趙新雪

多年的語(yǔ)文教學(xué)讓我從中獲得了不少教學(xué)方法，而且這些教學(xué)方法也讓我的學(xué)生受益匪淺。在此，我想結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱淖龇ê驼J(rèn)識(shí)。

一、把課堂教學(xué)和語(yǔ)文實(shí)踐能力結(jié)合起來(lái)

枯燥的理論教學(xué)是學(xué)生厭學(xué)的主要原因，因此，在教學(xué)中我盡可能發(fā)揮學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們的興趣。比如，在一次語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)“尋覓春天的蹤跡”中，我是這樣安排教學(xué)的：說(shuō)春、繪春、誦春、唱春。首先讓學(xué)生觀察身邊的現(xiàn)象及事物，通過觀察及體驗(yàn)，讓他們說(shuō)出自己是如何知道春天來(lái)臨了，學(xué)生發(fā)言很積極，有的說(shuō)天氣變暖，人們脫下了厚厚的冬裝；有的說(shuō)看到了田野里鉆出地面的小草；有的說(shuō)看到了飛回來(lái)的小燕子；有的說(shuō)看到了天上的風(fēng)箏……隨后我讓他們用簡(jiǎn)筆畫畫出自己認(rèn)識(shí)的春天，其中一幅一只母雞領(lǐng)著一群小雞寶寶覓食的畫面震撼了我。他們的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力大大超出我的想象。緊接著背誦一些寫春的詩(shī)句，名家名句汩汩而出，課堂氛圍越來(lái)越熱烈。最后這次活動(dòng)在《三月三》的歌聲中結(jié)束，看得出學(xué)生很輕松、很興奮，更關(guān)鍵的是他們學(xué)會(huì)了理論之外的很多東西。這堂課不但給學(xué)生，也給我留下了深刻的印象。這一點(diǎn)在學(xué)生對(duì)這次活動(dòng)的評(píng)價(jià)日記中得到了證實(shí)，他們的認(rèn)可，讓我更深刻地感到提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及提高教學(xué)效果有重大意義。

二、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生勤思考，增強(qiáng)他們的自信心

“溫故而知新，可以為師矣”“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠”都在強(qiáng)調(diào)思考的重要性。學(xué)習(xí)語(yǔ)文更要善思，學(xué)會(huì)分析、歸納、總結(jié)，這樣就能凸顯知識(shí)的系統(tǒng)性，收到良好的效果。如，在學(xué)完“銜觴賦詩(shī)”（《五柳先生傳》）和“觥籌交錯(cuò)”（《醉翁亭記》）兩個(gè)詞后，我讓學(xué)生思考這兩個(gè)詞為什么都解釋為酒杯？學(xué)生在思考時(shí)可以查工具書。之后的發(fā)言讓我知道大部分學(xué)生明白了原因，他們發(fā)現(xiàn)兩個(gè)字同有一個(gè)“角”旁，然后思考推測(cè)在古代作戰(zhàn)前牛角可能用來(lái)喝酒，通過查工具書證實(shí)了這種猜測(cè)。看得出學(xué)生很滿意自己思考的結(jié)果，在此基礎(chǔ)上我加以引導(dǎo)：在學(xué)習(xí)中思考很重要，要讓思考成為習(xí)慣。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)只善于思考還不夠，還必須培養(yǎng)學(xué)生的自信心。面對(duì)問題，哪怕他們想得很對(duì)，也不敢說(shuō)，不敢寫成答案，這一點(diǎn)尤其體現(xiàn)在課外閱讀作業(yè)上，發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題后，我多次提醒學(xué)生要自信，告訴他們經(jīng)過認(rèn)真思考的答案就要寫下來(lái)，因?yàn)楹芏鄦栴}都不是唯一答案。只要認(rèn)真閱讀文章、仔細(xì)審題、把握文章主旨就能確定答案。

方向?qū)α?，把想說(shuō)的變成簡(jiǎn)潔文字就是答案，就這么簡(jiǎn)單。在我的鼓勵(lì)下，慢慢地，學(xué)生開始敢于把自己想的說(shuō)出來(lái)、寫出來(lái)了。閱讀能力不斷提高，學(xué)生對(duì)自己更有信心了，我也很高興。

三、用風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言烘托課堂氛圍，增強(qiáng)教學(xué)效果

課堂上，教學(xué)語(yǔ)言的使用是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言能緩解學(xué)生聽課的緊張度，使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)得知識(shí)。如，在《木蘭詩(shī)》中有這樣兩句：“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”，課堂上我說(shuō)這兩句詩(shī)按字面意思可理解為：將軍們身經(jīng)百戰(zhàn)無(wú)一生還，壯士們十年征戰(zhàn)后回來(lái)。說(shuō)完我掃視了一下全體學(xué)生。大部分學(xué)生表情為百思不得其解。接著，我詼諧地說(shuō)如果真這樣理解，請(qǐng)問在坐的哪位還想當(dāng)將軍，還不如做一名普通士兵，起碼還能活著回來(lái)，生命誠(chéng)可貴呀！學(xué)生都笑了，接著，我話頭一轉(zhuǎn)說(shuō)：“將軍還是要當(dāng)?shù)?，而且要?zhēng)著當(dāng)，因?yàn)檫@兩句詩(shī)應(yīng)理解為：經(jīng)過多年的戰(zhàn)爭(zhēng)，將軍和戰(zhàn)士都有所死，都有所歸。上句詩(shī)與下句詩(shī)的意思應(yīng)互相滲透著理解，這是一種叫“互文”的修辭。經(jīng)過我這么一解釋，學(xué)生都表示接受這種說(shuō)法，同時(shí)掌握了一種新修辭。比較起來(lái)，用風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言比嚴(yán)肅地向?qū)W生講解什么是互文修辭效果要好得多，學(xué)生學(xué)起來(lái)也輕松得多。

四、教導(dǎo)學(xué)生多閱讀、勤練筆

常言說(shuō)：“讀書百遍，其義自見”，我頗有感觸，多閱讀不僅能培養(yǎng)語(yǔ)感，開闊視野，還能提高寫作能力。多年來(lái)，我一直堅(jiān)持讓學(xué)生多讀、勤練。每節(jié)語(yǔ)文課有五分鐘的課前演講，開始是讀、講故事，之后是背誦名家名篇、優(yōu)秀作文；起初是硬性任務(wù)，之后是形成習(xí)慣。學(xué)生有了動(dòng)力，因?yàn)樗麄冊(cè)谧x中獲得了很多東西。在讀的同時(shí)，我強(qiáng)調(diào)寫周記，開始是規(guī)定字?jǐn)?shù)，無(wú)論寫的內(nèi)容好壞都要完成字?jǐn)?shù)，之后便是形成習(xí)慣，從內(nèi)容到形式都有可取之處。每次批閱后，都要在課堂上讀一些范文，以此鼓勵(lì)學(xué)生，現(xiàn)在，很多已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生還提起當(dāng)初我“逼”他們寫周記的功勞。看到了自己的教學(xué)成果，我頗感欣慰。

以上是我個(gè)人在語(yǔ)文教學(xué)中的一些體驗(yàn)，如果能夠給諸位同仁些許益處，我感到莫大榮幸，我更希望同各位老師交流，在新形勢(shì)下，與時(shí)俱進(jìn)，再普教育新篇章。

編輯 薛直艷