邸海霞

摘 要：對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的小學(xué)生來(lái)講，需要一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；課堂；心理氛圍

無(wú)論是工作還是學(xué)習(xí)都需要一個(gè)好的環(huán)境。對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的小學(xué)生來(lái)講，更需要一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。那么良好的學(xué)習(xí)環(huán)境包含學(xué)校的硬件設(shè)施、優(yōu)秀的教課老師、勤快好學(xué)的學(xué)生和良好的課堂氛圍，這些良好的條件對(duì)于各個(gè)學(xué)校甚至各個(gè)年級(jí)都不盡相同，但是對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)講是非常重要的。下面我們來(lái)談?wù)勥@些條件對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助。

一、學(xué)校中良好的硬件

學(xué)校的硬件設(shè)施包含多媒體、彩色圖版、彩色圖畫(huà)以及課外活動(dòng)用的基本設(shè)施等。每個(gè)學(xué)校中的教學(xué)硬件設(shè)施無(wú)論按區(qū)域還是人口分布都是有所不同的；條件好的學(xué)校硬件較多，而且樣式豐富；條件不太好的學(xué)校教學(xué)硬件就比較少一些。在老師的教學(xué)當(dāng)中，這些硬件對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文課的孩子們來(lái)講會(huì)起到重要的相關(guān)輔助作用。比如，老師在講課的過(guò)程中，巧妙地運(yùn)用多媒體教學(xué)，會(huì)更加通俗化地讓孩子們看得明白、聽(tīng)得清楚、學(xué)得也明白。孩子們?cè)诳炊嗝襟w時(shí)，會(huì)發(fā)覺(jué)自己好像在聽(tīng)故事和看動(dòng)畫(huà)片一樣的輕松。這樣不僅能提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還能開(kāi)闊他們的思維，讓老師的授課、孩子們的學(xué)習(xí)得到事半功倍的效果。

二、優(yōu)秀的授課老師

作為合格的語(yǔ)文教學(xué)老師，在教孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文當(dāng)中應(yīng)該起到啟蒙、引領(lǐng)和傳授的作用。那么作為老師，我們?cè)撊绾螌?shí)施有營(yíng)養(yǎng)的教學(xué)呢？

首先，作為語(yǔ)文老師的記憶力和創(chuàng)新思維一定要靈活，前期的備課，如何在給小學(xué)生講課的過(guò)程中使用合理的、生動(dòng)的語(yǔ)言和肢體動(dòng)作等都很重要。比如說(shuō)，老師在給孩子們講關(guān)于一些小動(dòng)物或者農(nóng)民伯伯在辛勤勞作等情節(jié)時(shí)，老師要用生動(dòng)的語(yǔ)言配合相應(yīng)的動(dòng)作，來(lái)提高小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的理解度。

其次，老師在講課當(dāng)中，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的小孩子，擁有不一樣的學(xué)習(xí)能力、自身素質(zhì)，有的學(xué)生學(xué)習(xí)速度很快，有的很慢，有的在專(zhuān)心聽(tīng)講，也有的在敷衍了事。這時(shí)候老師就需要有極大的耐心以及細(xì)心，去幫助那些不認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生，改變他們的學(xué)習(xí)觀念，去幫助那些學(xué)習(xí)速度慢的學(xué)生，改進(jìn)他們的學(xué)習(xí)方法，以此來(lái)提高他們對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程的認(rèn)知水平。

再次，老師在講課中的提問(wèn)，以及課后作業(yè)的安排。老師在講課過(guò)程中要隨時(shí)對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，一來(lái)是考查他們是不是在認(rèn)真聽(tīng)老師講課；二來(lái)是觀察他們?cè)诼?tīng)課時(shí)對(duì)老師所講課文的細(xì)心度，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)老師在講哪一段；三是老師要讓孩子們提出問(wèn)題，并發(fā)表一下他們的個(gè)人看法和觀點(diǎn)。

三、勤快好學(xué)的學(xué)生

由于人類(lèi)的天性，人類(lèi)在智力、思維、精神以及性格方面都是不一樣的。也就是因?yàn)槿绱?，在學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣的程度不盡相同。學(xué)習(xí)好的學(xué)生想必是所有老師都會(huì)喜歡，但是對(duì)于學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，作為一名合格的語(yǔ)文老師絕對(duì)不能袖手旁觀，置之不理。其實(shí)小學(xué)生來(lái)到學(xué)校接觸語(yǔ)文這門(mén)課程的時(shí)候，他們對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣、能力都不是相差很大的，可以說(shuō)非常接近的；也正是如此，學(xué)生本無(wú)學(xué)習(xí)好壞的分別，只是后來(lái)學(xué)習(xí)好的學(xué)生更加注重學(xué)習(xí)方法，對(duì)語(yǔ)文課更有興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)也就更加刻苦努力。而對(duì)于學(xué)習(xí)不太好的小學(xué)生，可能并不是不想學(xué)習(xí)語(yǔ)文或者不是沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，而是學(xué)習(xí)的方法不正確，如果學(xué)習(xí)方法有誤，那么即使他們?cè)倥σ彩鞘卤豆Π氲模行亩鵁o(wú)力的。作為老師的我們，必須拿出足夠的時(shí)間、精力和耐心去關(guān)愛(ài)、去幫助他們來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。

四、良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)最多的地方，因此，有良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍更是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有莫大的幫助。老師在課堂講課過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生放松他們的心理狀態(tài)，增進(jìn)學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間的交流。在課堂中，老師可以讓學(xué)生朗誦詩(shī)歌和做一些小游戲，同時(shí)老師要提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生做自我解答，還可以讓學(xué)生分成小組參與討論，可以增進(jìn)學(xué)生之間的交流，也可以讓他們相互了解每個(gè)人的想法，這樣既活躍了課堂氣氛，又增加了孩子們對(duì)語(yǔ)文課的興趣，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平都會(huì)大幅度地提高，老師的教學(xué)工作也可以更加順利地進(jìn)行。

作為語(yǔ)文老師，無(wú)論當(dāng)時(shí)的教學(xué)環(huán)境如何，都要做到盡職盡責(zé)，不能因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的好和壞，而有差別對(duì)待，也不能只是注重學(xué)生的學(xué)習(xí)考試成績(jī)，而忽略了對(duì)他們?nèi)烁竦呐囵B(yǎng)。老師只有堅(jiān)持不懈地付出辛苦和努力，有愛(ài)心、耐心、細(xì)心地去愛(ài)護(hù)和教導(dǎo)學(xué)生，才能讓他們長(zhǎng)大成為社會(huì)有用的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]范淑敏.營(yíng)造良好課堂心理氣氛的策略[J].新作文：教育教學(xué)研究，2010（01）.

[2]楊玉琴.如何營(yíng)造良好的課堂心理氣氛[J].寧夏教育，2012（11）.

編輯 謝尾合