王國娟

英語學科是一門語言性學科，小學英語教師要在課堂中積極創(chuàng)設合適情境，讓學生獲得真實體驗，更準確地學習英語知識，更深入地運用英語知識。那么，如何在小學英語教學中設置教學情境呢？

一、導入情境，激發(fā)興趣

英語對于小學生來說還是比較陌生的，小學生能否對英語產(chǎn)生興趣、愛上英語教學，對于提高英語課堂教學效果起到了非常重要的作用。小學英語教師要積極地導入課堂情境，用有趣的教學情境激發(fā)學生的學習興趣。首先，教師要努力地讓課堂教學形式變得豐富多彩，設置學生比較熟悉的生活中的情境激發(fā)學生的學習興趣。例如，在學習表示身體的單詞時，教師可以走入學生中，指著學生的身體部位進行提問，學生不僅能夠感受到教師的親切，也能夠樂于接受各種單詞。其次，教師要努力地在課堂中營造和諧的師生關系，無論是面部表情，還是體態(tài)語言等，都應該體現(xiàn)對學生的信任與熱情。例如，在學習表示大、小、肥、胖形容詞的時候，教師可以通過豐富的體驗語言來調(diào)動學生一起動起來，還可以結合小游戲和兒歌的方式營造良好的氛圍，讓學生自主地投入到學習中來。

二、情境內(nèi)化，促進學習

在小學英語課堂中，教師要讓課堂情境內(nèi)化到學生的內(nèi)心處，而不僅僅是停留在教師的嘴巴上，只有充分挖掘?qū)W生的潛能，讓學生體驗到學習的樂趣，學生才能夠真正地投入到學習中去。例如，在課堂中，教師可以采取小組競爭的形式，用打分的形式來激發(fā)學生進行小組比賽，激發(fā)學生用飽滿的熱情來展現(xiàn)自己的聰明才智，增強學習的自信心。例如，在學習Id like...句型時，教師可以讓學生分成幾個小組，對這一句型進行造句，看誰造得多，這不僅促進了學生的不斷思考與學習，還鞏固了知識，提高了學生的學習能力。

三、情境遷移，運用英語

小學英語教師要引導學生學會用英語進行交際，體現(xiàn)英語的實用性，這就需要教師進行情境遷移，將課內(nèi)的知識延伸到課外，將學習的知識延伸到實際生活中。課堂教學中，教師要為學生提供更多的語言實踐機會，讓學生在課堂中大膽開口說話，用英語與學生和教師交流。例如，課前的幾分鐘對話、課后的英語問候、英語角設置、英語演講賽開展、英語故事比賽等，都可以有效地促進學生合理運用英語知識。

總之，教師要有效地導入、內(nèi)化和遷移課堂情境，引導學生獨立思考，有效運用英語，全面提高學生的學習能力。

參考文獻：

唐青.小學英語教學情境的設置[J].山東教育，2007（10）.

編輯 魯翠紅