摘要：翻譯是個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，譯者在這一過(guò)程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。而翻譯界對(duì)譯者的角色定位眾說(shuō)不一。針對(duì)翻譯的不同階段探討譯者所扮演的相應(yīng)角色，并分別對(duì)譯者作為原文讀者、思想文化傳達(dá)者以及譯文批評(píng)鑒賞者三種不同角色進(jìn)行論述和分析。

關(guān)鍵詞：譯者角色；身份；定位

引言

譯者作為狹義的翻譯主體，在翻譯過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。但在翻譯理論及實(shí)踐的長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中，人們卻對(duì)譯者的角色及其在翻譯活動(dòng)中所起的作用有著不同的觀點(diǎn)。

任何翻譯活動(dòng)都離不開(kāi)在翻譯主體中起決定作用的譯者，而譯者在翻譯過(guò)程中所充當(dāng)?shù)牡纳矸莺徒巧艽蟪潭壬嫌绊懼g文的內(nèi)容和質(zhì)量。進(jìn)一步分析譯者在翻譯過(guò)程中扮演的角色，以及其在翻譯過(guò)程中的多重身份，對(duì)于譯者如何在翻譯活動(dòng)中定位自身有重要指導(dǎo)意義，也有利于促進(jìn)翻譯研究向縱深推進(jìn)。

一、譯者作為讀者

在從事翻譯活動(dòng)時(shí)，譯者所面對(duì)的首先是作者或?yàn)樽髡呋淼脑鳎虼俗g者的翻譯工作首先充當(dāng)?shù)氖亲x者身份。翻譯是一個(gè)過(guò)程，第一步就是對(duì)原作的理解。對(duì)文本的解讀是譯者主觀的活動(dòng)與文本的客觀存在互動(dòng)和交流的過(guò)程，而譯者的理解過(guò)程也可簡(jiǎn)要分為一般閱讀、二次研讀和擴(kuò)展性閱讀三個(gè)階段。一般閱讀就是譯者對(duì)原文文本進(jìn)行瀏覽，了解其基本內(nèi)容和意旨；二次研讀是在了解原文大意基礎(chǔ)上對(duì)原文本用詞搭配、特殊句式、語(yǔ)序、修辭等進(jìn)行分析，識(shí)別原語(yǔ)和目的語(yǔ)中包含差異的表達(dá)方式，在具體語(yǔ)境中細(xì)致體會(huì)每個(gè)詞的本義、暗示義；擴(kuò)展型閱讀是對(duì)源語(yǔ)特色詞匯和文化現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)研查證，豐富背景知識(shí)，甚至可能包括對(duì)作者居住地的考察、生平研究、文學(xué)作品研究等，以求在整體上把握原文本內(nèi)容、意旨、風(fēng)格。

此外，作為讀者的譯者還要認(rèn)識(shí)到，文本中的句子除了最基本的概念意義、形式意義，還有其引申意義。譯者作為讀者，要善于發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)和句子的引申意義，不能僅憑詞語(yǔ)的基本含義而不加考證就著手翻譯，如“Care killed cat”的概念意義是“憂慮殺死貓”，隱含意義則為“憂慮傷身”；又如“Its a bold mouse that nestles in the cats ear”的概念意義為“只有勇敢的老鼠，才敢在貓耳朵里安家”，隱含意義為“再勇敢的老鼠也不會(huì)在貓耳朵里安家；做不必要的冒險(xiǎn)算不上勇敢?！鳖?lèi)似的還有，“an apple of discord”概念意義為“不和的蘋(píng)果”，隱含意義為“爭(zhēng)端的根源”。

二、 譯者作為意旨、態(tài)度、文化的傳達(dá)者

譯者作為讀者，對(duì)原文的理解是翻譯活動(dòng)的第一階段，而言語(yǔ)的轉(zhuǎn)換則為第二階段。在將出發(fā)語(yǔ)轉(zhuǎn)換為目的語(yǔ)的過(guò)程中，譯者不僅要翻譯源語(yǔ)的字面意義，還要把作者的意旨、目的及其文本所包含的的語(yǔ)氣、態(tài)度傳達(dá)出來(lái)，在特定的語(yǔ)境中，還要把所涉及的文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣等一并表現(xiàn)出來(lái)。在這個(gè)意義上講，作為原文文本生命延續(xù)的譯文必定在另一種文化中承擔(dān)著文化傳播的使者，譯者成為了作者意旨和不同語(yǔ)言、文化的傳達(dá)者，由譯者轉(zhuǎn)換的譯本則成為文化交流的載體，促進(jìn)著不同文化的交流互動(dòng)。

在翻譯過(guò)程中，譯者的翻譯結(jié)果會(huì)受到主客觀因素的影響。首先，文本的內(nèi)容限制和影響著譯者。譯者要做到忠于原文，必須從文本內(nèi)容出發(fā)，克服文化差異、詞匯缺項(xiàng)等困難。其次，譯者的主觀能動(dòng)作用影響著其翻譯。例如：“——Why is a river rich？ ——Because it has two banks.”英文詞匯的雙關(guān)用法為譯者帶來(lái)困難。譯者可以根據(jù)不同文化背景，將其譯為“——河流為何這樣富？——因?yàn)楹铀蝈X(qián)流?！笨梢?jiàn)，面對(duì)方言、土語(yǔ)、雙關(guān)語(yǔ)、詞匯缺項(xiàng)等困難，譯者可以積極發(fā)揮主觀能動(dòng)作用，從本國(guó)語(yǔ)言文化背景出發(fā)，盡可能準(zhǔn)確地表情達(dá)意。

譯者的翻譯動(dòng)機(jī)、理解的角度、采取的翻譯策略、所傾向的翻譯風(fēng)格都對(duì)其最終翻譯結(jié)果產(chǎn)生直接影響。此外，譯者在翻譯過(guò)程中選擇的立場(chǎng)也影響著翻譯，如以出發(fā)語(yǔ)為中心或以目的語(yǔ)為中心。前者是站在出發(fā)語(yǔ)的立場(chǎng)，讓讀者向作者靠攏，遷就外來(lái)文化的語(yǔ)言特點(diǎn)，為譯文保留“異國(guó)情調(diào)”，即所謂的“異化”；后者是站在目的語(yǔ)文化立場(chǎng)，使譯者向目的語(yǔ)讀者靠攏，用地道的本國(guó)語(yǔ)言表達(dá)，以便讀者理解。例如，“巧婦難為無(wú)米之炊”的兩種譯法，（1）Even the cleverest housewife cannot make bread without flour. （2） Even the cleverest housewife cannot cook a meal without rice. 第一種譯法是外國(guó)人站在本民族文化角度，用“bread”代替“rice”，是一種“歸化”；而后者是站在中國(guó)文化角度進(jìn)行直譯，遷就出發(fā)語(yǔ)，是“異化”處理。此外，“揮金如土”譯為 spend money like water，“雪中送炭”譯為 offer fuel in snowy weather.

鑒于兩種語(yǔ)言在形式和文化內(nèi)涵上的差異性，在翻譯中要做到形神兼?zhèn)涞牡戎捣g并非易事。但作為作者意旨、文化內(nèi)涵的傳達(dá)者，譯者應(yīng)盡量客觀準(zhǔn)確地傳達(dá)作者語(yǔ)言，忠于原文內(nèi)容、風(fēng)格，表現(xiàn)作者意旨和態(tài)度。

三、 譯者作為批評(píng)鑒賞者

譯者在準(zhǔn)確理解原文的基礎(chǔ)上輸出譯文后，再次化身為目的語(yǔ)讀者這一身份，此時(shí)，他不是普通讀者大眾，而是盡可能客觀地且?guī)в袑徱暷康男缘呐u(píng)鑒賞者。在完成譯文后，譯者要對(duì)自身譯文進(jìn)行審視反思，保留、發(fā)揚(yáng)得體的翻譯處理方式，并多做自我批評(píng)，反復(fù)修改。要做到這一點(diǎn)，譯者要樹(shù)立自身客觀精神、創(chuàng)造精神、求真精神。

例如該句的翻譯：What they found will surprise no one who has a teen or is a teen or just remembers being a teen. 譯者初次翻譯如下：對(duì)于任何一個(gè)青少年，或者曾經(jīng)是青少年，再或已成為青少年父母的人來(lái)說(shuō)，這次試驗(yàn)結(jié)果都不會(huì)令人吃驚。初看該譯文基本達(dá)意，且句式比較整齊，但經(jīng)過(guò)重讀，發(fā)現(xiàn)該句并不符合漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。經(jīng)過(guò)分析，該句可譯為：這一結(jié)果引起了那些青少年父母、青少年本人以及對(duì)青少年時(shí)期仍記憶猶新的人們的共鳴。這種處理方式把英語(yǔ)中的“反說(shuō)”轉(zhuǎn)換為漢語(yǔ)里的“正說(shuō)”，表述更為地道，符合漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。因此，譯者在翻譯文本完成后，要進(jìn)行自我批評(píng)的審讀，如上文中需要根據(jù)特定情況把英語(yǔ)中的“反說(shuō)”譯成“正說(shuō)”，從而達(dá)到準(zhǔn)確達(dá)意、符合漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的目的。此外，翻譯不是簡(jiǎn)單的文字對(duì)譯，譯者要不斷審讀譯文，檢查是否存在錯(cuò)譯、漏譯、隨意增譯，是否呆板拗口，是否用地道的目的語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)源語(yǔ)特色詞匯，有無(wú)違背作者本意之處等等。

結(jié)語(yǔ)

翻譯過(guò)程是作者、作品、譯者三者的對(duì)話，一部翻譯作品實(shí)際上是作者意圖、文本結(jié)構(gòu)、譯者解讀的結(jié)合體，在翻譯活動(dòng)中，譯者的重要性不言而喻。因此，譯者對(duì)自身角色的正確定位對(duì)于正確了解作者、解讀文本、輸出譯文有著重要的意義。

作者簡(jiǎn)介：付帥（1991.06-），男，遼寧大學(xué)英語(yǔ)筆譯碩士。endprint