陶愛霞

摘 要：青春前期的性心理健康教育問題，一直是困擾廣大家長與教師的敏感教育問題，而現(xiàn)實(shí)的青春前期性心理健康教育面臨著許多亟待解決的問題，這些問題的產(chǎn)生極大地阻礙著青春前期孩子身心的健康成長，因此，搞好青春前期青少年性心理健康教育工作，對于相關(guān)工作的有效實(shí)施具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，通過對青春前期性心理健康教育有關(guān)問題的詳細(xì)探討，希望能夠?qū)τ谇啻呵捌谛孕睦斫】到逃ぷ鞯膶?shí)施提供一個(gè)有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：青春前期；性心理；健康；教育

隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，近年來，青少年的性成熟逐漸地趨向于低齡化，雖然如此，青少年的性心理教育卻存在著相對滯后的問題，因此，搞好青春前期性心理健康教育工作是每一位教育工作者應(yīng)該認(rèn)真面對的問題。

一、要從家庭層面開展青春前期性心理健康教育

眾所周知，家庭是青少年心理健康教育的重要平臺，家庭教育在孩子的教育中起到舉足輕重的作用，在家庭中家長是孩子的第一任老師，從牙牙學(xué)語開始，孩子對世界的認(rèn)識，就在家長的潛移默化中逐漸形成了自己的認(rèn)識，這不僅體現(xiàn)在生活中方方面面的學(xué)習(xí)中，還體現(xiàn)在對科學(xué)文化的學(xué)習(xí)中，其實(shí)家庭的教育對青少年性意識的啟蒙，性心理的形成也起著非常重要的作用，在青春前期，家長注意對孩子健康的性心理的培養(yǎng)與教育，對于青少年的健康性心理的形成具有重要的作用。而現(xiàn)實(shí)中的家長對于孩子的性心理教育往往走入了誤區(qū)，家長在與孩子進(jìn)行溝通時(shí)，經(jīng)常要考慮怕孩子過多地接觸這方面的內(nèi)容，會讓孩子產(chǎn)生不良的性心理而過早地涉足這方面的問題，從而出現(xiàn)一系列的問題，甚至有的家長怕孩子因?yàn)橹肋^多的性知識而學(xué)壞，在現(xiàn)實(shí)生活中，很少跟孩子談?wù)撨@方面的話題，還有的家長干脆回避有關(guān)性方面的話題，盡量讓自己的孩子對這方面的內(nèi)容處在一種無知的狀態(tài)，這樣的后果，經(jīng)常是事與愿違，孩子對于性知識的匱乏，直接導(dǎo)致青春前期的孩子出現(xiàn)由于性無知而產(chǎn)生的性無畏，從而出現(xiàn)了一系列的嚴(yán)重后果，這樣的教訓(xùn)是非常多的。因此，家長在孩子步入青春前期的階段，要高度重視孩子的健康性心理的教育，如，在生活中，這個(gè)年齡段的孩子經(jīng)常會問家長，自己是怎么來的，一般的情況下，家長對于這樣的提問總是閃爍其詞，或者跟孩子扯謊，告訴孩子一些荒謬的答案，這樣的結(jié)果使孩子不能解決心中的疑問，會增加更多的困惑，這樣對于孩子健康性心理的形成是極其不利的，所以，面對這樣的狀況家長就要以坦蕩的心態(tài)和孩子進(jìn)行形式多樣的溝通，讓孩子樹立正確的性觀念，形成正常的性認(rèn)知，這對于孩子形成正常的性心理具有極大的促進(jìn)作用，從這個(gè)意義上來說，家長在孩子處于青春前期的時(shí)候，對孩子進(jìn)行正確的性心理教育對于孩子健康性心理的形成具有重要的意義。

二、要與生理、心理教育緊密結(jié)合，實(shí)施青春前期性心理健康教育

孩子性心理的形成，其影響因素不只是單一的因素，它是由多種因素共同作用而形成的，其中既有社會方面的影響，又有孩子年齡因素的影響，根據(jù)最近的研究結(jié)果，我們可以驚訝地發(fā)現(xiàn)，目前的青春前期性成熟越來越趨向于低齡化。面臨這樣的現(xiàn)實(shí)，作為教育工作者，面對這樣的問題要引起應(yīng)有的重視，這就要求教師要在日常的教學(xué)中，要始終本著以人為本的教育出發(fā)點(diǎn)，在實(shí)施其他教育的同時(shí)要結(jié)合性心理健康的教育，這是性心理教育面臨的客觀現(xiàn)實(shí)所自然決定的，教師在課堂教學(xué)中，尤其是生理健康教學(xué)中，要注意適時(shí)地結(jié)合性心理健康的教育，讓青春前期的孩子在接受生理健康教育的同時(shí)，性心理健康的教育也能同步實(shí)施，同時(shí)也要在心理健康教育中融入性心理健康教育的內(nèi)容，在實(shí)施青春前期心理健康教育的過程中，性心理健康教育也得到很好的實(shí)施。在具體的教育實(shí)施過程中，教師要從孩子的實(shí)際情況出發(fā)，分別在生理健康教育的實(shí)施中，滲透相關(guān)的性教育內(nèi)容，如，在生理健康教育中，結(jié)合一些器官的教學(xué)，教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，適當(dāng)?shù)刂v解在青春前期性生理器官產(chǎn)生的相應(yīng)變化，而由此產(chǎn)生的一些正常的性心理的變化也要讓其知曉，讓學(xué)生在充分了解這部分內(nèi)容的同時(shí)，還要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生面對快速的性生理變化，形成一個(gè)正確的認(rèn)知，這樣就盡量減少學(xué)生由于無知而產(chǎn)生的不健康性認(rèn)識，減少形成錯(cuò)誤性心理的可能，與此同時(shí)，教師在開展心理健康教育的過程中，也要注意滲透性心理健康教育的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在形成健康心理的同時(shí)，也逐步地形成青春前期健康的性心理。除此之外，在青春前期的孩子，在性心理方面經(jīng)常會出現(xiàn)較大的波動，甚至?xí)纱艘l(fā)嚴(yán)重的心理問題，面對這種情況，教師要采取靈活的方式，對孩子進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)，多采用朋友式的交流，為孩子出現(xiàn)的問題找到最佳的解決方案，讓孩子在這樣的引導(dǎo)下，逐漸地走出內(nèi)心的陰霾，形成較為健康的性心理，促進(jìn)孩子的健康成長。

青春前期是孩子健康性心理形成的重要時(shí)期，這一時(shí)期對于青少年展開正確的性心理教育，對于孩子形成健康的性心理，促進(jìn)孩子健康成長具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，因此，教育工作者要在教育工作的開展過程中，應(yīng)充分地重視青春前期青少年健康性心理的教育問題，在具體的性心理健康教育的實(shí)施中，可以從家庭教育方面，采取相應(yīng)的教育引導(dǎo)，運(yùn)用有效的教育措施，培養(yǎng)孩子形成健康的性心理，也可以結(jié)合日常的教育教學(xué)工作，在生理健康教育與心理健康教育中滲透相關(guān)的內(nèi)容，促進(jìn)青春前期性心理健康教育的有效實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

夏紅梅.青春前期性心理健康教育初探[J].小學(xué)教育科研論壇，2004（10）.

編輯 王團(tuán)蘭