孟怡含 竇樂(lè)樂(lè)

(東北林業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150040)

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基于幼兒園的色彩設(shè)計(jì)研究

孟怡含 竇樂(lè)樂(lè)

(東北林業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150040)

對(duì)影響幼兒的不同區(qū)域色彩進(jìn)行了分析，通過(guò)國(guó)內(nèi)外實(shí)例研究，從幼兒的研習(xí)空間、活動(dòng)空間、休息空間、交往空間、室外空間方面入手，說(shuō)明了兒童適合的顏色以及幼兒園各功能區(qū)的顏色應(yīng)用，以期為兒童創(chuàng)造出健康快樂(lè)的生長(zhǎng)環(huán)境。

色彩，幼兒園，色調(diào)，活動(dòng)空間

1 幼兒園空間設(shè)計(jì)

幼兒生活空間是幼兒園的主體。這其中包括了由活動(dòng)室、衛(wèi)生間等組成的各活動(dòng)單元；由門廳、樓梯、走廊等組成的交通空間；由活動(dòng)區(qū)、美術(shù)室、圖書區(qū)域、娛樂(lè)空間等等組成的活動(dòng)空間；以及由會(huì)議室、保健室等組成的具有功能性的服務(wù)空間。這些空間中的界面和家具的色彩等都是幼兒園空間色彩設(shè)計(jì)的重要組成部分。

2 影響幼兒的色彩因素

一位心理學(xué)家做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，三年的時(shí)間里他觀察了室內(nèi)環(huán)境的色彩對(duì)幼兒智商等的影響。他在研究中把一些房間的墻壁刷成了各式各樣的色彩，而這些房間的特點(diǎn)就是天花板比較低，然后讓孩子在這些不同的環(huán)境中娛樂(lè)和學(xué)習(xí)。研究的結(jié)果是：在藍(lán)色、橙色、黃色等這些顏色漂亮的房間里面的孩子，他們輸出的智力就比平常時(shí)高出十二點(diǎn)之多；而在黑色、白色、赭石色等這些顏色難看的房間里面的孩子，他們輸出的智力普遍要比平常低一點(diǎn)。這位心理學(xué)家還發(fā)現(xiàn)，在漂亮顏色的房間中玩耍的孩子會(huì)更有創(chuàng)造性、更機(jī)智敏捷；在難看顏色房間中的孩子反而會(huì)變得遲鈍。這些研究表明了顏色的不同會(huì)使孩子有不同的反應(yīng)和影響，亮麗的色彩會(huì)對(duì)孩子的身心都有好處。一位國(guó)外著名兒童心理學(xué)家針對(duì)四歲～七歲的孩子進(jìn)行色彩心理研究，他是這樣認(rèn)為的：“在幼兒對(duì)顏色的感覺(jué)上，世紀(jì)色彩和圖畫色彩這兩種是沒(méi)有聯(lián)系的。不論是藍(lán)色、黃色或紅色等都是取決于兒童的興趣?！币话銓W(xué)齡前的兒童對(duì)顏色的冷暖有了一定的辨別能力，并且隨著年齡的增長(zhǎng)對(duì)色彩的喜愛從一開始的鮮艷、有強(qiáng)烈對(duì)比逐漸變成了喜愛柔和的色彩。幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程中，對(duì)色彩輕重的感知也越來(lái)越準(zhǔn)。幼兒對(duì)色彩有相對(duì)好的搭配感覺(jué)和感情，他們會(huì)在不斷的成長(zhǎng)過(guò)程中把自己的情感發(fā)展成定向狀態(tài)，并在學(xué)齡晚期開始成熟。

兒童對(duì)色彩的感知取決于色彩是如何刺激他們的，這也決定了兒童對(duì)色彩的喜愛偏好。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，兒童在長(zhǎng)大成人的過(guò)程中想象力逐漸豐富，生理反射逐漸減弱直至平穩(wěn)，隨之取代的是性格變化、民族文化、社會(huì)因素等，最終至成年后對(duì)色彩有不同的偏好。

3 幼兒園室內(nèi)的色彩構(gòu)成

3.1 幼兒的研習(xí)空間

幼兒園中的最核心區(qū)就是幼兒的研習(xí)區(qū)，設(shè)計(jì)師的首要任務(wù)就是為幼兒量身打造一個(gè)合適的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先兒童的學(xué)習(xí)空間應(yīng)該足夠?qū)挸?，避免擁擠感。幼兒園的授課形式都是小班授課，那么教室空間就不會(huì)很大，所以要用色彩來(lái)解決教室的空間感的問(wèn)題，讓兒童不會(huì)感覺(jué)狹窄、壓抑。一般來(lái)講，我們會(huì)把色彩分為前進(jìn)色和后退色，那么暖色屬于前者而冷色則屬于后者，同理高明度的色彩也屬于前者；反之低明度的色彩屬于后者的范疇。同時(shí)我們還會(huì)把色彩分為收縮和膨脹之感，高明度的色彩有膨脹感，而低明度的色彩有收縮感。其次，這個(gè)空間應(yīng)避免強(qiáng)刺激的顏色，如果顏色刺激過(guò)強(qiáng)就會(huì)使兒童的注意力不集中，對(duì)兒童的視力也會(huì)有一定的影響。最后，兒童的研習(xí)區(qū)應(yīng)該是給孩子愉快的感覺(jué)。上面我們提到過(guò)，豐富多彩的顏色能夠刺激幼兒的感知，使其血壓上升、心跳加快并且能夠刺激幼兒的求知欲望；反之晦暗的顏色則會(huì)使幼兒血壓下降、心跳減慢并且活力不足。綜上，幼兒園的學(xué)習(xí)區(qū)的色彩應(yīng)采用刺激性小使人感覺(jué)穩(wěn)定的顏色，不宜采用藍(lán)色或藍(lán)綠色的淡中間色調(diào)。學(xué)習(xí)區(qū)域可小面積采用如藍(lán)色與黃色、綠色與紅色這種對(duì)比關(guān)系的色彩，這有助于兒童的學(xué)習(xí)效果。但是需要注意的是其配色和色調(diào)都不要過(guò)于強(qiáng)烈和鮮艷，否則會(huì)影響兒童的注意力。兒童年齡的增長(zhǎng)也會(huì)影響他們的自主學(xué)習(xí)能力，所以兒童的研習(xí)區(qū)可以運(yùn)用藍(lán)色或綠色?？偠灾變簣@的研習(xí)區(qū)的色彩搭配原則是可消除兒童的疲勞感并且使兒童感到舒適的配色原則。

3.2 幼兒的活動(dòng)空間

幼兒園里另外一個(gè)重要的區(qū)域就是兒童的活動(dòng)區(qū)。國(guó)外學(xué)者研究表明，游戲能提高兒童的學(xué)習(xí)能力、兒童的智力水平，并且創(chuàng)造性都會(huì)得到一定的增強(qiáng)。雖然幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中大部分時(shí)間是進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是娛樂(lè)也是學(xué)習(xí)知識(shí)的一種獨(dú)特的方式。幼兒園應(yīng)該考慮到游戲的重要性，提供一個(gè)能激發(fā)兒童豐富想象力、創(chuàng)造力并且自由快樂(lè)的空間。這就需要設(shè)計(jì)者運(yùn)用色彩的冷暖和明度去塑造這種愉快的場(chǎng)合。比如紅色和橙色可以引起人的興奮感，這就被稱為“興奮色”，而相反的例如藍(lán)色和藍(lán)綠色等被稱為“沉靜色”，其中藍(lán)色是最為沉靜的。那么不屬于前兩者的顏色統(tǒng)稱為“中性色”，比如綠色和紫色等。設(shè)計(jì)師應(yīng)以暖色調(diào)為主，紅粉色系為最佳，因?yàn)橛變簣@需要為兒童營(yíng)造出快樂(lè)活潑的感覺(jué)。但是綠色不可作為主色，大面積的綠色會(huì)使兒童感覺(jué)生理機(jī)能減慢。不過(guò)，可以小面積的使用綠色，與紅色進(jìn)行對(duì)比，使色彩的刺激性加強(qiáng)，比如在紅粉色調(diào)上使用綠色的窗簾，會(huì)有不錯(cuò)的效果。而在幼兒園中不同的年齡段的活動(dòng)室的顏色也應(yīng)有不同的針對(duì)性。小班的活動(dòng)室顏色應(yīng)暖一些，因?yàn)樾『⒆拥幕顒?dòng)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，應(yīng)給以活潑的感覺(jué)；而大班的活動(dòng)室顏色則應(yīng)相對(duì)冷一些，以沉靜為主。以下有兩種方案：一個(gè)是小班的案例，我們?cè)趬γ嫔峡梢允褂眉t粉色搭配綠色系列的地板，再使用暖色的玩具增強(qiáng)對(duì)兒童的吸引力；另外一個(gè)是以大班為主，運(yùn)用冷色調(diào)的墻面和桌椅再搭配暖色的窗簾，使兒童感覺(jué)既沉著冷靜又不失健康和愉悅感。

3.3 幼兒的休息空間

幼兒園的休息區(qū)也是很重要的。兒童需要安靜放松的氣氛來(lái)休息，并且要讓兒童有安全感，這樣會(huì)有利于睡眠。而使用暗色調(diào)的顏色會(huì)有助于兒童的睡眠質(zhì)量，因?yàn)榘瞪軌驕p慢幼兒的心跳并且降低血壓，使兒童快速入睡。有這樣兩組試驗(yàn)，針對(duì)不同配色的休息室對(duì)兒童的影響：第一組實(shí)驗(yàn)使用淺綠色的墻壁和天花板、暗紅色的窗簾、淡藍(lán)色的床。結(jié)論是大部分孩子都很快進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，只有10%的孩子不易入睡；而第二組實(shí)驗(yàn)把墻壁和天花板刷成白色，窗簾和小床使用淡色系。結(jié)論是這些孩子中只有60%入睡的很快。綜上所述，暗色系有利于兒童較好的快速入睡。

3.4 幼兒的交往空間

幼兒園的交往空間是幫助孩子們協(xié)調(diào)人與人直接關(guān)系的地方。交往是社會(huì)和諧穩(wěn)定的基礎(chǔ)，也是社會(huì)發(fā)展穩(wěn)定的紐帶，所以幼兒園的交往空間對(duì)兒童的性格方面的成長(zhǎng)方向就有了很大的影響。兒童在幼兒園的交往空間中可以學(xué)會(huì)如何與其他人相處，在集體的磨練中可以培養(yǎng)友愛和尊重。幼兒在幼兒園這個(gè)大家庭里面通過(guò)與其他小朋友們的相處，慢慢的建立起與之和諧相處的生活態(tài)度，從而可以培養(yǎng)幼兒的習(xí)慣和對(duì)社會(huì)的責(zé)任。溫暖親切的顏色最適合這一區(qū)域的設(shè)計(jì)，兒童感受到溫暖親切的氣氛時(shí)，才會(huì)更樂(lè)于置身其中。因此，設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)的過(guò)程中可以利用色彩的變化來(lái)改變環(huán)境溫度的感覺(jué)，在色環(huán)中，紅橙黃為暖色，藍(lán)綠為冷色，明度越高越有清涼的感覺(jué)，反之明度越低就會(huì)有溫暖的感覺(jué)。所以，我們應(yīng)用明度低飽和度高的顏色裝扮兒童的交往空間?？偠灾?，在發(fā)展幼兒的人際關(guān)系和形成方面，幼兒園的交往空間是一個(gè)重要區(qū)域，溫暖的顏色可以對(duì)兒童有潛移默化的影響。

3.5 幼兒的室外空間

幼兒園的室外空間是幼兒園的整體門面，應(yīng)選用飽和度高、明度高、強(qiáng)對(duì)比的顏色。室外環(huán)境是幼兒園的主體，應(yīng)用穩(wěn)定的顏色，使內(nèi)外和諧統(tǒng)一。這會(huì)更加突出中心，使視覺(jué)平衡避免了雜亂無(wú)章。小面積的使用色彩的高飽和度并且搭配冷色，從而形成對(duì)比可以達(dá)到視覺(jué)平衡。而用互補(bǔ)的顏色時(shí)則需要減少一個(gè)色彩的使用面積，這樣才能有效的達(dá)到視覺(jué)平衡。現(xiàn)在很多幼兒園都以粉藍(lán)色搭配作為外立面的配色，因?yàn)榉凵退{(lán)色搭配能夠在心理上給人一種甜甜的感覺(jué)。但是過(guò)分使用這種色彩搭配則會(huì)適得其反，比如幼兒園的樓體、欄桿、門窗等都使用同樣的色彩搭配，就會(huì)過(guò)分的甜膩，使兒童產(chǎn)生逆反心理。幼兒園的主樓體最好以明亮的淡黃色為主，再搭配紅色的屋頂或者在綠地上放一個(gè)紅色的小屋，這樣更加充滿了浪漫溫馨的感覺(jué)。幼兒園的室外娛樂(lè)設(shè)施對(duì)色彩的選擇也要注意，室外的活動(dòng)器材首選的是高明度的暖色調(diào)，比如滑梯、攀登架等，小孩子很少會(huì)去選擇冷色調(diào)的游戲器械，如藍(lán)色或紫色；如果是幼兒園的游泳類設(shè)施的話，在其色彩上不但要使用高明度還要用暖色作為主調(diào)。有這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：準(zhǔn)備紅藍(lán)兩色的積木，根據(jù)顏色分?jǐn)偝蓛啥眩缓笞尯⒆觽兎謩e去選擇自己喜歡的顏色，結(jié)果是有95%的孩子選擇了紅色的積木。這個(gè)實(shí)驗(yàn)向我們表明了兒童對(duì)暖色調(diào)的喜愛。而隨后的跟蹤調(diào)查表明，喜歡紅色的孩子家庭和睦并且身心健康，而喜歡藍(lán)色的孩子則狀態(tài)不樂(lè)觀，不但體質(zhì)不好而且情緒上也容易不高興。綜上所述，幼兒園的外部環(huán)境應(yīng)盡量避免大面積的深藍(lán)色等冷色調(diào)，盡量以大面積的暖色調(diào)為主，與之互補(bǔ)。

4 結(jié)語(yǔ)

本文從幼兒園的構(gòu)成入手，結(jié)合色彩的分析對(duì)幼兒園的不同區(qū)域的配色對(duì)幼兒的影響進(jìn)行了初步的探索?；诓煌挲g幼兒的心理狀況，研究了幼兒園不同功能區(qū)的色彩功能和其對(duì)幼兒的心理影響，進(jìn)而總結(jié)出幼兒園色彩設(shè)計(jì)的方法和原則?？偠灾?，幼兒園的色彩設(shè)計(jì)是幼兒園最重要的因素之一，設(shè)計(jì)師應(yīng)當(dāng)從兒童的身心出發(fā)，運(yùn)用獨(dú)特的視角去設(shè)計(jì)，使得孩子們?cè)谝粋€(gè)健康快樂(lè)色彩斑斕的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。

[1]安 寧.色彩原理與色彩構(gòu)成.北京：中國(guó)美術(shù)學(xué)院出版社，1999.

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Study on kindergarten color design

Meng Yihan Dou Lele

(CollegeofMaterialScienceandEngineering,NortheastUniversityofForestry,Harbin150040,China)

The paper analyzes various kindergarten region color influencing factors, starts from aspects of children research space, activity space, rest space, communication space and indoor and outdoor space, and illustrates suitable children colors and various functional color application through examples at home and abroad, with a view to create healthy and happy growing environment.

color, kindergarten, tone, activity space

1009-6825(2015)01-0012-02

2014-10-21

孟怡含(1989- )，女，在讀碩士； 竇樂(lè)樂(lè)(1974- )，女，副教授

TU115

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