遼寧省交通高等專(zhuān)科學(xué)校 王萬(wàn)德 張 巖

基于校內(nèi)外導(dǎo)師聯(lián)動(dòng)的校外實(shí)訓(xùn)管理體系研究

遼寧省交通高等專(zhuān)科學(xué)校 王萬(wàn)德 張 巖

本文主要通過(guò)對(duì)高職學(xué)校校外實(shí)訓(xùn)管理的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，以我校地下工程與隧道工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例，通過(guò)對(duì)本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生問(wèn)卷調(diào)查及對(duì)施工企業(yè)的調(diào)研走訪，總結(jié)校外實(shí)訓(xùn)管理的影響因素，從高職教育的情況分析，提出從組織、制度、臨控、考核評(píng)價(jià)來(lái)建立校外實(shí)訓(xùn)質(zhì)量保證體系，真正實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外導(dǎo)師聯(lián)動(dòng)指導(dǎo)共同管理提高校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而提高專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

導(dǎo)師 聯(lián)動(dòng) 校外實(shí)訓(xùn) 管理體系

校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。以我校地下工程與隧道工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例，校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)包括兩個(gè)環(huán)節(jié)：一個(gè)是施工實(shí)訓(xùn)，一個(gè)是崗位實(shí)訓(xùn)。這兩個(gè)實(shí)訓(xùn)是本專(zhuān)業(yè)的非常重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。施工實(shí)訓(xùn)要求學(xué)生以實(shí)習(xí)生的身份,在現(xiàn)場(chǎng)師傅的帶領(lǐng)下，參加工地的具體工作，經(jīng)一段時(shí)間后，可半獨(dú)立在現(xiàn)場(chǎng)參加工程的相關(guān)工作。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，鞏固和強(qiáng)化課堂上所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)增加學(xué)生的動(dòng)手能力、獨(dú)立思考能力，提高專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。頂崗實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和獨(dú)立工作能力的一項(xiàng)重要措施，使得學(xué)生由學(xué)生身份到職業(yè)人角色的自然過(guò)渡，在這一過(guò)程中若學(xué)生簽訂就業(yè)協(xié)議，那么就以準(zhǔn)員工的身份獨(dú)立參加企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)。校外實(shí)訓(xùn)是一個(gè)校企雙方共同精心合作才能完成，它的管理是科學(xué)有序的，須調(diào)動(dòng)校企各種資源，按專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求實(shí)現(xiàn)校企互動(dòng)，工學(xué)結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)人才高質(zhì)量培養(yǎng)，以適應(yīng)企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求，為行業(yè)和社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。近年來(lái)課題組老師多次深入沈陽(yáng)地鐵與沈丹高鐵施工現(xiàn)場(chǎng)，與中鐵九局、中鐵十三局、中鐵隧道局的項(xiàng)目部領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)員、畢業(yè)生代表進(jìn)行座談，緊緊圍繞“基于校內(nèi)外導(dǎo)師聯(lián)動(dòng)的校外實(shí)訓(xùn)管理體系研究”展開(kāi)研討。

一、學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)狀

1.畢業(yè)生反饋情況。通過(guò)我們走訪、問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，把學(xué)生的種種表現(xiàn)進(jìn)行分析，具體表現(xiàn)如下：與校內(nèi)教學(xué)相比，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的環(huán)境發(fā)生了極大的改變，學(xué)生到工地現(xiàn)場(chǎng)在思想上的落差很大，工地都是商業(yè)性的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，工作環(huán)境艱苦，沒(méi)有學(xué)校那樣的優(yōu)越學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在思想上就產(chǎn)生了畏難情緒。有的學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中對(duì)自己要求不嚴(yán)，由于工地的指導(dǎo)教師即校外導(dǎo)師，工作任務(wù)也較繁重，沒(méi)有多少精力去關(guān)注所指導(dǎo)的學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生自己不知道要做什么，時(shí)間一長(zhǎng)就放松了對(duì)自己的要求，沒(méi)有融入施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐中去，沒(méi)有深入進(jìn)去，有的干脆在工地白天就打上了游戲，師傅對(duì)實(shí)習(xí)的學(xué)生也更不愛(ài)管理，造成實(shí)訓(xùn)效果不佳，使得學(xué)生放任自流，也給專(zhuān)業(yè)造成不好的影響。學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，由于工地實(shí)訓(xùn)中，實(shí)習(xí)的都是一個(gè)固定的崗位，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生就覺(jué)得在實(shí)習(xí)中學(xué)習(xí)不到什么新知識(shí)，沒(méi)有人有規(guī)律地教，以前只是想象在實(shí)訓(xùn)中應(yīng)像在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)一樣，有教師教各種知識(shí)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)是一個(gè)半工半自學(xué)的一學(xué)習(xí)過(guò)程，缺乏自我學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。時(shí)而發(fā)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生不滿(mǎn)足實(shí)習(xí)環(huán)境，發(fā)生跳槽現(xiàn)象，影響了校企合作關(guān)系。

2.實(shí)訓(xùn)單位的反饋情況。學(xué)生進(jìn)入工地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，主要是由教學(xué)系部和學(xué)校統(tǒng)一組織安排，也有少數(shù)學(xué)生自己找或家里安排。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中，實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的好壞，關(guān)鍵是企業(yè)是否重視，這是很關(guān)鍵的問(wèn)題。具體表現(xiàn)：如果企業(yè)安排技術(shù)水平高的、責(zé)任心強(qiáng)的技術(shù)人員或技術(shù)管理人員作為實(shí)習(xí)學(xué)生的指導(dǎo)教師，根據(jù)工程進(jìn)展情況按階段布置各種實(shí)習(xí)任務(wù)，同時(shí)企業(yè)能對(duì)這些師傅進(jìn)行定期考核，對(duì)實(shí)訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行考核，那么實(shí)習(xí)的效果就能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。使得校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)能有序進(jìn)行，對(duì)實(shí)訓(xùn)不上心、對(duì)自己要求不嚴(yán)的學(xué)生也是一種約束，如果實(shí)訓(xùn)單位對(duì)學(xué)生的校外實(shí)訓(xùn)不重視，就把實(shí)訓(xùn)學(xué)生當(dāng)作一個(gè)負(fù)擔(dān)，不給安排具體工作，那實(shí)訓(xùn)效果就和實(shí)訓(xùn)要求相差巨大，久而久之，校企合作關(guān)系也慢慢地變成陌生了。目前高職實(shí)習(xí)學(xué)生最大的缺陷：學(xué)生在實(shí)習(xí)中，思想認(rèn)識(shí)不足，以為在學(xué)校學(xué)得很多，到施工現(xiàn)場(chǎng)看什么都簡(jiǎn)單，具體做工作會(huì)做但做不好。還有大部分學(xué)生挑崗位：只能做施工技術(shù)員，對(duì)資料員、監(jiān)理員、安全員、質(zhì)檢員一律不感興趣。認(rèn)為只有施工技術(shù)員才能學(xué)到真本事，才是正宗的崗位。大多數(shù)施工單位反映：學(xué)生的心態(tài)很關(guān)鍵，不能一開(kāi)始就講待遇；能力沒(méi)有學(xué)好，如何提待遇，工程經(jīng)驗(yàn)和工作能力是工程技術(shù)人員的核心，思想上要腳踏實(shí)地，從基礎(chǔ)做起，從基層做起，基礎(chǔ)要打牢、打深，現(xiàn)在普遍學(xué)生在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力還有一定差距，吃苦能力、敬業(yè)精神還有待于培養(yǎng)。

二、影響校外實(shí)習(xí)質(zhì)量主要原因及分析

課題組老師通過(guò)調(diào)研總結(jié)分析、研討，剖析影響校外實(shí)習(xí)質(zhì)量主要原因，校外實(shí)訓(xùn)的情況和出現(xiàn)的不足已經(jīng)很清楚了，出現(xiàn)的問(wèn)題的原因很多，對(duì)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的影響的原因也較多，我們可以從教育本身來(lái)剖析影響實(shí)訓(xùn)質(zhì)量原因。

1.教育內(nèi)部環(huán)境的影響

（1）落實(shí)校外實(shí)訓(xùn)的工程項(xiàng)目復(fù)雜，導(dǎo)致分布廣。從調(diào)查分析得出，學(xué)生實(shí)訓(xùn)崗位的安排主要是系部學(xué)校安排為主。但土建工程的特點(diǎn)，一個(gè)工地也只能安排3～5人，學(xué)生實(shí)訓(xùn)工地非常分散，工地的工程項(xiàng)目也較復(fù)雜，有建筑工地、地鐵建設(shè)工地、鐵路建設(shè)工地、公路建設(shè)工地等，因?yàn)閷?shí)訓(xùn)的崗位不能格式化，那么在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容等不能完全按實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱嚴(yán)格要求。由于學(xué)生實(shí)訓(xùn)工地分散而地域分布較廣，專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師到施工現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生的難度也極大，有的干脆不可能實(shí)現(xiàn)，校內(nèi)指導(dǎo)教師只能利用QQ、電話(huà)，在一定程度上影響了學(xué)生的實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。

（2）學(xué)生對(duì)校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)還沒(méi)有弄清楚。大部分學(xué)生對(duì)校外實(shí)訓(xùn)的認(rèn)識(shí)是將校外實(shí)訓(xùn)就是找一個(gè)工地做工作，賺點(diǎn)錢(qián)。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)也時(shí)常地變動(dòng)實(shí)訓(xùn)單位，對(duì)實(shí)訓(xùn)單位的待遇和發(fā)展空間也要求過(guò)高，心高氣傲。特別是崗位實(shí)訓(xùn)，表現(xiàn)的問(wèn)題也最多。有的學(xué)生簽完了就業(yè)單位，但就業(yè)單位不需要他去實(shí)訓(xùn)，那么這個(gè)學(xué)生可能就去了與專(zhuān)業(yè)不相關(guān)的實(shí)訓(xùn)單位去實(shí)訓(xùn)。他覺(jué)得有工作單位了，在這段時(shí)間可以休閑一下，或者賺點(diǎn)錢(qián)。這樣，就失去了對(duì)崗位鍛煉的機(jī)會(huì)，失去了專(zhuān)業(yè)技能提升的機(jī)會(huì)。根據(jù)我們對(duì)本專(zhuān)業(yè)11級(jí)學(xué)生的調(diào)查和實(shí)訓(xùn)單位的訪談：因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)在施工實(shí)訓(xùn)積累了工程經(jīng)驗(yàn)，就覺(jué)得自己有能力了，在崗位實(shí)訓(xùn)中就可能把實(shí)訓(xùn)當(dāng)作就業(yè)工作，那么再去實(shí)訓(xùn)，可能對(duì)實(shí)訓(xùn)中的工資、工作環(huán)境等加以講究，不滿(mǎn)足自己的心愿就頻繁變動(dòng)實(shí)訓(xùn)單位，這種實(shí)訓(xùn)環(huán)境的不穩(wěn)定對(duì)實(shí)訓(xùn)的連續(xù)性、對(duì)施工技術(shù)和工藝的掌握、對(duì)工程的進(jìn)展的連續(xù)性的規(guī)律的認(rèn)識(shí)、對(duì)不同階段的崗位的認(rèn)識(shí)等方面都不利于學(xué)生的職業(yè)的成長(zhǎng)。

學(xué)生對(duì)校外實(shí)訓(xùn)認(rèn)識(shí)不足可能有以下后果：

①實(shí)訓(xùn)時(shí)間累計(jì)達(dá)不到實(shí)訓(xùn)要求，在找就業(yè)工作單位影響學(xué)生精力，還有部分專(zhuān)接本考試的學(xué)生，為了復(fù)習(xí)，在實(shí)訓(xùn)中時(shí)間就可能不去實(shí)訓(xùn)，如果考不上，那么也影響后來(lái)的職業(yè)發(fā)展。

②有的學(xué)生被不法分子欺騙，可能給學(xué)生造財(cái)產(chǎn)及人身安全的危害。例如，本專(zhuān)業(yè)09級(jí)學(xué)生劉某參與了傳銷(xiāo)，后被系里領(lǐng)導(dǎo)和老師發(fā)現(xiàn)并及時(shí)解救。這樣的例子在好多學(xué)校都有，已經(jīng)引起學(xué)校對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)中安全及風(fēng)險(xiǎn)教育高度重視起來(lái)了。極少數(shù)學(xué)生，放棄專(zhuān)業(yè)教師給提供的專(zhuān)業(yè)對(duì)口的待遇較好的實(shí)訓(xùn)單位，而到一些簡(jiǎn)單的與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)不相關(guān)的崗位去實(shí)訓(xùn)，放棄了在專(zhuān)業(yè)崗位中實(shí)訓(xùn)的大好時(shí)機(jī)。這是與學(xué)生的思想上放棄專(zhuān)業(yè)有直接關(guān)系。

（3）在實(shí)訓(xùn)中工學(xué)結(jié)合得不緊密。我們從本專(zhuān)業(yè)11級(jí)學(xué)生調(diào)查結(jié)果得知：10.7%的學(xué)生說(shuō)在實(shí)訓(xùn)崗位中與所學(xué)的專(zhuān)業(yè)對(duì)不上，有5.2%的學(xué)生說(shuō)在實(shí)訓(xùn)中與所學(xué)的專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)。具體如下：

①實(shí)訓(xùn)大綱對(duì)實(shí)訓(xùn)的要求都有明確的規(guī)定。由于有的學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中頻繁變換崗位，有的學(xué)生找的工作單位是在民企為了多賺錢(qián)，把實(shí)訓(xùn)當(dāng)作打工時(shí)間安排，以解決自己的經(jīng)濟(jì)窘迫的情況；造成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與大綱嚴(yán)重脫節(jié)。

②有一些學(xué)生本來(lái)就對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)無(wú)興趣，在實(shí)訓(xùn)中就不愿意到工地中實(shí)訓(xùn)，因此不能達(dá)到實(shí)訓(xùn)大綱的要求。即使學(xué)校安排也是應(yīng)付差事。

（4）還有些具體原因主要是在專(zhuān)業(yè)能力不足等原因，主觀上想到好，但客觀上又實(shí)現(xiàn)不了，致使實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)效果不理想。具體表現(xiàn)：

①學(xué)生實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)分散，造成指導(dǎo)教師工作難度加大，只能從QQ、電話(huà)定期交流。

②實(shí)訓(xùn)單位工作力度小及責(zé)任心不強(qiáng)，施工單位生產(chǎn)任務(wù)繁重，對(duì)學(xué)生的管理程度也需加強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)管理沒(méi)有投放精力。

③部分指導(dǎo)教師水平有限，業(yè)務(wù)能力有待提高。專(zhuān)業(yè)教師的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也急待提高，新進(jìn)的青年教師沒(méi)有施工實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，由于教學(xué)任務(wù)繁重，他們也參加了校外實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，因此其指導(dǎo)校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果也達(dá)不到要求。

④校外指導(dǎo)教師，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏。在工地的指導(dǎo)教師（校外導(dǎo)師）由于對(duì)實(shí)訓(xùn)大綱的不熟悉，對(duì)實(shí)訓(xùn)的任務(wù)也認(rèn)識(shí)不清，以為就按工地需求安排學(xué)生實(shí)訓(xùn)，不需要就不用教與帶了。他們也沒(méi)有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，人員的學(xué)歷資歷也參差不齊。

（5）實(shí)訓(xùn)考核辦法不全面。具體表現(xiàn)有：

①實(shí)訓(xùn)中校內(nèi)導(dǎo)師是主體，校內(nèi)外導(dǎo)師沒(méi)有溝通。實(shí)訓(xùn)成績(jī)的考核以平時(shí)的QQ、電話(huà)溝通為基礎(chǔ)，再以學(xué)生實(shí)訓(xùn)結(jié)束后帶回來(lái)的實(shí)訓(xùn)接收函、實(shí)訓(xùn)周記、實(shí)訓(xùn)單位的鑒定、撰寫(xiě)的實(shí)訓(xùn)報(bào)告、校外指導(dǎo)教師的資料作為實(shí)訓(xùn)成績(jī)的考核評(píng)定依據(jù)。實(shí)訓(xùn)單位對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)評(píng)定會(huì)出現(xiàn)讓學(xué)生自己手寫(xiě)、讓單位蓋章，實(shí)訓(xùn)鑒定評(píng)語(yǔ)泛泛，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的東西等情況。因此，應(yīng)對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)進(jìn)行量化，分項(xiàng)打分較好，對(duì)學(xué)生的校外實(shí)訓(xùn)進(jìn)行綜合評(píng)定。

②對(duì)學(xué)生的校外實(shí)訓(xùn)考核評(píng)定依據(jù)科學(xué)性差，對(duì)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中的專(zhuān)業(yè)技能的提升程度和技能水平、綜合表現(xiàn)體現(xiàn)得少。

③考核的要求不嚴(yán)格。

一般只要學(xué)生實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，實(shí)訓(xùn)材料提交的全就可。這就易造成學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)考核的重視程度也不夠，也影響以后學(xué)生對(duì)校外實(shí)訓(xùn)的認(rèn)識(shí)，也不利于以后的校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開(kāi)展。

2.教育外部環(huán)境的影響。由于施工單位工期緊張，接收學(xué)生的實(shí)訓(xùn)，也是根據(jù)工地對(duì)人員的需求，做一個(gè)急需的崗位，做一個(gè)固定的工作，不會(huì)定期輪崗，這樣也影響了學(xué)生實(shí)訓(xùn)的全面性、科學(xué)性。

三、建立高效的校外實(shí)訓(xùn)質(zhì)量保障體系

結(jié)合以上的調(diào)查與分析，以我校地下工程與隧道工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)，從高職教育的情況分析，從組織、制度、臨控、考核評(píng)價(jià)來(lái)建立校外實(shí)訓(xùn)質(zhì)量保證體系。

1.組織系部與企業(yè)組建領(lǐng)導(dǎo)小組、實(shí)訓(xùn)工作管理、校外實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)隊(duì)伍。

（1）校外實(shí)訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。一方是系部，一方是實(shí)訓(xùn)單位，由系部負(fù)責(zé)人、實(shí)訓(xùn)單位負(fù)責(zé)人。主要職責(zé)：簽訂校外實(shí)訓(xùn)協(xié)議，處理校外實(shí)訓(xùn)擬出現(xiàn)的問(wèn)題，確定施工單位的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師。

（2）實(shí)訓(xùn)工作管理。由系主任、施工單位法人構(gòu)成，主要職責(zé)是對(duì)學(xué)校校外實(shí)訓(xùn)的一切安全、質(zhì)量、效果進(jìn)行管理、檢查。

（3）校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)教師隊(duì)伍構(gòu)成。由校內(nèi)專(zhuān)業(yè)教師（校內(nèi)導(dǎo)師）、企業(yè)指導(dǎo)教師（校外導(dǎo)師）和導(dǎo)員（職業(yè)導(dǎo)師）這三部分人員構(gòu)成。

校內(nèi)導(dǎo)師：對(duì)學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)的全過(guò)程指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤，在實(shí)訓(xùn)中對(duì)學(xué)生提出的專(zhuān)業(yè)技術(shù)問(wèn)題要進(jìn)行全面解答，指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)材料（包括實(shí)訓(xùn)報(bào)告的撰寫(xiě)）進(jìn)行指導(dǎo)并定期與校外導(dǎo)師定期聯(lián)系與溝通，對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績(jī)進(jìn)行公正客觀地進(jìn)行評(píng)定。

校外導(dǎo)師：按照校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱的要求，負(fù)責(zé)學(xué)生的管理及定期指導(dǎo)。在實(shí)訓(xùn)中，對(duì)學(xué)生在思想上、技術(shù)上進(jìn)行分步有序地指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯給予全面指導(dǎo)，做好學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期間的考核并與校內(nèi)指導(dǎo)教師一起對(duì)學(xué)生的校外實(shí)訓(xùn)成績(jī)的綜合評(píng)定。導(dǎo)員即為職業(yè)導(dǎo)師，主要對(duì)學(xué)在實(shí)訓(xùn)中的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行跟蹤，對(duì)學(xué)生在學(xué)訓(xùn)期間的思想、安全等進(jìn)行教育，配合校內(nèi)外導(dǎo)師把校外實(shí)訓(xùn)工作做好。

2.實(shí)現(xiàn)制度上的保障。校企雙方制定相關(guān)性的校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃及校外實(shí)訓(xùn)任務(wù)書(shū)，并在實(shí)訓(xùn)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)及安全教育，并在實(shí)訓(xùn)中對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及時(shí)間、待遇進(jìn)行商討，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行商討。

3.實(shí)訓(xùn)過(guò)程臨控管理。實(shí)訓(xùn)單位負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間學(xué)生的住宿及日常生活管理工作，負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所學(xué)生的技術(shù)指導(dǎo)工作，為實(shí)訓(xùn)學(xué)生提供的工作條件和勞動(dòng)保護(hù)應(yīng)符合國(guó)家有關(guān)規(guī)定，對(duì)實(shí)訓(xùn)中的指導(dǎo)教師進(jìn)行科學(xué)管理，對(duì)實(shí)訓(xùn)學(xué)生、指導(dǎo)教師等在實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，校企雙方共同解決。委派校內(nèi)教師定期到施工單位對(duì)學(xué)生進(jìn)行巡視與指導(dǎo)，解決有關(guān)問(wèn)題。

4.實(shí)訓(xùn)鑒定評(píng)價(jià)。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，校內(nèi)外導(dǎo)師，根據(jù)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中的表現(xiàn)，進(jìn)行科學(xué)公正地評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)依據(jù)：校外導(dǎo)師對(duì)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的技能提升及工作能力、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的運(yùn)用、創(chuàng)新精神、敬業(yè)精神進(jìn)行評(píng)價(jià)；校內(nèi)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)結(jié)束后提交實(shí)訓(xùn)材料質(zhì)量及平時(shí)聯(lián)系時(shí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，由校內(nèi)外導(dǎo)師聯(lián)合評(píng)價(jià)給出學(xué)生的實(shí)訓(xùn)綜合成績(jī)。

四、結(jié)論

校外實(shí)訓(xùn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要作用，但由于受教育內(nèi)部種種原因的影響，校外實(shí)習(xí)質(zhì)量問(wèn)題逐步凸現(xiàn)，另外校外實(shí)訓(xùn)不同于校內(nèi)的其他實(shí)訓(xùn)，由于施工項(xiàng)目及地點(diǎn)的復(fù)雜性，實(shí)訓(xùn)時(shí)間長(zhǎng)，使得對(duì)校外實(shí)訓(xùn)的管理及監(jiān)管的困難性加大。學(xué)校可與施工單位建立較好的合作關(guān)系，并讓專(zhuān)業(yè)教師深入施工現(xiàn)場(chǎng)了解施工單位的工程項(xiàng)目及對(duì)崗位需求情況，同時(shí)讓施工單位派工程技術(shù)員與管理人員定期到學(xué)校進(jìn)行兼職授課，以提升校外指導(dǎo)教師的教學(xué)水平，并建立校外實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師庫(kù)，并對(duì)校外指導(dǎo)教師的指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)能力進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)校外實(shí)訓(xùn)大綱及對(duì)學(xué)生的校外實(shí)訓(xùn)考核辦法進(jìn)行修訂，真正實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外導(dǎo)師聯(lián)動(dòng)指導(dǎo)來(lái)提高學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，通過(guò)本課題的研究，可對(duì)解決上述問(wèn)題提供一個(gè)借鑒和參考。

（此文系遼寧省教育科學(xué)十二五規(guī)劃課題“基于校內(nèi)外導(dǎo)師聯(lián)動(dòng)的校外實(shí)訓(xùn)管理體系研究”的研究成果）

ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0131