劉成河

摘 要：在新課程標準下，教師應(yīng)該及時更新教學觀念，改善自身的教學方法手段，全面提高課堂教學有效性。但是，目前在小學數(shù)學教學過程中仍然存在一些問題，嚴重影響了小學數(shù)學課堂效率的提高。主要分析了小學數(shù)學教學中存在的問題，并提出了相關(guān)對策。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；對策；問題

新課程標準給小學數(shù)學教學改革提出了一些目標，促進了新的教學理念和方法的運用，凸顯了學生的學習主體地位。但是，在小學數(shù)學教學中，教師在教學過程中仍然存在著一些問題，找準存在問題，提出有效策略，已經(jīng)成為當前小學數(shù)學教師的重要任務(wù)。

一、小學數(shù)學教學中存在的問題

1.計算教學存在的問題

新課程標準下的小學數(shù)學教材更加凸顯了學生學習的主體地位，強調(diào)引導學生思考，但在計算問題安排時卻很少出現(xiàn)計算法則，有些教師對舊教材不太了解，對于計算法則也不太熟悉，學生聽得云里霧里；在教學的時候僅僅讓學生發(fā)揮自主性，用自己喜歡的算法計算，很容易影響學生計算水平的提高。

2.解決教學中存在的問題

教材中對于解決問題提出了幾種不同的方法，如畫圖法、假設(shè)法、枚舉法等，也沒有設(shè)置相應(yīng)的應(yīng)用題。教師在教學的過程中很容易出現(xiàn)簡單化的現(xiàn)象，使得學生對于簡單的數(shù)量關(guān)系不了解、簡單的問題解決力度不夠等問題。

二、小學數(shù)學教學問題解決策略

1.創(chuàng)造性地使用新教材

教師要不斷地更新自身教學觀念，在讀懂新教材的同時，要讀透新教材，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力同時，也不能忽視學生計算能力的培養(yǎng)。在計算教學的過程中，教師要創(chuàng)造性地使用教材，教師可以組織學生對解題思路和算理的多樣化進行探討，引導學生抓住計算法則，強化學生的計算能力。

2.注重練習的有效性

教師要抓住練習的有效性，組織學生在練習中滿足思維能力的培養(yǎng)，全面提高解決問題的能力。在練習題目設(shè)置中，教師要設(shè)置有難度、有思考維度、有訓練力度的練習題，突出練習題目的多樣性、綜合性，滿足學生的練習需要，突出重點知識，讓學生重視簡單的數(shù)量關(guān)系和基本概念，促進學生的思維能力得到提高。

3.創(chuàng)新學生學習方式

在小學數(shù)學教學過程中，教師要引導學生轉(zhuǎn)變舊的學習方式，掌握新的數(shù)學基本技能和方法，了解數(shù)學基本活動經(jīng)驗，提高自主學習能力。例如，教師可以引導學生進行合作學習、探究學習，在合作學習中引導學生學會合作學習的方法，學會利用網(wǎng)絡(luò)資源，學會接受新媒體技術(shù)，學會接受現(xiàn)代化的信息知識，從而提高學生終身學習的能力。

參考文獻：

唐士奎.談小學數(shù)學課堂教學反思的內(nèi)容[J].快樂閱讀，2011（08）.

編輯 魯翠紅