崔永光，王琳

(大連海洋大學(xué) 外國語學(xué)院，遼寧 大連 116023)

一、引言

《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出:“當(dāng)今世界正處在大發(fā)展大變革大調(diào)整時(shí)期。世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展，科技進(jìn)步日新月異，知識(shí)經(jīng)濟(jì)方興未艾，加快人才發(fā)展是在激烈的國際競(jìng)爭(zhēng)中贏得主動(dòng)的重大戰(zhàn)略選擇?！保?］與此同時(shí)，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中也明確提出:“加強(qiáng)國際交流與合作”，“提高我國教育國際化水平”，培養(yǎng)大批具有國際視野，通曉國際規(guī)則，能夠參與國際事務(wù)和國際競(jìng)爭(zhēng)的國際化人才。［2］由此可見，人才發(fā)展和教育國際化有著緊密的聯(lián)系。推進(jìn)教育國際化，對(duì)于我國實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，提升高端人才培養(yǎng)水平，具有重要的戰(zhàn)略意義。

近幾年來，國內(nèi)學(xué)界從經(jīng)濟(jì)全球化與教育國際化關(guān)系、基礎(chǔ)教育國際化、高等教育國際化以及教育國際化與人才培養(yǎng)等方面進(jìn)行了廣泛深入的探究。從定義上說，“教育國際化是指國際間的人員交流、財(cái)力支援、信息交換(包括教育觀念和教育內(nèi)容)、教育機(jī)構(gòu)的國際合作以及跨國的教育活動(dòng)等方面。”［3］教育國際化的基本功能是擴(kuò)大對(duì)外開放、促進(jìn)國際交流、吸收先進(jìn)教育成果、實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。而教育國際化的一個(gè)重要目標(biāo)就是“努力培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化、信息全球化，有國際意識(shí)、國際交往能力、國際競(jìng)爭(zhēng)能力的人才。”［4］

經(jīng)濟(jì)全球化和信息技術(shù)的發(fā)展使得國家之間的交流日益頻繁。教育國際化的發(fā)展趨勢(shì)對(duì)大連高端人才的培養(yǎng)也有著重要的啟示作用。大連作為中國北方最具活力和開放度的沿海城市，正發(fā)揮其海洋特色優(yōu)勢(shì)，從經(jīng)濟(jì)、文化、教育等各方面融入世界經(jīng)濟(jì)全球化和教育國際化戰(zhàn)略進(jìn)程中。擁有國際化高端人才，特別是通曉國際規(guī)則、具備科技素養(yǎng)、具有國際視野、實(shí)踐能力強(qiáng)和外語水平過硬的創(chuàng)新型、復(fù)合型和應(yīng)用型海洋特色高端人才，將極大地推進(jìn)和提升大連海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展的國際化進(jìn)程。本文主要闡釋大連高校海洋高端人才培養(yǎng)面臨的問題與挑戰(zhàn)，并從人才隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)科體系構(gòu)建、培訓(xùn)基地建立、人才交流合作和外語水平提升等方面提出了海洋特色高端人才培養(yǎng)的策略。

二、大連高校海洋特色高端人才培養(yǎng)的問題和挑戰(zhàn)

自20 世紀(jì)90年代以來，我國研究生招生規(guī)模日益擴(kuò)大，根據(jù)2014年全國研究生招生數(shù)據(jù)調(diào)查報(bào)告顯示，近十年來碩士學(xué)位授予人數(shù)超過230 萬，龐大的招生規(guī)模使得我國的研究生教育面臨諸多問題和挑戰(zhàn)?！拔覈难芯可逃诮虒W(xué)理念與方式上嚴(yán)重滯后，研究生普遍缺乏創(chuàng)造性思維能力，國際化交流不足、參與性研究不多、國際化特色不強(qiáng)”［5］等問題突出，嚴(yán)重制約了高層次人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大連市高端人才儲(chǔ)備總量中既通曉國際規(guī)則、具備海洋專業(yè)知識(shí)，又具有過硬外語能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力的海洋特色高端人才較為匱乏，海洋經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域遭遇例如海洋物探工程師、水產(chǎn)養(yǎng)殖師及高級(jí)管理等高端人才緊缺的瓶頸。與此同時(shí)，高校高端人才培養(yǎng)模式滯后、專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、研究生課程體系陳舊、研究生國際視野狹窄和缺乏多元溝通能力等突出問題的存在使得大連海洋高端人才的培養(yǎng)面臨前所未有的挑戰(zhàn)。此外，大連高校還面臨著研究生教育理念能否適應(yīng)教育國際化、專業(yè)建設(shè)與課程設(shè)置是否體現(xiàn)國際化特色、師生的國際交流渠道能否得以拓寬等種種挑戰(zhàn)。

隨著遼寧沿海經(jīng)濟(jì)帶上升到國家戰(zhàn)略規(guī)劃，現(xiàn)代海洋經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與崛起推動(dòng)了國家和地方對(duì)海洋人才，特別是海洋高端人才需求的增加。以大連海事大學(xué)和大連海洋大學(xué)為主導(dǎo)的大連涉海高校積極引領(lǐng)遼寧省海洋高等教育的發(fā)展步伐，凸顯海洋特色，搶占發(fā)展先機(jī)，結(jié)合海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，積極吸收國外先進(jìn)教育理念，構(gòu)建核心學(xué)科體系，體現(xiàn)海洋專業(yè)特色，為解決遼寧省和大連市海洋人才短缺的現(xiàn)狀，提升海事、海洋、水產(chǎn)和船舶等行業(yè)整體水平發(fā)揮重要的推動(dòng)作用。

三、大連高校海洋特色“三型”人才培養(yǎng)理念

1．培養(yǎng)具有前瞻性和國際視野的創(chuàng)新型人才

教育國際化要求教育要面向世界。涉海高校要適時(shí)讓學(xué)生緊跟全球海洋科技發(fā)展的前沿理論，了解海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，積極參加國內(nèi)外海洋主題研討會(huì)，開闊視野，敢于革新，不斷提升創(chuàng)新和創(chuàng)造能力?！皠?chuàng)新是人才培養(yǎng)的根本路徑，更是實(shí)現(xiàn)教育國際化目標(biāo)的核心要素。無論是教育創(chuàng)新的過程、目標(biāo)、方法，還是教育創(chuàng)新的內(nèi)容、制度、機(jī)制，均決定于教育創(chuàng)新的理念，可以說，沒有教育理念的創(chuàng)新就不存在教育創(chuàng)新。因此，在教育國際化背景下，必須大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。”［6］

大連高校不能“閉門造車”，要具有高瞻遠(yuǎn)矚的眼光，體現(xiàn)人才培養(yǎng)的前瞻性和國際視域，實(shí)施并打造遼寧省海洋人才戰(zhàn)略工程，造就一支層次分明、門類齊全、素質(zhì)較高、能力過硬的海洋人才隊(duì)伍。涉海高校要與國內(nèi)涉海高校和科研院所緊密合作，特別是在研究生人才培養(yǎng)上的合作，共享教育資源，構(gòu)建創(chuàng)新型高端人才隊(duì)伍。

2．培養(yǎng)具有跨學(xué)科、跨領(lǐng)域研究能力的復(fù)合型人才

目前，涉海高校的研究生知識(shí)面狹窄、理論脫離實(shí)際、專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)單一等問題突出。高校研究生課程體系設(shè)置過于注重學(xué)生單一學(xué)科知識(shí)的掌握，忽視各學(xué)科之間的共性和交叉研究，部分專業(yè)設(shè)置重復(fù)老化已無法滿足目前海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。同時(shí)，研究生培養(yǎng)模式陳舊單一，研究生導(dǎo)師重視科研、忽視教學(xué)現(xiàn)象日益突出，授課內(nèi)容蜻蜓點(diǎn)水，授課形式墨守成規(guī)，直接導(dǎo)致研究生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)能力及跨領(lǐng)域研究能力的不足。

現(xiàn)代海洋專業(yè)的跨學(xué)科性要求高層次人才超越單一學(xué)科的局限性，重視多學(xué)科之間的整體融合和有機(jī)聯(lián)系，從其他分支學(xué)科中獲得非常寶貴的觀點(diǎn)，以拓寬研究思路，創(chuàng)新研究方法，真正做到融會(huì)貫通，學(xué)以致用。

因此，涉海高校要結(jié)合目前海洋經(jīng)濟(jì)新興產(chǎn)業(yè)對(duì)緊缺人才的需求，增加學(xué)科新專業(yè)，優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，整合學(xué)科資源，重視學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)，創(chuàng)新實(shí)施跨學(xué)科、跨領(lǐng)域研究策略，真正培養(yǎng)出海洋科學(xué)類、海洋工程類及海洋人文社科類等復(fù)合型人才。

3．培養(yǎng)通曉國際規(guī)則、外語能力過硬、實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才

國際化背景下海洋高層次人才需要具備較強(qiáng)的跨文化溝通能力。然而，目前高校非英語專業(yè)研究生的外語應(yīng)用能力令人擔(dān)憂。學(xué)生一味地重視外語等級(jí)考試，忽視語言實(shí)際運(yùn)用能力的提升，導(dǎo)致研究生外語溝通能力較差、文獻(xiàn)閱讀困難、文獻(xiàn)翻譯和寫作能力較弱等問題。

因此，培養(yǎng)一流的海洋特色人才，除了要培養(yǎng)其具備豐厚的學(xué)科知識(shí)之外，必須培養(yǎng)他們熟悉國際海洋規(guī)則、具備外語文獻(xiàn)資料閱讀與翻譯能力以及外語談判和商務(wù)溝通能力，并具有將海洋專業(yè)理論知識(shí)運(yùn)用于具體實(shí)踐中的應(yīng)用能力。良好的語言環(huán)境是提升外語能力的重要手段，涉海高校要加快推動(dòng)公派留學(xué)工作，切實(shí)加強(qiáng)海洋領(lǐng)域國際化人才隊(duì)伍建設(shè)，全面提升海洋人才隊(duì)伍素質(zhì)。

總之，涉海高校傳統(tǒng)意義上的研究生培養(yǎng)模式導(dǎo)致涉海研究生專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、創(chuàng)新能力薄弱以及多元文化溝通能力較弱等不足，無法滿足教育國際化背景下海洋特色高端人才的需求。大連涉海高校在海洋特色高端人才的培養(yǎng)上須以發(fā)展的眼光、合作的態(tài)度和革新的意識(shí)實(shí)施海洋高端人才的培養(yǎng)策略。

四、大連高校海洋特色高端人才的培養(yǎng)策略

1．建設(shè)一支高層次的創(chuàng)新型人才團(tuán)隊(duì)

高校海洋高端人才的培養(yǎng)的關(guān)鍵是擁有一支高水平、高層次的創(chuàng)新型人才梯隊(duì)，以發(fā)揮高層次人才的引領(lǐng)作用。正如著名教育家懷特海所言:“大學(xué)組織的全部藝術(shù)，就在于供應(yīng)一支用想象力點(diǎn)燃學(xué)問的教師隊(duì)伍。這是大學(xué)教育所有問題的重中之重。”［7］因此，根據(jù)涉海學(xué)科專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)需求，支持高校加大力度引進(jìn)一批涉海專業(yè)領(lǐng)域海內(nèi)外學(xué)科帶頭人，將涉海相關(guān)學(xué)科高層次人才需求納入遼寧省年度緊缺急需人才引進(jìn)指導(dǎo)目錄。實(shí)施“人才工程”戰(zhàn)略，不僅能夠加強(qiáng)高層次學(xué)術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)，還要為培養(yǎng)后備的高層次海洋人才提供師資保障。

沒有一流的教師團(tuán)隊(duì)奢談高端人才的培養(yǎng)是無源之水、無本之木。大連高校已經(jīng)意識(shí)到高水平教師隊(duì)伍對(duì)人才培養(yǎng)的核心作用。以大連海洋大學(xué)為例，近幾年來加大力度積極引進(jìn)具有博士學(xué)位的高水平人才，并提出到2015年，以引進(jìn)院士、長江學(xué)者或杰出青年基金獲得者等國家優(yōu)秀人才為標(biāo)志，重點(diǎn)引進(jìn)和培養(yǎng)一批學(xué)科建設(shè)急需的高水平人才，形成高水平領(lǐng)軍人才帶動(dòng)的高層次學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。高校要充分關(guān)心、尊重和信任各類人才，為其提供寬松的成長空間和學(xué)術(shù)氛圍，以高水平學(xué)科帶頭人為核心，建立和培養(yǎng)人才梯隊(duì)，探索和建立以學(xué)術(shù)帶頭人為核心，凝練學(xué)科方向，匯聚學(xué)科隊(duì)伍，從學(xué)科建設(shè)、科研創(chuàng)新等各個(gè)方面全面提升高端人才創(chuàng)新能力。

高校引進(jìn)的高層次人才不僅要具有學(xué)術(shù)上的創(chuàng)新能力，還必須要具備駕馭研究生課堂的教學(xué)能力，具備引領(lǐng)和啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)造的能力，同時(shí)具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，支持并引領(lǐng)研究生參與項(xiàng)目研究和學(xué)術(shù)創(chuàng)新工作。涉海高校要充分發(fā)揮這些人才的巨大作用，搭建平臺(tái)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，注重實(shí)效，真正培養(yǎng)出涉海專業(yè)的國際化高端人才。

2．培育跨學(xué)科交叉、競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)勁、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的一流學(xué)科體系

學(xué)科建設(shè)是高校的頂層設(shè)計(jì)，是高校一項(xiàng)綜合性、長遠(yuǎn)性的基礎(chǔ)建設(shè)，它是判斷一所大學(xué)是否具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的首要標(biāo)志?！皟?yōu)勢(shì)學(xué)科既是高等院校存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是大學(xué)獲得持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的根本?！保?］涉海高校研究生學(xué)科體系和課程體系的培育和構(gòu)建必須體現(xiàn)海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，必須摒棄傳統(tǒng)意義上單一陳舊的學(xué)科，瞄準(zhǔn)國內(nèi)外學(xué)科發(fā)展前沿，保持海洋水產(chǎn)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)支持海洋相關(guān)學(xué)科的發(fā)展，積極推進(jìn)優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科與基礎(chǔ)學(xué)科、相關(guān)學(xué)科的交叉、集成與整合，培育新的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，輻射帶動(dòng)各學(xué)科整體建設(shè)。同時(shí)，大連涉海高校要明確地方院校的學(xué)科發(fā)展方向，把目前有基礎(chǔ)的、實(shí)力比較強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)集中起來，將特色學(xué)科逐步建設(shè)成為優(yōu)勢(shì)學(xué)科。

涉海高校面對(duì)現(xiàn)代海洋經(jīng)濟(jì)崛起催生的新興產(chǎn)業(yè)，培育新的學(xué)科時(shí)要做好調(diào)研工作，不可一蹴而就、蜂擁而上，重點(diǎn)培育具有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Α⒏?jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)勁的學(xué)科體系。同時(shí)高校要優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，構(gòu)建研究生核心課程體系，平衡涉海專業(yè)課程與公共課程之間的關(guān)系，使得研究生人才培養(yǎng)質(zhì)量達(dá)到最優(yōu)化。

此外，研究生學(xué)科建設(shè)上要突出學(xué)生批判思維能力的培養(yǎng)，注重課程之間的有機(jī)聯(lián)系，核心課程要有一定深度和難度，要緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)踐操作能力，課程設(shè)置深入淺出，重視學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，做到理論與實(shí)踐的真正契合?？傊?，要培養(yǎng)高層次的人才隊(duì)伍必須“樹立戰(zhàn)略性、前瞻性和整體性的觀點(diǎn)，從構(gòu)筑學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的高度，抓住學(xué)科建設(shè)這個(gè)龍頭”［9］來推進(jìn)研究生教學(xué)質(zhì)量、學(xué)術(shù)研究和自主創(chuàng)新等各項(xiàng)工作。

3．構(gòu)建“產(chǎn)學(xué)研一體化”新型現(xiàn)代教育模式

大連涉海高校要充分發(fā)揮涉海學(xué)科優(yōu)勢(shì)突出、創(chuàng)新資源集聚的優(yōu)勢(shì)，大力加強(qiáng)與國內(nèi)外著名涉海高校聯(lián)合開展合作，加快培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和高層次創(chuàng)新型人才，在重大海洋基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究及其產(chǎn)業(yè)化與社會(huì)化服務(wù)上發(fā)揮龍頭作用，努力建設(shè)成為承擔(dān)國家重大項(xiàng)目的海洋科技研發(fā)創(chuàng)新基地和高層次海洋人才培養(yǎng)基地。近年來，大連涉海高校已經(jīng)通過校企合作模式獲得了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。海洋類高層次人才必須要走進(jìn)地方企業(yè)中去觀看、去了解、去操作，走高?？蒲性核c地方整體對(duì)接的產(chǎn)學(xué)研合作新模式，真正地提升研究生的實(shí)踐能力，而不是一味地拘囿于高校的實(shí)驗(yàn)室和教室里。

海洋高端人才培養(yǎng)要走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路，加強(qiáng)海洋產(chǎn)業(yè)與高校、海洋研究所之間的合作研發(fā)，即創(chuàng)立校企合作培養(yǎng)模式，不但要加強(qiáng)高校相關(guān)專業(yè)之間的密切合作，優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，整合學(xué)科資源，實(shí)現(xiàn)資源利用最大化。同時(shí)，還要進(jìn)行高校與企業(yè)集團(tuán)之間的合作，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新研究理念，轉(zhuǎn)化研究成果，真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研教育模式。

大連海洋大學(xué)在校企合作方面進(jìn)行了現(xiàn)代教育模式的探索。2003年，學(xué)校和獐子島漁業(yè)集團(tuán)正式簽訂了合作共建協(xié)議書，大連海洋大學(xué)獐子島實(shí)踐教育基地正式誕生。目前，企業(yè)已經(jīng)成為學(xué)校重要的實(shí)踐教育基地和學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，學(xué)校也成為企業(yè)的強(qiáng)大科技后盾和人才培訓(xùn)基地，雙方實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和合作共贏。雙方共同致力于海洋生物和漁業(yè)科技人才的培養(yǎng)，全力構(gòu)建科研成果產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化平臺(tái)，共同推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，探索出一條產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新人才，高效服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的開放、互動(dòng)、共享、共贏的校企合作新路，培養(yǎng)適應(yīng)海洋產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的各類高級(jí)專門人才。

校企合作教育模式和創(chuàng)新平臺(tái)有利于校企雙方發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，在戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新合作機(jī)制、開拓合作途徑，加快高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)，加速科技成果轉(zhuǎn)化，不斷推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和企業(yè)自主創(chuàng)新，增強(qiáng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力和學(xué)?？萍紕?chuàng)新能力。

4．構(gòu)建國際化高層次人才合作交流平臺(tái)

高等教育國際化是21 世紀(jì)世界高等教育發(fā)展中最為凸顯的趨勢(shì)之一。隨著現(xiàn)代海洋經(jīng)濟(jì)的加快發(fā)展，人才結(jié)構(gòu)的層次也在不斷提高，政府將進(jìn)一步把教育國際化納入?yún)^(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，加大國際人才的培養(yǎng)力度，為海洋經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型提供人才支撐和智力支持。

鑒于教育國際化的要求，高等教育獨(dú)立自主謀發(fā)展的思維已經(jīng)難以適應(yīng)新的發(fā)展趨勢(shì)。大連高校除了在省內(nèi)建立校企合作培訓(xùn)基地之外，還需要政府搭建國際交流的合作平臺(tái)，深入拓展國際化交流項(xiàng)目，促進(jìn)中外在海洋科學(xué)領(lǐng)域高層次人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的交流與合作。

大連涉海高校在與國外高校和科研院所的深入合作交流上還存在一定的差距，國際化合作辦學(xué)還處于初始階段，在高層次海洋科學(xué)人才培養(yǎng)上實(shí)施真正意義上的合作還有待于進(jìn)一步探索和努力。國際化高層次交流合作的深入，有助于培養(yǎng)質(zhì)量與聯(lián)合辦學(xué)相互促進(jìn)，有助于完善并優(yōu)化課程體系建設(shè)，同時(shí)為培養(yǎng)大連高層次海洋人才創(chuàng)造良好的語言環(huán)境和學(xué)習(xí)條件。

5．加強(qiáng)多層次學(xué)術(shù)和人文交流，重視應(yīng)用能力的培養(yǎng)

開展師生互換、舉辦國際研討會(huì)等多層次的學(xué)術(shù)交流，“既可創(chuàng)造豐富的國際語言交流環(huán)境，又可促進(jìn)研究生與國際知名學(xué)者之間學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的碰撞和切磋，而且還密切了研究生與專家學(xué)者之間的人際關(guān)系”。［6］

非英語專業(yè)研究生在重視專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還需要加強(qiáng)外語技能的培養(yǎng)。外語應(yīng)用能力的薄弱將極大地制約海洋人才的發(fā)展空間。涉海高校要為海洋人才提供外語培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，利用與國外大學(xué)交流合作的平臺(tái)定期到國外進(jìn)修，不斷提升其外語應(yīng)用能力以及在外語環(huán)境下進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的能力。

研究生外語水平的現(xiàn)狀也給高校研究生外語教育提出了新的挑戰(zhàn)。研究生公共外語教育必須結(jié)合本校的實(shí)際現(xiàn)狀和專業(yè)特色，深化外語課程體系和研究生教材改革，重點(diǎn)培養(yǎng)研究生的跨文化溝通能力、文獻(xiàn)翻譯及寫作能力和學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力。

2012年，中國海洋大學(xué)發(fā)起并聯(lián)合上海海洋大學(xué)、大連海洋大學(xué)、廣東海洋大學(xué)和浙江海洋學(xué)院等國內(nèi)涉海院校研究生公共英語課程教師，共同編寫了國內(nèi)首部涉海高校研究生公共英語“十二五”規(guī)劃系列教材，無論是從學(xué)術(shù)能力到溝通能力的培養(yǎng)，還是從核心課程體系到涉海系列教材的構(gòu)建上，都緊緊圍繞培養(yǎng)高質(zhì)量、有特色的高層次人才。

涉海高校研究生的公共外語教育改革需要多方面的通力合作、協(xié)同創(chuàng)新才能取得實(shí)質(zhì)性的成效，并非是一部規(guī)劃教材和幾次研究生教改研討會(huì)能夠促就的。值得注意的是，近年來，涉海高校面臨著研究生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大、學(xué)生質(zhì)量參差不齊的現(xiàn)狀，外語能力有下降的趨勢(shì)，這為研究生外語教育改革帶來困難。因此，涉海高校高層次人才的培養(yǎng)要從根本抓起，不能盲目擴(kuò)招，一味追求市場(chǎng)效益，喪失長遠(yuǎn)眼光，對(duì)研究生教育有百害而無一利。

高端海洋人才培養(yǎng)是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，“當(dāng)前應(yīng)在國家人才戰(zhàn)略視野下，積極挖掘內(nèi)涵、創(chuàng)新形式，抓住難得的機(jī)遇，以海洋人才培養(yǎng)為突破口，從而為促進(jìn)我國海洋事業(yè)的快速發(fā)展提供智力支持和人才保障”。［10］

五、結(jié)語

教育國際化的發(fā)展趨勢(shì)要求我們必須放眼全球、立足本土，既具有國際化視閾，又體現(xiàn)區(qū)域特色。國際化交流不僅能夠使學(xué)生的外語技能得以迅速提高，而且還為其帶來了多元文化視野，接觸到前沿的教育理念和學(xué)術(shù)研究方法等。通過跨文化溝通和研究會(huì)提升學(xué)生的國際理解能力和批判性思維，拓寬多元的研究視域，激發(fā)創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。

因此，涉海高校的研究生教育必須堅(jiān)持精英教育理念，摒棄以數(shù)量取勝的粗放型競(jìng)爭(zhēng)理念，靠質(zhì)量、靠特色、靠內(nèi)涵形成的競(jìng)爭(zhēng)力取勝，瞄準(zhǔn)涉海高端人才培養(yǎng)目標(biāo)——致力于培養(yǎng)具有全球視野、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、外語特長的高端海洋特色人才。因此，海洋高端人才需要掌握對(duì)象國國情及區(qū)域文化，具備區(qū)域研究和跨文化研究的能力。為此，地方政府和涉海高校必須搭建國際交流平臺(tái)，打造國際化育人環(huán)境，開辟國際化人才培養(yǎng)新路徑，為培養(yǎng)海洋高端人才提供外在保障。綜上，高端海洋人才的培養(yǎng)需要有前瞻性的戰(zhàn)略眼光、前沿的教育理念和先進(jìn)的人才培養(yǎng)模式，需要有一流的創(chuàng)新型教師團(tuán)隊(duì)和學(xué)科體系以及優(yōu)越的國際交流平臺(tái)。推進(jìn)大連高等教育國際化發(fā)展，既要主動(dòng)融入高等教育國際化的潮流，又要保持大連人才培養(yǎng)的特色，體現(xiàn)高端海洋人才的國際化視野和本土化特色。

［1］國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)．［EB/OL］．(2010－ 06－ 07)．http://www．qstheory．cn/tbzt/gjzcqrcfzgy/．

［2］國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)［M］．北京:人民出版社，2010．

［3］顧明遠(yuǎn)．教育的國際化和本土化［J］．華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2011(6):123－127．

［4］楊德廣．經(jīng)濟(jì)全球化與教育國際化［J］．上海交通大學(xué)學(xué)報(bào)，2001(4):3－8．

［5］楊韶剛．研究生教育國際化的戰(zhàn)略省思［J］．教育科學(xué)，2013(2):73－77．

［6］周燕，劉舒．教育國際化背景下人才培養(yǎng)的新理念［J］．江蘇高教，2011(2):90－92．

［7］懷特海．教育的目的［M］．莊蓮平，王立忠，譯．上海:文匯出版社，2012:130．

［8］丁哲學(xué)．以學(xué)科建設(shè)促進(jìn)地方高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升［J］．學(xué)位與研究生教育，2008(4):36－39．

［9］陳傳鴻陳甬軍．切實(shí)加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，構(gòu)筑高校核心競(jìng)爭(zhēng)力［J］．學(xué)位與研究生教育，2003(3):4－7．

［10］鄭衛(wèi)東．國家人才戰(zhàn)略視野下海洋人才培養(yǎng)策略探析［J］．海洋開發(fā)與管理，2010(11):21－24，40．