朱學(xué)正

摘 要：物理概念屬于整個物理學(xué)知識的重點，是學(xué)習(xí)物理其他知識的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的過程中，也是建立物理概念的過程，是掌握物理知識的基礎(chǔ)，物理概念教學(xué)強調(diào)物理概念的外延，理清有關(guān)概念的聯(lián)系和相近概念的區(qū)別。必須聯(lián)系實際，利用生活經(jīng)驗，讓學(xué)生自我領(lǐng)會。必須根據(jù)教材實際，采用不同的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理概念的興趣。

關(guān)鍵詞：物理；概念；教學(xué)

學(xué)生學(xué)好物理的重點在于物理概念的有效學(xué)習(xí)，在多年的教學(xué)實踐中，我深刻地認識到，對于物理概念的教學(xué)，應(yīng)該針對學(xué)生的認知特點和心理需要，使學(xué)生能夠在理想的教學(xué)氛圍中較好地掌握和理解物理概念。要使概念教學(xué)有成效，一方面，就是要有恰當(dāng)豐富的教學(xué)方法以及對學(xué)生思維發(fā)展的認識。另一方面，教師必須引導(dǎo)學(xué)生對物理概念做各個層次的深入認識，采取合理手段進行教學(xué)，以期做好物理概念教學(xué)。

一、重視物理概念引入的具體方法

1.借助實驗方法引入

通過實驗的手段將概念特征描述出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理概念的興趣，從而刺激學(xué)生的知覺選擇。物理教學(xué)方法的基本要求是以觀察、實驗為基礎(chǔ)，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，在物理概念教學(xué)中更好地得到體現(xiàn)。在課堂實踐中，借助物理實驗的方法對物理現(xiàn)象進行深入分析，繼而總結(jié)出事物的共同本質(zhì)屬性，引導(dǎo)學(xué)生獲取對物理概念的認知。

2.借助學(xué)生生活經(jīng)驗引入

學(xué)生在日常生活中，會積累大量關(guān)于物理的生活經(jīng)驗，但大都不加以思考。因此，教師可以以此作為基礎(chǔ)，通過對學(xué)生生活中各種物理現(xiàn)象共性的總結(jié)，提出新物理概念，使學(xué)生更易感到新概念的親切，覺得物理無時無刻不在自己的身邊。要想實現(xiàn)對學(xué)生生活經(jīng)驗的充分利用，使學(xué)生可以自主領(lǐng)會物理概念，加強直觀教學(xué)，在教學(xué)中不僅要盡量做好有關(guān)演示實驗，同時還要聯(lián)系實際生活中學(xué)生熟悉的實例做深入分析，善于合理利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)良好的物理環(huán)境，在環(huán)境的熏陶下逐步培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于觀察、善于總結(jié)的良好習(xí)慣。

3.借助已學(xué)知識的復(fù)習(xí)引入

一般來說，已學(xué)過的規(guī)律、概念與新概念之間存在著密切聯(lián)系。抓緊新、舊知識之間存在的聯(lián)系，以現(xiàn)有知識作為基本出發(fā)點，通過邏輯性的開展，自然而然地將新概念引申出來，尤其是到了高年級之后，學(xué)生本就已經(jīng)建立了較多的物理概念，大腦中也存了較多的物理感性知識。在這種情況下，教師就要利用學(xué)生大腦中現(xiàn)有的認識結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)其將新概念聯(lián)系起來，使學(xué)生在原有的認知結(jié)構(gòu)上重新建立新概念，最終達到深入理解、掌握知識的目的，借助學(xué)生已學(xué)知識的復(fù)習(xí)引入物理概念，實現(xiàn)概念同化。

二、進行物理概念教學(xué)的具體做法

1.精準理解物理概念內(nèi)涵

物理概念的內(nèi)涵即指概念所反映出來的物理過程、現(xiàn)象所具有的本質(zhì)屬性，例如“電場強度”“電容”以及“密度”等物理概念。如果不能在課堂上使學(xué)生深入理解物理概念內(nèi)涵，那么學(xué)生就無法掌握物理概念，無法掌握物理知識，教材中所體現(xiàn)的重點概念本就是關(guān)鍵性概念，這也需要教師深入鉆研教材，通過直觀的表現(xiàn)幫助學(xué)生形成正確概念。通過長時間的教學(xué)實踐證明，只有學(xué)生深入理解物理概念，才能掌握物理概念，相反要想學(xué)生掌握物理概念，就必須使其精準理解物理概念的內(nèi)涵。

2.明確概念與相關(guān)概念的區(qū)別與聯(lián)系

每個物理概念都有其存在的范圍及使用條件，每個物理概念不是獨立存在的，與其他概念之間都存在著一定的聯(lián)系。在物理課堂中，對于概念的講述，如若不能引導(dǎo)學(xué)生對物理概念擴展認知，不能分析他與其他概念之間存在的聯(lián)系，勢必會存在對概念理解的片面性，繼而無法正確地掌握、運用概念，阻礙學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的形成。比如說，學(xué)生容易將“壓力”及“重力”“溫度”與“熱量”等概念搞混，這就是因為學(xué)生無法深入理解兩者概念的內(nèi)涵，缺乏對概念直觀形象的認識。因此，這就需要教師在教學(xué)活動中，通過對比、解析，確定概念界限以及概念之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生形成對概念清晰的認知結(jié)構(gòu)。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確運用物理概念

新課程標(biāo)準提倡物理教學(xué)要貼近學(xué)生生活，通過以學(xué)生身邊熟悉的現(xiàn)象作為依據(jù)，揭示物理規(guī)律，使學(xué)生體會到物理概念來源于實際，并了解到物理概念與生活之間存在的關(guān)系。“學(xué)以致用”本就是教學(xué)的根本目的，是物理概念教學(xué)的一個基本要求。只有將物理概念運用到實際中，才能引導(dǎo)學(xué)生掌握物理概念，使學(xué)生體會到物理概念的親切感，使學(xué)生形成精準、清晰的物理概念。

物理概念教學(xué)是物理教學(xué)中一項重要的核心內(nèi)容，只有依據(jù)基本的教學(xué)規(guī)律，嚴格按照物理概念教學(xué)的基本要求，從實驗、生活、經(jīng)驗以及已學(xué)知識入手，引入概念教學(xué)，解決概念教學(xué)中存在的問題，采取一系列措施加深學(xué)生對物理概念的認識，才能使物理概念教學(xué)達到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]楊俊森.呈現(xiàn)·理解·內(nèi)化：物理概念教學(xué)的三個步驟[J].中學(xué)物理：高中版，2014，32（4）：32-33.

[2]田小飛.物理概念教學(xué)的不足及應(yīng)對策略[J].中學(xué)物理：高中版，2014，32（4）：44.

編輯 薛直艷