金艷艷

摘 要：音樂的本質(zhì)與價值就在于激發(fā)人的創(chuàng)造性。音樂欣賞教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，就是要充分挖掘音樂作品所蘊(yùn)涵的情感，以激活和喚醒學(xué)生的創(chuàng)造潛能，讓他們在主動參與實踐中充分展示自己的個性和才能。為了達(dá)到這個目的，教師就必須創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動參與和創(chuàng)造性發(fā)展的環(huán)境，以自身豐富的情感，激勵學(xué)生全身心地投入音樂的創(chuàng)造活動中，讓他們更進(jìn)一步抒發(fā)對作品的情感體驗，同時使他們在作品內(nèi)容的拓展、延伸、重組、再創(chuàng)造的活動中，心靈得到陶冶，智慧得到啟迪。

關(guān)鍵詞：欣賞；體驗；創(chuàng)新

小學(xué)音樂欣賞教學(xué)是音樂教學(xué)大綱規(guī)定的一項重要的內(nèi)容，是音樂教育的重要組成部分。音樂欣賞不僅可以培養(yǎng)兒童的音樂審美能力，擴(kuò)大音樂視野、積累音樂語匯，而且還能激發(fā)學(xué)生的想象力，豐富他們的內(nèi)心情感，培養(yǎng)兒童良好的氣質(zhì)和修養(yǎng)。然而音樂是表現(xiàn)情感的藝術(shù)，它很“神秘”，既看不見又摸不著，欣賞者必須用自己曾經(jīng)歷過的生活知識和情感與感知，體驗所聽到的音樂。可是小學(xué)生生活閱歷淺，感情積累少，不能確切體會音樂內(nèi)涵，這是上好小學(xué)音樂欣賞課的一大難題。以往的欣賞課，長期受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響：正兒八經(jīng)的樂理講解，沉沓無味的曲式分析，教師單調(diào)機(jī)械、枯燥乏味地講著音樂知識，讓學(xué)生干巴巴地坐著聽沒有歌詞的樂曲。這種以教師為中心，以教材為教學(xué)半徑，把音樂教育禁錮在固定的區(qū)域內(nèi)的教學(xué)方式，忽視了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，使學(xué)生常常處于被動地位，久而久之學(xué)生一聽到上音樂欣賞課就愁眉苦臉，叫苦不迭。針對這種教育現(xiàn)狀，我不斷摸索，與同行相互切磋，以幾節(jié)欣賞課的生動案例，總結(jié)了以下幾種適合小學(xué)生音樂欣賞課的教法。

一、創(chuàng)設(shè)主動參與和創(chuàng)造性發(fā)展的環(huán)境

1.加入故事，激發(fā)興趣

利用兒童愛聽故事的心理，以說故事的方式，輕松自然地詮釋每首曲子的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生漸漸地進(jìn)入音樂的領(lǐng)域，帶領(lǐng)他們進(jìn)入音樂的起站。如，《龜兔賽跑》：我以學(xué)生倒背如流的故事做拐棍，讓學(xué)生在熟悉的故事背景下聽懂音樂語言。通過聆聽，他們知道了大管吹出了龜?shù)暮裰?、龜?shù)穆?、龜?shù)膱猿植恍?；黑管吹出了小白兔的玲瓏與驕傲；管弦樂的合奏代表了美麗的大森林及森林中的動物們歡聚一堂的情景。

2.看圖配樂，寓教于“樂”

課堂上我出示了一組美麗的課件：《寶寶睡在搖籃里》《四小天鵝》《山澗小溪》，以直觀的方式切入，引導(dǎo)學(xué)生看圖聯(lián)想畫面的情景，聯(lián)想畫面背后該配一首什么樣的動聽旋律，并說說道理。學(xué)生議論紛紛，想象著，揣摩著，猜測老師即將播放什么樣的音樂。當(dāng)耳邊響起三段不同風(fēng)格的音樂，有活潑的《四小天鵝》舞曲，有舒伯特的搖籃曲，有“班得瑞”描寫大自然鳥鳴流水的鋼琴曲。他們仔細(xì)聽著音樂，用豐富的想象力自言自語：“小寶寶睡覺要安靜、輕柔，這首曲子比較興奮，會吵醒小寶寶，配不上；美麗的天鵝翩翩起舞真快樂，就選節(jié)奏輕快的；啊，這首曲子里有鳥語花香，泉水叮咚，描寫了大自然的情景，肯定配《山澗小溪》……”看著他們滑稽的表情和認(rèn)真揣摩的勁兒，聽他們用稚嫩的嗓音講述自己的想法，當(dāng)我點頭稱贊時，學(xué)生連聲叫：“耶！耶！耶！”他們燦爛的笑容、高昂的興致，使我激動不已，一個小小的教學(xué)設(shè)計居然調(diào)動起了他們高漲的學(xué)習(xí)勁頭！隨著《搖籃曲》的響起，他們雙手合攏，放在臉邊，歪著頭，閉著眼，在座位上跟隨音樂的節(jié)拍左右搖晃；隨著《四小天鵝》舞曲的響起，他們又離開了座位，喜笑顏開地扮演天鵝；隨著“班得瑞”的音樂響起，他們又回到座位，沉浸在大自然的音樂聲中。在這節(jié)音樂課上，他們始終沒有把音樂當(dāng)成“功課”和“技術(shù)”來學(xué)，他們不用我說搖籃曲的風(fēng)格、特點：輕柔緩慢、溫馨怡人。他們無師自通，他們在趣味中主動學(xué)到了音樂知識。

二、在活動中心靈得到陶冶，智慧得到啟迪

1.旋律舞動，表現(xiàn)美感

讓學(xué)生充分地動起來，可以增加學(xué)生的記憶力和感受音樂的能力，在綜合欣賞時，我鼓勵學(xué)生隨著播放的音樂，大膽地邊聽邊表演。如，《草原巡邏兵》一課，本曲描繪了一隊巡邏兵由遠(yuǎn)而近，奔馳而彩，巡邏兵的威武活潑、揚(yáng)鞭催馬，克服困難、戰(zhàn)勝艱險的歡快的心情及戰(zhàn)馬遠(yuǎn)遠(yuǎn)離去的影像。通過介紹與講解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)幾個騎馬的動作，可讓他們快樂地表現(xiàn)自己，看誰做的動作與音樂形象接近或有自己的獨(dú)特見解，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感和創(chuàng)造性思維能力，學(xué)生把小騎手們背槍騎馬奔馳在遼闊草原的歡騰場面表現(xiàn)得栩栩如生。又如，在低年級欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》時，可讓學(xué)生在了解音樂故事內(nèi)容后，跟隨音樂，用神氣的表情，雄赳赳，氣昂昂地表演，來表現(xiàn)玩具兵們的可愛、頑皮的形象。而在音樂結(jié)尾部分，描繪小主人蘇醒過來的時候，教師可引導(dǎo)學(xué)生用凌亂的“定格”動作來表現(xiàn)玩具兵們來不及回玩具箱，東倒西歪的尷尬形象。

2.深談感受，領(lǐng)悟情感

感受是學(xué)生對教學(xué)過程的一個回味和小結(jié)。在課堂教學(xué)中我把要學(xué)生說的感受分成兩種：一種是說說初聽后的感覺。如，在欣賞歌曲《我的祖國》時，不告訴學(xué)生樂曲是什么題目，然后要學(xué)生初聽，等樂曲結(jié)束后要求學(xué)生把直覺感受說給大家聽，學(xué)生說：“這首歌好像在哪里聽到過?！庇械鸟R上接下去說：“在電視、廣播里聽過?！薄拔抑浪念}目是《我的祖國》。”“演唱形式是合唱。”“有的地方是女生領(lǐng)唱，有的地方是男女聲合唱?！钡取W(xué)生都著急把自己的直覺感受說給大家聽，課堂氣氛非常活躍。另一種是說說再聽后的感受。對同一個曲子，不同的人會做出不同的理解，甚至同一個人對同一首樂曲每次欣賞都會產(chǎn)生新的感受，學(xué)生每欣賞一次都會有新的發(fā)現(xiàn)，聽得越多，他們對音樂的理解也會更透徹。如，在初聽《我的祖國》后，教師介紹歌曲創(chuàng)作的時代背景、內(nèi)容等，然后讓學(xué)生再聽，這時學(xué)生說的比初聽后的感受要更進(jìn)一層了，他們不僅將兩部分進(jìn)行了鮮明的對比，而且還深深感到“我們的國家真強(qiáng)大，真美麗”“我為自己是中國人而自豪”“中國人真了不起”，下決心“要學(xué)習(xí)解放軍戰(zhàn)士勇敢拼搏的精神”“好好學(xué)習(xí)文化知識，將來把祖國建設(shè)得更繁榮、富強(qiáng)”。這里不需要老師生硬地說教，因為這些話語就是學(xué)生心靈深處創(chuàng)造性審美的體驗，他們結(jié)合自己的生活創(chuàng)造性地理解樂曲，我覺得學(xué)生的這種感受就是創(chuàng)造力。

三、抒發(fā)對作品的情感體驗，拓展延伸作品內(nèi)容

前蘇聯(lián)作家普羅科菲耶夫創(chuàng)作的交響童話《彼得與狼》是20世紀(jì)最著名的兒童交響樂作品之一。在這部交響樂中，故事中的每個角色都有自己專屬的樂器和固定的主題來扮演，并按劇情各自揮灑。其中有許多精彩、動人的曲調(diào)，樂隊配器非常性格化和情節(jié)化，因此欣賞這部交響樂，更能激發(fā)學(xué)生的想象力、理解力。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要?！贬槍@一點，在讓學(xué)生欣賞此曲時，我沒有采用全篇聽音樂故事的教學(xué)手段，而是引出故事標(biāo)題：《彼得、小鳥和鴨子》《黑貓和老爺爺》《狼來了》《獵人出現(xiàn)了》《彼得是這樣抓住大灰狼的》《狼的命運(yùn)》《勝利大游行》，讓學(xué)生在音樂的啟迪下開啟想象的閘門，自由發(fā)揮，合理想象音樂背后的故事。學(xué)生聽到優(yōu)美的旋律時（那分明是聰明勇敢、心地善良的彼得），聽到了婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的笛聲（那是翱翔天際、穿松越柳的小鳥），聽到了陰森可怕的聲音（那是兇狠貪婪的大野狼），聽到了爺爺?shù)统恋穆曇艉蜎]完的嘮叨：要是大灰狼來了，那該怎么辦?。柯牭搅素埫撾U飛快爬上樹的尖叫，聽到了鴨子被大灰狼追趕的狂奔，還聽到了獵人陣陣的腳步聲。我在想：他們能聽到彼得與小鳥的親切對話嗎？能聽到小鳥與鴨子的吵鬧嗎？當(dāng)聽到獵人的槍聲時，學(xué)生很激動，“快把大灰狼打死！”好像獵人打死大灰狼是天經(jīng)地義的，可轉(zhuǎn)念一想，不對呀，老師給的標(biāo)題上明明寫著“彼得是怎樣抓住大灰狼的”。噢！又聽到了機(jī)智的小鳥在與大灰狼周旋，聽到了小提琴細(xì)細(xì)的聲音，那時彼得他在干什么？聽到了大灰狼的掙扎！聽到了凱旋！彼得勝利嘍！大灰狼究竟怎么樣了呢？算了，還給學(xué)生一片自由的天空，讓他們的想象力有無限馳騁的巨大空間，放飛他們的心靈，也許各種奇妙瑰麗、新穎誘人的問題和答案將會奇跡般地出現(xiàn)在我們面前。

總之，優(yōu)化音樂欣賞教學(xué)藝術(shù)，不僅能讓學(xué)生積極主動地投入美麗動人的音符世界里盡情釋放自己的情感，而且能讓學(xué)生在生動活潑的活動中認(rèn)識美、創(chuàng)造美。當(dāng)然，這一切都離不開教師的有效引導(dǎo)，所以我們需要提高自己的音樂素養(yǎng)，讓我們的課堂變得更加靈動！

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編輯 董慧紅