唐良躍

摘 要：高職電子專業(yè)課程存在教學(xué)理論脫離教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)手段單一、教學(xué)實(shí)踐缺乏足夠的創(chuàng)新性、學(xué)生參與實(shí)踐環(huán)節(jié)的積極性不高等問題。要通過合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改變傳統(tǒng)教學(xué)方法、采用多媒體教學(xué)手段、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)等途徑來推進(jìn)高職電子專業(yè)課程教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：高職院校 電子專業(yè)課程 教學(xué)模式 改革創(chuàng)新

高職院校培養(yǎng)的是有很強(qiáng)動(dòng)手能力，能夠解決實(shí)際問題的高技能人才。加強(qiáng)和改進(jìn)高職教學(xué)工作，對于創(chuàng)建良好的教學(xué)秩序，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高職學(xué)校健康、持續(xù)地發(fā)展具有十分重要的意義。

電子專業(yè)課程既有一定的理論性又有很強(qiáng)的實(shí)踐性，并且涉及較多道德內(nèi)容，學(xué)生上課的時(shí)間又相對較少。高職學(xué)生文化素質(zhì)較低，普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等現(xiàn)象?；谶@種情況，要想使高職學(xué)生掌握電子專業(yè)課程的全部知識(shí)，并能運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題，就必須對高職電子課程的教學(xué)模式進(jìn)行改革。

一、電子專業(yè)課程教學(xué)模式存在的不足

很多專業(yè)課教師在教學(xué)中投入了很大精力，但是教學(xué)效果卻不太理想，主要問題有以下幾個(gè)方面。

首先，教學(xué)理論脫離教學(xué)實(shí)踐。理論與實(shí)踐相脫離，是電子專業(yè)課程教學(xué)中存在的主要問題。目前，很多高職院校在進(jìn)行電子專業(yè)課程教學(xué)的過程中，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)前，先傳授理論知識(shí)，并且在實(shí)踐教學(xué)的過程中，采用虛擬教學(xué)，理論不能有效地與實(shí)踐相結(jié)合，不能使學(xué)生對電子技術(shù)原理有深入的了解，更不能使學(xué)生充分運(yùn)用知識(shí)，從而無法實(shí)現(xiàn)電器電子應(yīng)用型人的培養(yǎng)。

其次，教學(xué)手段比較單一。目前，電子專業(yè)課程的教學(xué)模式停留在以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受的階段。一些高職院校的教師還習(xí)慣用黑板、粉筆等傳統(tǒng)的教學(xué)用具，教學(xué)方法還是以灌輸式為主，沒有注意啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，缺乏使用新的教學(xué)方法和教學(xué)手段。因此，高職電子課程課堂教學(xué)中缺乏新意，教師沒有啟發(fā)學(xué)生，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性方面存在明顯不足，沒有給學(xué)生留有充分的思考空間。

再次，教學(xué)實(shí)踐缺乏足夠的創(chuàng)新性。目前，電器電子教學(xué)缺乏一定的創(chuàng)新性，教師只是重復(fù)性教學(xué)，幾乎沒有開設(shè)研究性課程，更不能將學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性充分地調(diào)動(dòng)起來。在這樣的課程環(huán)境中，學(xué)生僅僅是一味地聽講，不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，也使學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展受到阻礙，無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。久而久之，無法培養(yǎng)出社會(huì)所需要的創(chuàng)新型人才。

最后，學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)有待改善。電子專業(yè)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生在學(xué)好理論的基礎(chǔ)上，要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)操作。但是，電子專業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)有待完善。一方面，一些學(xué)校沒有實(shí)訓(xùn)基地，即使有基地也沒給學(xué)生提供充分的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，更談不上與企業(yè)的無縫對接；另一方面，學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中精神懶散，缺少自信，不愿意主動(dòng)參與到實(shí)踐操作中，導(dǎo)致動(dòng)手能力得不到鍛煉。

二、高職電子專業(yè)課程教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新

第一，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在高職電子專業(yè)課程教學(xué)過程中要改變師生之間的角色，重新建立“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的新的模式。轉(zhuǎn)變學(xué)生的角色，促使學(xué)生變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)探索新知識(shí)，變消極接受知識(shí)為積極探究新知識(shí)，使高職電子專業(yè)課程教學(xué)成為促進(jìn)學(xué)生不斷地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、不斷地提高學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，使學(xué)生熟練掌握電子專業(yè)方面的知識(shí)和技能有效途徑；尤其要將電子專業(yè)的現(xiàn)代技術(shù)引入高職院校的實(shí)驗(yàn)室，不斷推動(dòng)高職院校電子專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段的現(xiàn)代化建設(shè)；還要不斷豐富高職電子專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的信息量，進(jìn)一步提高高職院校電子專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和水平，使學(xué)生在校期間就能夠?qū)W習(xí)電子專業(yè)較為完整的知識(shí)，進(jìn)行操作技能訓(xùn)練，為進(jìn)入企業(yè)做好準(zhǔn)備，為學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)電子專業(yè)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。總的來說，高職院校電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)高職電子專業(yè)學(xué)生實(shí)踐意識(shí)，啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力的重要環(huán)節(jié)。

第二，采用多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。在高職院校電子專業(yè)課程教學(xué)中，為使電子專業(yè)課程教學(xué)變得更加生動(dòng)、形象，能吸引學(xué)生認(rèn)真聽課，還要將多媒體教學(xué)引入到課堂。眾所周知，多媒體教學(xué)能夠以圖文并茂、繪聲繪色、動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)形式，將教學(xué)中電子線路工作時(shí)的現(xiàn)象、過程形象具體地在課堂教學(xué)中再現(xiàn)，更加便于學(xué)生的理解和記憶。這樣，不僅加大了高職電子專業(yè)課程課堂教學(xué)的容量，促進(jìn)了學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受，更為重要的是，運(yùn)用多媒體教學(xué)能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)電子專業(yè)知識(shí)的注意力，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的凝聚力，使學(xué)生對電子專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知更為生動(dòng)和深刻，提高了教學(xué)效果。

第三，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)是高職電子專業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)。電子行業(yè)的發(fā)展要求高職電子專業(yè)課程的教學(xué)將教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)中的新技術(shù)、新工藝零距離對接，充分考慮高職學(xué)生已掌握的專業(yè)知識(shí)和技能，這就要加強(qiáng)高職電子專業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。通過實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生真正做到用學(xué)結(jié)合、學(xué)以致用，進(jìn)入企業(yè)就能夠上崗。高職電子專業(yè)教師要合理設(shè)置實(shí)訓(xùn)課程，使實(shí)訓(xùn)課程與上崗要求相適應(yīng)。在實(shí)訓(xùn)課程中，通過組織學(xué)生參觀演示，學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作等方式，達(dá)到既能鞏固電子專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，訓(xùn)練基本技能，掌握電子專業(yè)規(guī)范操作的基本方法，又能培養(yǎng)高職電子專業(yè)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，鍛煉學(xué)生實(shí)踐操作技能技巧的目的。高職院校電子專業(yè)除了開展在學(xué)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場地的實(shí)踐課程外，還要針對電子專業(yè)學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，實(shí)行企業(yè)實(shí)習(xí)制度，每個(gè)學(xué)期組織教師和學(xué)生到與學(xué)校合作的企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，時(shí)間一個(gè)月左右，也可以根據(jù)具體情況延長時(shí)間。

三、小結(jié)

高職電子專業(yè)課程教學(xué)一定要對接行業(yè)、產(chǎn)業(yè)，根據(jù)市場需求和社會(huì)需要來開展教學(xué)，一定要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新。高職電子專業(yè)課程教學(xué)改革一定要堅(jiān)持以人為本，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)熟練掌握電子專業(yè)職業(yè)技能的，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的人才為根本任務(wù)。

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（作者單位：湖南瀟湘技師學(xué)院、湖南九嶷職業(yè)技術(shù)學(xué)院）