徐淑波　張延君

作文一直是語文教學中的主角之一。而對于初次接觸作文的小學生來說，能否順利地走進作文這扇大門就成了重中之重。萬事開頭難，很多小學生剛剛接觸作文時都會無從下手，甚至慢慢地會害怕寫作文，其實這就是小學生對作文沒有入門造成的。下面就簡單地談?wù)勎覍πW生作文入門的幾點看法。

小學生寫作文面對的第一大難題就是不知道寫什么，也就是說沒有寫作素材，而我們都知道素材主要來源于生活。所以教師在指導(dǎo)作文之前就應(yīng)該一直灌輸讓孩子細心觀察周圍的人和事，只有通過觀察生活，才會讓學生做到提筆生文。這里就不得不說一下作為教師如何讓思維并不敏捷的小學生去學會觀察呢？這就需要老師在規(guī)定作文題目之后多留給學生觀察的時間。有很多老師一般都是上午留作文題目，第二天就讓學生交上來。對于將要入門的小學生來講是不可取的。我們沒有給學生充分的觀察時間，學生很可能應(yīng)付了事，或者憑借模糊的記憶進行寫作?？上攵@樣的寫作最后能給教師上交一篇什么樣的成果呢？因此我認為我們可以給學生一個星期甚至更長的時間去觀察。這樣首先讓學生根據(jù)作文題目確立觀察的范圍，在學生觀察的這段時間要定期地檢查學生觀察的情況，要試探著去了解學生對所觀察事物的一些看法。教師要針對學生的反饋進行引導(dǎo)，讓他們漸漸懂得深入思考，學會如何抓住事物的特征。這樣小學生的作文就會變得充實并且豐富。

小學生雖然懂得了觀察，拿起筆來能寫出來東西。這樣學生就不會害怕寫作文。但是如果沒有一條主線貫穿于作文當中，那么按照小學生天南海北的思維寫的話，文章很可能成為內(nèi)容豐富的“流水賬”，找不到側(cè)重點。要想讓小學生的作文變得更有神，就應(yīng)讓學生在自己的作文中確立一個中心。就拿記敘文為例來說明，如果學生觀察了一件事之后想把這件事寫出來，就可以讓學生將自己對這件事的看法作為寫作中心，讓學生圍繞這一中心展開。這樣不但可以把觀察到的內(nèi)容表現(xiàn)出來，同時還會讓讀者明白小作者的寫作目的。這樣就可以得到一篇神行兼具的好作文。

學生作文寫得好與壞不是短期內(nèi)就可以決定的，它是要通過長期訓練才能看到效果的。對于小學生來說，作文的入門更是關(guān)鍵。如果在入門過程中學生走得并不順利那將會導(dǎo)致在今后的寫作道路上舉步維艱。希望教師給小學生更多的時間讓他們觀察，耐心地引導(dǎo)他們懂得構(gòu)思。這樣才能讓學生順利地走入寫作的大門。

編輯 謝尾合