王曙光

微課在小學思想品德教學中的應用探討

王曙光

微課以其“主題突出、短小精悍、資源多樣、使用便捷”等特點越來越受到課堂教學的重視，并廣泛應用于日常課堂教學實踐。如何在小學應用微課進行思想品德教學，還需要教師勇于嘗試和實踐。筆者通過閱讀和搜集資料、向信息技術(shù)課教師學習，嘗試從微課的設計、制作和應用角度去實踐。

一、微課設計與制作

課前精心選擇教學內(nèi)容。在設計一節(jié)微課時，首先慎重選擇知識點，并對相關(guān)的知識點進行科學的分析和處理，使它們更符合教學的認知規(guī)律。如，知識點盡量選擇熱門的考點、教學的重難點；盡量將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點。如：在小學六年級思品課《地球上的人們》的教學中，筆者選擇將“人的種類，語言的種類”等作為一個知識點設計一節(jié)微課，讓學生在短暫的八分鐘內(nèi)整體感知，了解三種基本人種，初步了解語言的種類和作用等，突破了課本單元教學中的兩個重難點。

注意設計要求。微課要短小精悍，一般不超過10分鐘，“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?。因此，無論是導入環(huán)節(jié)還是過渡環(huán)節(jié)，筆者都只用一句話，言簡意賅，直奔主題。同時，微課要做到重難點突出，不宜面面俱到。在材料的選擇上，不易過長過大，好幾分鐘的視頻新聞對于整個微課來說就喧賓奪主了。筆者選擇了文字材料、數(shù)據(jù)和圖表來說明地球上人類的特點。

尋找配套資源，虛心學習制作。微課作為一種能有效支持學習者自助學習的立體化資源包，除了視頻以外，還應提供多種學習支持資源，包括針對性練習、學習建議等支架資源。絕大部分縣區(qū)小學都沒有專業(yè)的微課錄制設備與教室，所以錄屏軟件是不錯的選擇。筆者根據(jù)學科特點和個人的技術(shù)水平，選擇了錄屏軟件Camtasia Studio，這是一款可以在制作的過程中修改剪輯的軟件。安裝了軟件后，筆者向信息技術(shù)老師請教，將制作好的PPT播放并用麥克風同步講解，程序就將過程錄制成視頻文件。在講解錄制的過程中，筆者適時留白，留給學生思考的時間。完成后的視頻格式是MP4，時長6分鐘左右，8兆大小。

二、微課的應用和探究

確定使用形式。微課以何種形式嵌入到教學中，每個教師的做法不同。是用于課前預習、課中輔導，還是課后總結(jié)，這都要根據(jù)實際情況來決定。

因為各種原因，筆者所在小學的家長和孩子更愿意將時間花在“主課”的學習上。絕大部分學生表示，不愿意在課外花時間學習思品。因此，筆者把課堂時間分成兩部分：前一半時間播放微課視頻，安排學生結(jié)合任務單進行自學討論；后一半時間采取小組合作學習的模式，在教師指導下進行鞏固。

微課教學的實施。課前，筆者通過班級QQ群發(fā)放視頻，主要分三個環(huán)節(jié)進行。首先是精心設計布置任務，播放視頻。學生自主學習，獨立完成學習任務單。接著，設計任務和提問：科學家根據(jù)人們不同的特征，將生活在地球上的人，主要分為哪幾個人種？小組合作完成表格，比比哪個小組的眼力最好？表格填寫最完整？（表格內(nèi)要求填寫黑種人、黃種人、白種人在皮膚顏色、頭發(fā)、眼睛方面的特點）大家知道我們屬于什么人種嗎？誰能根據(jù)圖片介紹一下？小組合作學習，既能較快地完成表格，又能讓每個孩子參與其中；小組競賽，能很好地調(diào)動學生學習的興趣，促使他們自主去了解學習內(nèi)容。最后，引導學生總結(jié)。

三、微課應用結(jié)果與反思

結(jié)合課本，絕大部分學生都能完成學習任務單上的題目。有的學生在播放視頻的時候沒有聽清楚，但是之后的小組討論彌補了這個問題?？赡苁堑谝淮尾捎眠@種形式，學生現(xiàn)場反應都比較積極，參與度比較高。從第二節(jié)課的復習結(jié)果來看，使用微課教學的班級也遠遠好于沒有使用微課的班級。

當然，信息技術(shù)只是手段，提高課堂質(zhì)效才是目的。我們不能為了使用微課而去機械地使用微課。預先錄制的微課無論多么精彩，也不能完全代替教師在課堂上的現(xiàn)場點撥和指導。如果把生動活潑的師生活動變?yōu)閱我坏目匆曨l，教師就不能做到“以學定教”，如此就失去了微課的意義。

（作者單位：秭歸縣三峽工程希望小學）