充分的理解和認(rèn)識(shí)的優(yōu)秀研究生，同時(shí)結(jié)合“送出去”開拓國際視野的方法，建立一支學(xué)科特色鮮明，專業(yè)傳承連續(xù)，團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)和模式合理，能有效保持我站研究特色，具有可持續(xù)性和研究活力的技術(shù)支撐隊(duì)伍[7]。

2)通過共享平臺(tái)的建設(shè)和運(yùn)行，鼓勵(lì)部分實(shí)驗(yàn)技能好的專任教師轉(zhuǎn)崗。通過人員合理流動(dòng)、競爭上崗的機(jī)制，進(jìn)一步明確實(shí)驗(yàn)室人員的工作責(zé)任，切實(shí)保證天童國家站能夠高質(zhì)量完成各項(xiàng)工作任務(wù)。

3)天童站地處經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的長三角區(qū)域，當(dāng)?shù)厝司杖敫?，通過放寬天童長期駐站實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員準(zhǔn)入門檻，和提高相應(yīng)的薪酬待遇，招聘當(dāng)?shù)鼐哂幸欢▽W(xué)歷和技術(shù)的合同工，做好長期監(jiān)測和實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理等工作，在一定程度上緩解實(shí)驗(yàn)室固定技術(shù)人員相對(duì)不足的狀況。

2.2 轉(zhuǎn)變觀念，準(zhǔn)確定位，提升技術(shù)支撐人員職業(yè)成就感

對(duì)野外臺(tái)站和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員應(yīng)有一個(gè)正確定位：臺(tái)站作為課堂理論教育的延伸，是理論的踐行地、能力的鍛煉所，而不是教學(xué)的輔助；臺(tái)站工作人員理應(yīng)像理論教師和研究人員一樣受到重視，他們長期堅(jiān)守的精神更應(yīng)得到大家的認(rèn)可和欽佩，使他們有一定的成就感和追求目標(biāo)。

1)天童國家站實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍直接參與野外實(shí)習(xí)教學(xué)和人才培養(yǎng)等工作，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的高低與實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的整體水平高低息息相關(guān)。

2)天童國家站許多科研成果是在充分利用實(shí)驗(yàn)室資源的基礎(chǔ)上取得的，各種基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的獲得、實(shí)驗(yàn)室分析和數(shù)據(jù)處理等工作離不開實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的辛勤工作，他們對(duì)科研工作推進(jìn)和科研成果誕生具有重要作用。

3)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍是實(shí)驗(yàn)室管理、儀器設(shè)備維修和使用的主要負(fù)責(zé)人。提高基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的利用率、發(fā)揮儀器設(shè)備的使用效益、實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)資源共享，特別需要一支技術(shù)過硬、素質(zhì)優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍支撐[8]。

4)野外臺(tái)站內(nèi)部，定期召開實(shí)驗(yàn)技術(shù)系列講座和工作研討會(huì)，為實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員展示專長，提高實(shí)驗(yàn)室人員的地位和作用，同時(shí)通過設(shè)立 “優(yōu)秀技術(shù)標(biāo)兵”等獎(jiǎng)項(xiàng)[8]，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的職業(yè)幸福感和責(zé)任感，讓他們感受到“被尊重”和“被認(rèn)可”，實(shí)現(xiàn)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的共同進(jìn)步。

2.3 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員業(yè)務(wù)水平，提高整體素質(zhì)

隨著科研事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，學(xué)校招聘實(shí)驗(yàn)室技術(shù)支撐人員多為碩、博畢業(yè)生，這是一群既有職業(yè)規(guī)劃和高層次追求，又有事業(yè)心和進(jìn)取心的年輕人。為年輕人積極創(chuàng)造良好的工作環(huán)境和條件，努力發(fā)揮他們的主動(dòng)性和上進(jìn)性，是穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)技術(shù)支撐人員隊(duì)伍的關(guān)鍵[9]。

1)對(duì)于新上崗的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和技術(shù)人員，臺(tái)站制定了“傳、幫、帶”的新人培育機(jī)制，先安排老員工帶領(lǐng)他們熟悉業(yè)務(wù)，再由資深教授在科研、教學(xué)和工作責(zé)任心等方面引導(dǎo)他們，使他們能夠盡快勝任實(shí)驗(yàn)技術(shù)崗位的需要。

2)通過實(shí)驗(yàn)技術(shù)崗位培訓(xùn)、野外臺(tái)站間互訪學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)交流等形式，使實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員能及時(shí)了解先進(jìn)儀器設(shè)備發(fā)展動(dòng)態(tài)和學(xué)科前沿技術(shù)，及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，開闊眼界，適應(yīng)新形勢[10]。

3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的學(xué)歷、崗位職責(zé)、發(fā)展規(guī)劃等具體情況，針對(duì)性地提出建議，鼓勵(lì)專職實(shí)驗(yàn)教學(xué)和技術(shù)人員攻讀學(xué)位、進(jìn)修，對(duì)于工作成績突出且工作需要，不定期地將他們送到國外進(jìn)修和攻讀學(xué)位。

4)積極鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員承擔(dān)和參與各類科研項(xiàng)目，提高業(yè)務(wù)水平。天童國家站和學(xué)校每年以立項(xiàng)形式資助實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備改造、維修、軟件開發(fā)、信息化管理、長期定位觀測等方面的科研活動(dòng)。2008年，實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員獲批了1項(xiàng)國家自然科學(xué)基金，2010年和2014年分別申請(qǐng)到了學(xué)校科技處和設(shè)備處的研究項(xiàng)目，并且承擔(dān)了天童國家站設(shè)立的多項(xiàng)開放課題和主任基金。通過科技革新項(xiàng)目，為實(shí)驗(yàn)室技術(shù)創(chuàng)新注入生機(jī)和活力，提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員晉升空間，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)隊(duì)伍的整體建設(shè)。

2.4 完善考核晉升評(píng)價(jià)機(jī)制，拓展職業(yè)發(fā)展通道

1)根據(jù)國家野外臺(tái)站實(shí)驗(yàn)技術(shù)崗位特點(diǎn)，注重實(shí)績、能力、水平和貢獻(xiàn)，制定符合野外臺(tái)站實(shí)際、可行性高的晉職評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，如按野外工作量、設(shè)備組建、社會(huì)服務(wù)、科研教學(xué)成果考核的獨(dú)立評(píng)價(jià)體系等，讓那些敬業(yè)愛崗、業(yè)績突出、技術(shù)能力強(qiáng)的優(yōu)秀人員能夠脫穎而出。

2)為吸引和穩(wěn)定高技能優(yōu)秀人才，學(xué)校按需增加設(shè)置實(shí)驗(yàn)系列正高崗位，使實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在支撐崗位上實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，找到歸屬感，消失歧視感，確保實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)質(zhì)快速發(fā)展[11]。

3)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制切實(shí)關(guān)系到每一個(gè)人的利益，一方面，在具體分配上要看到技術(shù)支撐人員在長期定位觀測、儀器設(shè)備管理、共享服務(wù)開放等方面工作的煩瑣和野外工作的艱辛，在工作量的核算、績效獎(jiǎng)勵(lì)等方面給予一定的傾斜[11]；另一方面，要根據(jù)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的實(shí)際業(yè)績和貢獻(xiàn)，提高臺(tái)站野外工作津貼、實(shí)驗(yàn)室補(bǔ)貼和加班補(bǔ)貼。通過合理的激勵(lì)機(jī)制提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員野外工作熱情，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍高效建設(shè)，充分發(fā)揮平臺(tái)共享服務(wù)功能。

3 結(jié)束語

野外臺(tái)站的長期監(jiān)測和管理工作離不開一支高素質(zhì)、懂技術(shù)、勇于創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍。重視實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的建設(shè)，提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的整體素質(zhì)，調(diào)動(dòng)他們的工作積極性，營造良好的工作氛圍是搞好高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的關(guān)鍵。本文分析了天童國家野外站實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍存在的問題，通過多種途徑的人才隊(duì)伍擴(kuò)充、準(zhǔn)確定位和提升職業(yè)成就感、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員業(yè)務(wù)水平、完善晉升和獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制等措施，提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的職業(yè)幸福感[12]，建立一支樂于吃苦、勤于奉獻(xiàn)的技術(shù)隊(duì)伍，發(fā)揮國家野外臺(tái)站在定位觀測、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)和示范服務(wù)等方面的作用[13]。為我國的生態(tài)環(huán)境建設(shè)事業(yè)服務(wù)，從而取得較好的生態(tài)環(huán)境效益和社會(huì)效益。

[1]張曉榮，彭玉魁. 規(guī)范高校實(shí)驗(yàn)室管理，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)[J]. 中國高?？萍? 2014(1-2): 35-36.

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Construction of Experimental Technical Team Based on Field Station in Universities

YAO Fangfang, YANG Haibo, WANG Xihua

(School of Ecological and Environmental Science, East China Normal University, Shanghai 200241, China)

The construction of technical team in university field station is very important for the development of the laboratory. From the main problems in the construction of lab technical team in Tiantong National Station, we put forward the building ideas for strengthening experiment team construction, considering for the particularity of the field base. Through innovation and heritage of personnel expansion, strengthening laboratory technicians service levels, improve promotion and reward evaluation mechanisms and other initiatives to improve the professional well-being of laboratory technicians, and promote the optimization of the experimental team. Thus, this can full play to the national field station in long observation, scientific research, personnel training, shared services and other aspects of the role.

national field station; laboratory experiment team; oriented talents;construction

2014-06-16

華東師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備研制項(xiàng)目(41000-562930-14203/010)。

姚芳芳(1981-)，女，碩士，工程師，主要從事污染生態(tài)學(xué)和植物生理生態(tài)學(xué)的研究和天童國家站管理工作。

A

10.3969/j.issn.1672-4550.2015.06.067