朱菊根

所謂“以生為本”是要從學生的角度出發(fā)，充分發(fā)揮學生的主動性，使學生成為課堂的主人，同時，也為學生綜合而全面的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。而且，以生為本也是新課改提出的基本理念之一，也是實現(xiàn)高效數(shù)學課堂的重要指導思想。因此，在新課程改革下，教師要更新教育教學觀念，借助多樣化的教學活動來引導學生逐步走上數(shù)學課堂，進而為學生良好地發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

一、從學生的興趣點出發(fā)

興趣是最好的老師，也是學生學習的動力，所以，在構(gòu)建以生為本的初中數(shù)學課堂時，我們首先要做的就是調(diào)動或者幫助學生重新拾起對數(shù)學學習的興趣，這樣才能真正為以生為本課堂的真正實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。因此，在素質(zhì)教育下，我們要從學生的興趣點出發(fā)，借助恰當?shù)慕虒W方法來激發(fā)學生的學習興趣，使學生真正走進數(shù)學課堂，進而為高效數(shù)學課堂的實現(xiàn)以及學生健全的發(fā)展做好鋪墊工作。

例如，我們可以從學生熟悉的生活情境出發(fā)來調(diào)動學生的學習積極性。在教學《一元二次方程》時，為了激發(fā)學生的學習熱情，也為了提高學生的應(yīng)用能力，在授課時，我引導學生思考下面的一個生活情境：某種T恤，平均每天可以銷售20件，每件可以獲利44元。為了應(yīng)對店慶，決定降價銷售，如果每件降價不超過10元的情況下，若每件降價1元，則每天可以多銷售5件，假如每天能夠獲利1600元，請問，此時商品的價格是多少？該情境在生活中是非常常見的，所以，引導學生去思考和探究不僅能夠調(diào)動學生的學習積極性，而且對學生知識的應(yīng)用能力也起著非常重要的作用。

又如，我們可以借助多媒體輔助教學來激發(fā)學生的學習興趣。在教學《圓與圓的位置關(guān)系》時，為了形象地讓學生理解兩圓的位置關(guān)系，我借助多媒體向?qū)W生演示了兩圓位置關(guān)系的變動過程，同時讓學生在變動過程中總結(jié)出每種位置關(guān)系有幾個焦點，圓心距與兩圓半徑之間的關(guān)系。而且我還向?qū)W生展示了奧運五環(huán)，讓學生去分別找出各環(huán)之間的位置關(guān)系。這樣的教學過程不僅能夠調(diào)動學生的學習積極性，而且對學生學習興趣的培養(yǎng)以及自主學習意識的形成也起著不可替代的作用。

二、從學生的探究點出發(fā)

數(shù)學作為一門科學性學科，探究能力的培養(yǎng)不僅能夠培養(yǎng)學生的獨立性人格，而且對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)也起著非常重要的作用。因此，在教學過程中，我們可以借助問題情境的創(chuàng)設(shè)來發(fā)揮學生的課堂主體性，進而使學生在獨立思考問題、解決問題的過程中養(yǎng)成良好的自主探究習慣，以確保學生獲得更大的發(fā)展空間。

例如，在教學《等腰梯形的性質(zhì)與判定》中的判定定理時，為了給學生搭建一個探究的平臺，也為了幫助學生一定的問題意識，在導入環(huán)節(jié)，我首先引導學生思考了下面幾個問題：①思考：一組對邊平行且不相等，另一組對邊相等的四邊形是等腰梯形？②在一梯形中，如果不平行的兩邊相等則說明是等腰梯形？③思考：兩個底角相等的梯形是等腰梯形？……引導學生自主思考，并動手進行證明。比如，已知：在梯形ABCD中，AD∥BC，且∠D=∠C，求證：AD=BC，四邊形ABCD是等腰梯形。讓學生在自主思考問題、解決問題的過程中進行探究，這樣不僅能夠落實以生為本的教學理念，而且也有助于高效數(shù)學課堂的順利實現(xiàn)。

三、從學生的思維點出發(fā)

數(shù)學思維是提高學生解題能力的重要因素，也是提高學生學習效率的重要方面。因此，在素質(zhì)教育下，我們不能簡單地要求學生做大量的試題來提高學生的分數(shù)，而是要讓學生掌握試題的本質(zhì)，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，進而使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。本文以發(fā)散思維的培養(yǎng)進行概述。

例如，借助一題多解來發(fā)散學生的思維，提高學生的解題能力和創(chuàng)新能力。如，已知在直角梯形ABCD中，A、B是兩個直角頂點，E是腰CD的中點，求證：AE=BE。

證法一：過D點作DF∥AB，交BC于F，連結(jié)EF。通過邊角邊來證明△ADE≌△BFE，來證明結(jié)論正確。

證法二：延長AE和BC，相交于點F，借助角邊角來證明△CEF≌△DEA，來證明EF=AE，繼而證明結(jié)論正確。

證法三：過E點作EF∥AD交AB于F，通過“線段垂直平分線上的點和這條線段兩個端點的距離相等”來證明結(jié)論正確。

……

詳細的解題過程略。仔細分析該題，其實可以有5～6種解答方法，在此不再進行詳細的介紹。但是，作為數(shù)學教師的我們要鼓勵學生從多角度進行自主思考解答，從而在提高學生解題效率的同時，也對學生思維的拓展起著非常重要的作用。因此，我們要鼓勵學生進行一題多解，要讓學生在探究中獲得更大的發(fā)展空間，進而從學生的思維點入手，使學生真正成為課堂的主人。

總之，在新課程改革下，教師要從學生的學習特點入手，結(jié)合教材內(nèi)容，從多角度入手，以確保學生在探究中找到學習的樂趣，逐步促使學生自主進入到課堂活動中，以充分發(fā)揮學生的課堂主體性，進而也讓學生在掌握知識的過程中素質(zhì)水平也得到大幅度提高。所以，教師要更新教育教學觀念，要為學生全面、和諧的發(fā)展做好保障工作。

參考文獻：

鄭偉萍.“以人為本”教學理念在初中數(shù)學教學中的體現(xiàn)[J].成功：教育，2012（10）.

編輯 薄躍華endprint