河北省唐山市豐潤(rùn)區(qū)教育局高中教研室 張書亮

淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得

河北省唐山市豐潤(rùn)區(qū)教育局高中教研室 張書亮

通本文通過(guò)對(duì)高中學(xué)生的特點(diǎn)及現(xiàn)狀分析，指出中學(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段遇到的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足和學(xué)習(xí)方法盲目等典型問(wèn)題，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題進(jìn)行了梳理分析和提出相應(yīng)對(duì)策，并結(jié)合多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)有針對(duì)性的就高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出建議和意見。

能力培養(yǎng) 教學(xué)效益 合理練習(xí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師根據(jù)我國(guó)教育改革對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，以及多年日常教學(xué)中的深刻體會(huì),都會(huì)形成一套自己的教學(xué)心得和體系。作為一名多年來(lái)在一線數(shù)學(xué)教學(xué)工作的高中數(shù)學(xué)教師自然也不例外，在高中數(shù)學(xué)新教材教學(xué)中，教師若能恰當(dāng)?shù)匕盐諅魇诘闹R(shí)與學(xué)生接受能力的關(guān)系，運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，高效率的授課規(guī)劃，就能充分發(fā)揮課本的功能，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，提高課堂教學(xué)效益。以下筆者就高中數(shù)學(xué)教學(xué)談幾點(diǎn)意見和建議。

一、重視課前的預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

要提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的數(shù)學(xué)能力，課前的預(yù)習(xí)至關(guān)重要。許多同學(xué)進(jìn)入高中后，還像初中那樣，有很強(qiáng)的依賴心理，跟隨教師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。主要表現(xiàn)為課前沒(méi)有預(yù)習(xí)，坐等上課，對(duì)教師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，沒(méi)聽到“門道”，沒(méi)有真正理解所學(xué)內(nèi)容。所以教師應(yīng)根據(jù)課堂情況、學(xué)生的心理和教學(xué)內(nèi)容的不同，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生課前的預(yù)習(xí)，可以編制預(yù)習(xí)提綱，對(duì)抽象的概念、邏輯性較強(qiáng)的推理、空間想象能力及數(shù)形結(jié)合能力要求較高的內(nèi)容，通過(guò)預(yù)習(xí)有一定的了解，既便于聽課時(shí)有的放矢，易于突破難點(diǎn)，又培養(yǎng)了自學(xué)能力。高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)多，題目靈活多變，假若學(xué)生的自學(xué)能力提高了，學(xué)生可以多看例題多做題，擴(kuò)大知識(shí)面，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與，這對(duì)于學(xué)好數(shù)學(xué)至關(guān)重要。

二、營(yíng)造課堂氛圍,提高教學(xué)效益

學(xué)習(xí)是一種艱巨的腦力勞動(dòng)，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容不可能都引起興趣，課堂氣氛也會(huì)隨之顯得沉悶，這樣學(xué)生就容易渙散注意力、講話、在下面做小動(dòng)作等，教學(xué)效益自然就低了。要提高教學(xué)效率，就要?jiǎng)?chuàng)造良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽課的興趣，可以以一個(gè)經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)、目的明確設(shè)置疑問(wèn)開始一堂課，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，起到啟示誘導(dǎo)的作用.

例如，在教授等差數(shù)列求和公式時(shí)，先講了一個(gè)數(shù)學(xué)小故事：德國(guó)的“數(shù)學(xué)王子”高斯的例子，其在讀書時(shí)，教師出了一道算術(shù)題“1＋2＋3＋……＋100=?”，教師剛讀完題目，高斯就在他的小黑板上寫出了答案：5050，其他同學(xué)還在一個(gè)接一個(gè)的數(shù)挨個(gè)相加。那么，高斯是用什么方法做得這么快呢。這時(shí)學(xué)生出現(xiàn)驚疑，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的探究反響。教師就可以引出今天上課的內(nèi)容，這就是今天要講的等差數(shù)列的求和方法——倒序相加。在講課的過(guò)程中，教師還可以將教學(xué)的內(nèi)容和生活相聯(lián)系適時(shí)幽默一下，既營(yíng)造了好的課堂氛圍，又加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，在聽過(guò)的許多科課堂教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)看到一些教師課堂氛圍營(yíng)造得很好，在課堂教學(xué)中能很快使學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的和欣悅的心情投入學(xué)習(xí)，給我留下了深刻的印象。所以要提高教學(xué)效益，教師要轉(zhuǎn)變角色，變主講為主導(dǎo)，充分發(fā)揮主導(dǎo)地位，讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)活動(dòng)，充分表現(xiàn)自己的才能，充分發(fā)展自己的個(gè)性，真正成為課堂教學(xué)的主人。課堂教學(xué)效率能否提高，課堂氣氛能否調(diào)動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)權(quán)還是掌握在教師手里，教師只有真正認(rèn)識(shí)了當(dāng)今時(shí)代自己所處的地位和角色，才能比傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)揮更大的作用。通過(guò)導(dǎo)趣，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)；通過(guò)導(dǎo)思，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)；通過(guò)導(dǎo)做，引導(dǎo)學(xué)生善學(xué)；通過(guò)導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。如此，建立教師與學(xué)生之間的雙邊教學(xué)活動(dòng)關(guān)系，才能把課堂教學(xué)效益提高到一個(gè)新的水平。

三、合理地指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)

不少家長(zhǎng)和學(xué)生都認(rèn)為要學(xué)好數(shù)學(xué)，就要做大量的數(shù)學(xué)題目，越多越好，題目做多了，自然什么都會(huì)了。其實(shí)，讓學(xué)生做練習(xí)也要注意，不要沒(méi)有針對(duì)性地做題，認(rèn)為多多益善。在教學(xué)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)聽到學(xué)生抱怨，我做了大量的題目，數(shù)學(xué)成績(jī)一點(diǎn)進(jìn)步都沒(méi)有，對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)都快沒(méi)信心了，其實(shí)，學(xué)生做題重要的是有針對(duì)性地掌握重點(diǎn)難點(diǎn)，以典型例題為突破口，從而達(dá)到掌握所學(xué)知識(shí)的目的。做題最終是要檢查所學(xué)的知識(shí)情況，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不準(zhǔn)確，甚至有偏差，那么多做題的結(jié)果，反而使學(xué)生不能正確地掌握解題的方法，因此，要在準(zhǔn)確地把握住基本知識(shí)和方法的基礎(chǔ)上做一定量的練習(xí)是必要的。而對(duì)于中檔題，尤其要講究做題的效益，即做題后有多大收獲，這就需要在做題后進(jìn)行一定的“反思”，思考一下本題所用的基礎(chǔ)知識(shí)，數(shù)學(xué)思想方法是什么，為什么要這樣想，是否還有別的想法和解法，本題的分析方法與解法，在解答其他問(wèn)題時(shí)，是否也用到過(guò)，把它們聯(lián)系起來(lái)，你就會(huì)得到經(jīng)驗(yàn)和更多的教訓(xùn)，更重要的是養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣，這將大大有利于你今后的學(xué)習(xí)。當(dāng)然沒(méi)有一定量（教師布置的作業(yè)量）的練習(xí)就不能形成技能，也是不行的。另外，就是無(wú)論是作業(yè)還是測(cè)驗(yàn)，都應(yīng)把準(zhǔn)確性放在第一位，通法放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧。通過(guò)不斷的解題成功，獲得對(duì)學(xué)習(xí)的信任，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我超越，都是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。

四、適時(shí)歸納總結(jié)

隨著所學(xué)知識(shí)的增多，有的學(xué)生對(duì)過(guò)去學(xué)的知識(shí)容易遺忘，還有的學(xué)生容易把所學(xué)的知識(shí)跟過(guò)去學(xué)的知識(shí)混淆。所以，平常上課要適時(shí)歸納總結(jié)，將現(xiàn)學(xué)的知識(shí)跟過(guò)去學(xué)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，多講些綜合性的題目，鞏固所學(xué)的知識(shí)。

身為一名中學(xué)的教師，面對(duì)一群求知路上的莘莘學(xué)子，我們有責(zé)任也有義務(wù)熱愛他們、關(guān)心他們，把所學(xué)的知識(shí)傳授給他們，為祖國(guó)培養(yǎng)有用的人才。而要做到這些，就需要教師不斷提高自身素質(zhì)，提高自己的業(yè)務(wù)能力，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。努力成為一位優(yōu)秀教師、學(xué)生喜愛的教師、社會(huì)滿意的教師。

ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0081