□ 唐蘭芳

(湖南師范大學(xué)體育學(xué)院，湖南 長沙 410081)

一、中學(xué)生體育課傷害事故的基本內(nèi)涵

要厘清中學(xué)生體育課傷害事故種類與特征，首先必須對中學(xué)生體育課傷害事故這個范疇有一個準(zhǔn)確的認(rèn)識和把握。對于什么是中學(xué)生體育課傷害事故，學(xué)界也存在不同的認(rèn)識。關(guān)輝等在《體育課學(xué)生傷害事故種類及特點探析》一文中認(rèn)為，“體育課學(xué)生傷害事故”指的是發(fā)生在由學(xué)校組織的體育教學(xué)活動中的，導(dǎo)致學(xué)生受傷、致殘甚至死亡的傷害事故;劉一隆在《試論體育課傷害事故及其法律處理》一文中分析認(rèn)為，體育課傷害指的是學(xué)生在體育教學(xué)中或是在課外體育活動中受到的傷害，主因是不恰當(dāng)?shù)氖褂闷餍?、不?guī)范的技術(shù)動作、不恰當(dāng)?shù)谋Ｗo措施，甚至是來自外部的力量而使得他們的組織器官等受到損害或產(chǎn)生了機能障礙，且經(jīng)過普通的公認(rèn)醫(yī)學(xué)治療之后，不會產(chǎn)生任何后遺癥。

如前所述，學(xué)者們的研究分析各有側(cè)重點，且均有可改進之處。對于第一種觀點，其對體育課傷害事故的界定過于籠統(tǒng)，更沒有涉及到傷害的原因，第二種觀點盡管分析到了傷害的原因，但是對地域范圍的界定則失之過寬，強加了一些本不屬于學(xué)校的責(zé)任，在概念上并不周延。據(jù)此，筆者認(rèn)為中學(xué)生體育課傷害事故，是指在校中學(xué)生在教師組織的體育課教學(xué)活動中因?qū)W校器材、設(shè)施、場地等方面的原因，或是由于老師開展教學(xué)時組織和管理方面的原因，或是因?qū)W生個人方面的原因，或是因?qū)W生家庭方面的原因，甚至是因第三方的因素而導(dǎo)致學(xué)生的受傷、致殘甚至是死亡的傷害事故。由此，筆者認(rèn)為，中學(xué)生體育課傷害事故具有四個明顯的特征:第一、從發(fā)生事故的時間上來看，是發(fā)生在體育課教學(xué)時間之內(nèi)。對于發(fā)生在此時間段之外的傷害事故，本文不予研究。第二、從受到傷害的對象上來看，是中學(xué)生這一特殊人群。因此，幼兒園、小學(xué)和大學(xué)等教育機構(gòu)的人群不在本文的研究范疇之內(nèi)。第三、從發(fā)生事故的原因來看，是多方面的，既有硬件方面的，也有軟件方面的，既有學(xué)校方面的，也有學(xué)生自身的、學(xué)生家庭方面的，還有來自第三人的。第四，從后果方面來看，涵蓋了學(xué)生傷害、因傷致殘、因傷致死等。

二、學(xué)生體育課傷害事故的種類

中學(xué)生體育課事故發(fā)生以后，直接面臨的問題是如何承擔(dān)責(zé)任、妥善處理，而承擔(dān)責(zé)任的基礎(chǔ)性問題又與傷害事故的種類直接相關(guān)。由于中學(xué)生體育課傷害事故的多發(fā)性、嚴(yán)重性和突發(fā)性等特征，這就使得有多種類型的事故以及繁多的受傷種類，此前很多學(xué)者也都曾梳理過這些問題。劉一隆等人，在《試論體育課傷害事故及其法律處理》一文中，依據(jù)學(xué)生受傷的位置，把傷害分為臟破裂、腦損傷以及骨損傷，且將腦損傷又劃分為顱內(nèi)出血、腦震蕩以及腦挫傷。①王波和康冬在《高校體育教學(xué)傷害事故責(zé)任認(rèn)定相關(guān)問題研究》一文中分析認(rèn)為，可以將傷害事故劃分成三類:單方過錯的傷害、多方過錯的傷害及各方均無過錯的傷害。②

綜上所述，上述學(xué)者多數(shù)的分類方式都是僅從單一方面、最多從兩個方面來對學(xué)校體育傷害事故進行分類。這主要是因為對學(xué)校的體育傷害事故的種類的認(rèn)識還不全面，而且有一些缺乏實際的可操作性且有些也不是很合理。結(jié)合調(diào)查中老師和專家的相關(guān)建議，并綜合學(xué)術(shù)界的不同分類方法，且參考我國的相關(guān)規(guī)定，筆者依照不同的標(biāo)準(zhǔn)將中學(xué)生體育課傷害事故從以下幾方面進行了劃分。

(一)按傷害程度分類

第一，輕微傷事故。根據(jù)我國《人體輕微傷鑒定標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定，輕微傷指的是明顯輕微的損傷程度，不會明顯傷害人身健康的損傷。包括頭頸部、軀干會陰、四肢及其他部位一般性的損傷。第二，輕傷事故。根據(jù)我國《人體輕傷鑒定標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定，輕傷指的是由生物、化學(xué)及物理等外界因素引起的，對人體組織及器官結(jié)構(gòu)會造成一定程度傷害的、或者會導(dǎo)致部分功能障礙的，但又不會構(gòu)成重傷且又不能判定為輕微傷的一類損傷。包括頭頸部、肢體、軀干部、會陰部及其它部位的損傷或者是部分的功能障礙。第三，重傷事故。據(jù)《人體重傷鑒定標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)規(guī)定，重傷指的是使人毀容、身體致殘、喪失聽覺或視覺、喪失其它的器官功能或是其它會造成人身健康嚴(yán)重傷害的損傷。第四，死亡事故。是指因某種原因?qū)е乱蝗嘶蛘叨嗳怂劳龅膰?yán)重后果。

(二)按受傷的性質(zhì)分類

第一，挫傷。會導(dǎo)致肌肉、肌腱、皮膚等軟組織受損的傷害。常見的挫傷類型有手指挫傷、頸部挫傷。嚴(yán)重的挫傷甚至可能使人產(chǎn)生休克及昏迷。第二，擦傷。與外物摩擦，使皮膚破損而形成的創(chuàng)傷。其主因大多是摔倒。第三，刺傷。皮膚肌肉被尖銳物刺破而形成的創(chuàng)傷。第四，扭傷。在過大的外力作用下，因關(guān)節(jié)周圍的筋受到傷害，而產(chǎn)生的創(chuàng)傷。

(三)按致傷的原因分類

第一，學(xué)校原因。場地、器材設(shè)施損壞后不及時修理導(dǎo)致的傷害事故。第二，教師原因。教師的疏忽大意或能預(yù)知而過于自信導(dǎo)致的傷害事故。第三，學(xué)生原因。不守學(xué)校紀(jì)律，不聽老師安排，進而造成的事故。第四，意外原因。由于一些無法抗拒或者是一些人為無法控制的因素造成的意外傷害。

三、中學(xué)生體育課傷害事故的特征

中學(xué)生體育課傷害事故的特征主要體現(xiàn)在以下幾個方面:第一，受傷對象的特殊性;第二，傷害范圍的明確性;第三，傷害后果的多樣性;第四，受傷時間的特定性。

(一)受傷對象的特殊性

中學(xué)生是指12—18 周歲的在校學(xué)生，根據(jù)《民法通則》規(guī)定，處于這個階段的學(xué)生，學(xué)校對其有監(jiān)護責(zé)任，學(xué)生的行為能力又可以被劃分成三個階段:限制民事行為能力的人指的是10 周歲以上的未成年人，其可進行與其智力、年齡相符的民事活動，法定代理人代理其它的民事活動或獲得了其法定代理人的準(zhǔn)許。對于年滿16 周歲但又未滿18 周歲的公民，主要生活來源靠自己的勞動收入的，應(yīng)該被視作具有完全民事行為能力的人。對于年滿18 周歲以上的公民被定義為成年人，其是可以獨立進行民事活動的、具有完全民事行為能力的人。中學(xué)生處于12—18 周歲，他們的主要任務(wù)是讀書，沒有以自己的勞動收入為生活來源，都是在監(jiān)護人的照顧下生活，是具有限制民事行為能力的人。

(二)傷害范圍的明確性

教育部在2002年頒布了《學(xué)生傷害事故處理辦法》，該辦法對于學(xué)生傷害事故劃定的范圍為:“在學(xué)校組織的校外活動或?qū)W校開展的教學(xué)活動以及在學(xué)校負(fù)有管理責(zé)任的場地、校舍、其他教育教學(xué)設(shè)施和生活設(shè)施里發(fā)生的，造成在校學(xué)生人身損害的傷害事故?！倍袑W(xué)生體育課傷害事故作為學(xué)校傷害事故的下位概念或特別類型的角度來看，它也應(yīng)當(dāng)適用此范圍。體育課傷害范圍是指在學(xué)校負(fù)有管理的場地內(nèi)實施體育課教學(xué)發(fā)生的傷害事故，超出此范圍的傷害不屬于中學(xué)生體育課傷害事故。如某中學(xué)生小明因身體不舒服，向班主任請假回家，在回家的途中，小明騎自行車與摩托車發(fā)生碰撞，導(dǎo)致小明右腿大面積擦傷、右手手腕挫傷。雖然小明發(fā)生事故的時間與上體育課的時間一致，但是小明請假在先，并且是在校外發(fā)生的事故，責(zé)任由造成交通事故的摩托車主承擔(dān)，因此學(xué)校則無需承擔(dān)責(zé)任。

(三)傷害后果的多樣性

體育課傷害事故必須是對在校學(xué)生造成人身傷害的事故。所謂人身傷害指的是受害人的身體、健康、生命等人身權(quán)力受到侵犯而產(chǎn)生的損害后果，具體為:一是侵犯生命權(quán)致人死亡;二是侵犯健康權(quán)而導(dǎo)致人身傷害;三是因為侵害生命權(quán)、健康權(quán)和身體權(quán)而導(dǎo)致的精神傷害(包括受害人本人所受的精神傷害及因受害人的死亡給其親人帶來的精神傷害)。如2014年11 月中旬，在湖南某縣栗平中學(xué)的體育課上，發(fā)生了一起死亡事故。體育課上，該教師組織學(xué)生進行熱身活動，圍繞操場跑兩圈。該學(xué)生在跑圈的過程中突然倒地，雖及時送往醫(yī)院，但是經(jīng)搶救無效死亡，醫(yī)院確診為突發(fā)心臟病。事后調(diào)查發(fā)現(xiàn)該生入學(xué)后沒有向?qū)W校報告其患有先天性心臟病的情況，而且，此前醫(yī)生也建議其在家修養(yǎng)，更不要進行劇烈運動，該學(xué)生的家長雖然知情，但沒有及時向?qū)W校反應(yīng)。學(xué)校因不知情而繼續(xù)按計劃組織正常的體育課屬于正當(dāng)?shù)男袨?，所以學(xué)校無責(zé)任。最后，在鄉(xiāng)政府的多次協(xié)調(diào)下得出結(jié)論:明確責(zé)任由本人承擔(dān)，考慮到學(xué)生已買保險，所以保險公司依法賠償12萬元，學(xué)校出于人道主義，考慮給予6萬元的補償。

(四)受傷時間的特定性

體育課傷害事故的時間僅指體育課期間，若傷害事故是在課外體育活動、課余體育競賽和課余體育訓(xùn)練中發(fā)生的，均不屬于本文所研究的中學(xué)生體育課傷害事故。如在某中學(xué)課余體育訓(xùn)練投擲中，一名男學(xué)生隨意穿越投擲區(qū)，被訓(xùn)練投擲的標(biāo)槍擊中頭部而昏迷。雖然該傷害事件發(fā)生在學(xué)校里面，但是不屬于體育課發(fā)生的事故，則不屬體育課傷害事故的范疇。

①劉一隆.試論體育課傷害事故及其法律處理［J］.福建體育科技，2000(3):39-43.

②王波，康冬.高校體育教學(xué)傷害事故責(zé)任認(rèn)定相關(guān)問題研究［J］.運動，2009(1):4547.

參考文獻(xiàn)

［1］劉一隆.試論體育課傷害事故及其法律處理［J］.福建體育科技，2000(3):39.

［2］包桂榮.學(xué)校體育傷害事故的二元歸責(zé)探析［J］.湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2008 (3):57.

［3］王波，康冬.高校體育教學(xué)傷害事故責(zé)任認(rèn)定相關(guān)問題研究［J］.運動，2009 (1):45.