趙燕平

俄國文學(xué)泰斗托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”愛因斯坦說：“興趣是最好的教師?！睂W(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的最有效的內(nèi)在動力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣對調(diào)動其學(xué)習(xí)物理的積極性，為今后的深造打下良好的基礎(chǔ)有著重要的作用。故身為教師，在物理教學(xué)中，必須創(chuàng)造一個能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣和愛好的條件。這樣，學(xué)生才能以科學(xué)的態(tài)度、堅強的毅力，克服學(xué)習(xí)中的重重困難，從而獲得知識技能，提高思維能力。提高學(xué)生興趣有很多途徑和方法，教師在課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生對物理的興趣呢？我有以下幾方面的體會。

一、精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于剛剛接觸物理的學(xué)生來說，他們充滿了好奇，好奇作為學(xué)生思維的先導(dǎo)，是中學(xué)生思維上的一個重要特點，培養(yǎng)好奇心，能使人善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并能激發(fā)求知欲和學(xué)習(xí)興趣。而初中生年齡小，抽象思維尚未形成，因此，絕大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)一段時間后會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)物理較困難。為了克服這一困難，在實際教學(xué)中形式要新，要精心創(chuàng)設(shè)情境即融知識性于趣味性之中，寓教于樂，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被再次點燃。興趣是最好的老師，好奇是成功的起點，教學(xué)中應(yīng)該有意識地精心創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行引導(dǎo)和激勵，并不時地設(shè)置懸念讓他們的好奇心得以保持，這樣就能使他們更想深入地探究下去，從而更專心地學(xué)習(xí)，對教師來講更是事半功倍。

例如，講授《光的折射》時，可先創(chuàng)設(shè)以下情境：透過老花鏡看緊靠鏡子的物體，顯得比原來怎么樣？透過老花鏡看遠(yuǎn)處物體，物體又會怎樣呢？透過圓形金魚缸看缸里的魚發(fā)現(xiàn)魚會變大，透過裝滿水的杯子看插入的筷子發(fā)現(xiàn)筷子會在分界處折彎，這又是為什么呢？這些都是生活中學(xué)生所熟悉的、知道的現(xiàn)象。又如，在講授機械能守恒定律時，可用一個單擺來做實驗。先將擺球拉到較大的角度使之貼近鼻子，人站著不動，然后放手，使單擺擺動起來。很多學(xué)生都替老師捏一把汗，生怕擺球會碰到老師的鼻子。實驗結(jié)果卻出乎學(xué)生的意料，這讓學(xué)生特別好奇。通過這些實驗，把學(xué)生的注意力一下集中起來，瞬間激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。教師在教學(xué)中只有不斷依托物理知識本身是以實驗為基礎(chǔ)的特點，使學(xué)生感到物理知識學(xué)習(xí)既有用，又有趣，又好玩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，這樣就為下一步解決“為什么”做好準(zhǔn)備。

二、增強課堂教學(xué)藝術(shù)性，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

教學(xué)是一門語言藝術(shù)，生動風(fēng)趣的語言能使課堂有聲有色，更能讓學(xué)生帶著愉悅的心情去接受教師所傳授的知識，從而使學(xué)生受到知識的感染與熏陶，進(jìn)一步保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。例如，我開學(xué)第一次給學(xué)生上課時，首先會和學(xué)生做一個有物理意義的互動小游戲，拉近彼此的距離，讓學(xué)生對我有一種親切感。并告訴他們我的小名叫新有，從今天開始，我們是新的朋友，而且天天都是新的朋友，希望大家能喜歡我以及我的物理課，大家只要對我和我的物理課有了興趣就能很輕松地學(xué)好物理這門學(xué)科。通過這一互動，學(xué)生對新教師的教學(xué)語言產(chǎn)生了濃厚的興趣，在愉快的笑聲中，我已為隨后的教學(xué)做好了情感準(zhǔn)備。再如，教學(xué)《液體壓強》，快下課時，我演示了一個實驗，并學(xué)著班級一位調(diào)皮的學(xué)生的口氣說：“現(xiàn)在讓我這位鼎鼎大名的魔術(shù)師給大家露一手?！比缓笥脛兞藲さ氖祀u蛋堵住廣口瓶口，實驗前手輕輕用力，不能將雞蛋完整地壓入瓶內(nèi)。再將點燃的棉球扔入裝有細(xì)沙（防止燒裂瓶底）的瓶中，迅速將該熟雞蛋塞住瓶口，待火熄滅后，觀察到雞蛋“嘣”的一聲掉入瓶內(nèi)。現(xiàn)象妙趣橫生，引起了學(xué)生強烈的好奇心，學(xué)生急于想明白其中的奧秘，我卻繼續(xù)學(xué)著這位學(xué)生的口氣說：“這是一個不可思議的事情，我從你們的眼神中看到了疑惑，對不對，請大聲說對。”學(xué)生異口同聲說對，我卻用無可奈何的語氣說：“已經(jīng)到了下課的時間了，請大家自學(xué)下節(jié)課《大氣壓強》內(nèi)容吧。”這樣既引申了課堂所學(xué)知識，又起到了承前啟后的作用。還有“欲知后事如何請聽下回分解”的魅力，給學(xué)生以意猶未盡之感，使學(xué)生在課后仍能保持良好的學(xué)習(xí)興趣和積極的探索精神。事實表明，教師風(fēng)趣的語言能贏得學(xué)生的喜愛、信賴和敬佩，它猶如和風(fēng)細(xì)雨，滋潤著學(xué)生的心田，從而使學(xué)生對物理的興趣持之以恒。

三、充分發(fā)揮實驗的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)是一門實驗科學(xué)，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)都以實驗事實為依據(jù)。物理教學(xué)中教師采用演示實驗或組織學(xué)生親手實驗操作，能把書本知識由微觀變?yōu)楹暧^，把抽象變成具體，變無形為有形，使學(xué)生更易于獲取多方面知識，鞏固理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。而喜歡親自動手做實驗是中學(xué)生的又一大心理特點，中學(xué)生獲得新知識常要借助具體的實際經(jīng)驗作為支柱，積極動手是學(xué)生積極思維的一種表現(xiàn)。我們在教學(xué)過程中要多設(shè)計探索性實驗，要讓學(xué)生多動手，讓他們自己動手發(fā)現(xiàn)實驗結(jié)果，體驗成功的樂趣。就算實驗失敗，也可以讓他們認(rèn)識到做錯實驗的問題所在，以后不至于犯同樣的錯誤。這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的好動心理，而且可以提高他們的觀察力和實驗素養(yǎng)。

例如，在講生活中的透鏡，我安排了自制照相機模型，簡單易做，讓學(xué)生從自己的成果中體會照相機的成像過程及成像性質(zhì)，體會獲得成功的喜悅，加深了印象。例如，在講授安全用電時，腳下踩著絕緣板，讓學(xué)生用一只手接觸火線。很多學(xué)生都心驚膽戰(zhàn)，生怕自己會觸電，實驗結(jié)果卻出乎學(xué)生的意料。再如，在講到分子間存在作用力時，可以取兩塊鉛塊，將鉛塊的表面刮平，用力擠壓，松手后發(fā)現(xiàn)兩塊鉛居然粘在一起了，于是請一位學(xué)生站在凳子上拿著鉛塊，另一位學(xué)生在另一塊鉛塊下掛鉤碼，驚奇地發(fā)現(xiàn)居然掛了幾十個鉤碼，兩塊鉛也沒有分開，這時學(xué)生就會很好奇，急于想知道是為什么。于是老師借機馬上講解這是因為分子間存在引力，學(xué)生在驚呼聲中就將此堂課的物理知識牢牢記住了。平時我們在教學(xué)過程中應(yīng)經(jīng)常采取生動有趣的實驗教學(xué)代替簡單的概念講解，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，增加“實用時間”，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，這樣不但能提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，而且能收到事半功倍的效果。

四、充分發(fā)揮多媒體的作用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，陳舊的教學(xué)觀念和教學(xué)形式已不能適應(yīng)現(xiàn)代化教育的要求。電腦和網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，使教學(xué)手段日趨現(xiàn)代化，多媒體在學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)中發(fā)揮著巨大的作用。學(xué)生在思考物理問題時，理解是關(guān)鍵，由于學(xué)生的思維往往以形象思維為主，對于一些抽象的概念和知識一時理解不了，又加上學(xué)生的生活圈子比較小，知道的東西往往也比較少，所以給教學(xué)帶來了一定的難度，我們這時巧妙地借助多媒體，把一些抽象的材料直觀、形象地展示給大家看，可以把靜止的畫面通過處理設(shè)計變成生動活潑的畫面。如，講電磁繼電器的原理和應(yīng)用，汽油機的一個工作循環(huán)，可用多媒體課件展現(xiàn)整個實驗過程，并動態(tài)地模擬電磁繼電器和汽油機工作的整個過程，又如，聲音如何以聲波的方式傳播，以及電流的形成和流動，光的反射、折射，透鏡成像規(guī)律等都可以通過制作多媒體課件將變化的過程演示給學(xué)生看，既能幫助學(xué)生對物理知識內(nèi)涵的理解，又能激發(fā)學(xué)生本能地深思，可以達(dá)到其他教學(xué)手段難以達(dá)到的教學(xué)效果。孔丘語：“教人未見其趣，必不樂學(xué)。”由此可見，興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)極其重要，總之，我們要善于利用多媒體作為教學(xué)的一種手段，它不僅能培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中，教師應(yīng)該大膽地改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再枯燥，使教師的教學(xué)不再煩累，使課堂對于學(xué)生而言有所期待。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能激勵學(xué)生最大限度地掌握知識，取得良好的學(xué)習(xí)成績，而良好的學(xué)習(xí)成績又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，增強學(xué)習(xí)信心，形成良性循環(huán)。

編輯 張珍珍