樊文仙

摘 要：音樂(lè)課應(yīng)該讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中來(lái)學(xué)會(huì)歌曲，感受音樂(lè)，以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓音樂(lè)課堂成為孩子們的“樂(lè)園”。

關(guān)鍵詞：興趣；樂(lè)園；音樂(lè)課

《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系，享受音樂(lè)的前提。古人云：“教人未見(jiàn)其趣，必不樂(lè)學(xué)?！比绾巫屢魳?lè)課成為孩子們的樂(lè)園，我認(rèn)為教師應(yīng)該根據(jù)孩子們的心理特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，精心備課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓音樂(lè)課成為孩子們的樂(lè)園。

一、在“樂(lè)園”中感受音樂(lè)

準(zhǔn)確的節(jié)奏感是唱好歌曲的前提。在學(xué)唱歌前，我便通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生建立良好的節(jié)奏感。如，在教唱《小小足球賽》這一課時(shí)，我拿一只足球讓學(xué)生邊聽(tīng)歌曲邊按節(jié)奏來(lái)傳球，這樣使學(xué)生在不知不覺(jué)中感受了穩(wěn)定的節(jié)奏感，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.在“樂(lè)園”中感受拍號(hào)

每首歌曲中都有拍號(hào)，為了讓學(xué)生能夠輕松地感受節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律，我便根據(jù)每首歌曲的不同節(jié)拍，各設(shè)計(jì)一個(gè)拍擊方式。如，二拍子的歌曲，我讓學(xué)生展開(kāi)自己的想象力來(lái)表現(xiàn)二拍子的拍擊方式。他們有的用強(qiáng)拍拍手，弱拍拍肩；有的用強(qiáng)拍敲擊桌子，弱拍點(diǎn)頭；有的則用強(qiáng)拍跳一下，弱拍扭屁股來(lái)表示……這樣，在孩子們開(kāi)心的笑聲中既培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感和對(duì)不同節(jié)拍的感知能力，也發(fā)揮了學(xué)生的想象力。

2.在“樂(lè)園”中熟悉旋律

聽(tīng)音樂(lè)是一種享受，優(yōu)美的音樂(lè)讓人心曠神怡，歡快的音樂(lè)讓人手舞足蹈。如，在學(xué)習(xí)三年級(jí)歌曲《小傘花》時(shí)，我讓學(xué)生邊聽(tīng)旋律邊做下雨的動(dòng)作，下大雨時(shí)雙手抖動(dòng)的幅度大一些，下小雨時(shí)便輕輕地抖動(dòng)。學(xué)生邊做動(dòng)作邊熟悉歌曲的旋律，為下一環(huán)節(jié)的歌曲學(xué)唱奠定了基礎(chǔ)。

二、在“樂(lè)園”中掌握歌曲

要想唱好歌曲，首先要唱準(zhǔn)歌譜，但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們不太喜歡唱歌譜，更愿意唱歌詞。針對(duì)小學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我便先用樂(lè)器來(lái)吸引他們。當(dāng)我把電子琴帶進(jìn)教室時(shí)，一大群孩子便圍了過(guò)來(lái)，嘰嘰喳喳地說(shuō)：“老師，我想聽(tīng)一聽(tīng)它的聲音。”“老師，我會(huì)彈電子琴?！边@時(shí)我便趁熱打鐵，讓會(huì)彈電子琴的學(xué)生來(lái)介紹電子琴的功能及音色，并彈奏了一首曲子，學(xué)生很快喜歡上了這個(gè)會(huì)“唱歌譜”的樂(lè)器。他們跟著琴的音高有節(jié)奏地唱著歌譜，這時(shí)我便根據(jù)歌曲的特點(diǎn)來(lái)變化琴的音色，讓學(xué)生有耳目一新的感覺(jué)。

總之，作為一名教師，應(yīng)該讓學(xué)生在輕松自由、健康快樂(lè)的氛圍中茁壯成長(zhǎng)，讓音樂(lè)課堂成為孩子們的“樂(lè)園”，讓他們?cè)凇皹?lè)園”中盡情遨游。

編輯 馬燕萍