邱志民

【開篇導(dǎo)語(yǔ)】

古詩(shī)詞閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要組成部分。對(duì)于這種題型，考生應(yīng)系統(tǒng)細(xì)致地進(jìn)行備考。在古詩(shī)詞閱讀題中，對(duì)于意象、意境的考查是備受出題老師青睞的一種題型，并且此題型又有一定的難度，所以對(duì)此進(jìn)行細(xì)致的講解是非常有必要的。

【典例呈現(xiàn)】

1.閱讀《卜算子 詠梅》，回答問題。

卜算子 ?詠梅

□[宋]陸 ?游

驛外斷橋邊，寂寞開無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，

更著風(fēng)和雨。

無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，

只有香如故。

（2014·湖南長(zhǎng)沙卷）詞的上闋通過驛站、斷

橋、黃昏、風(fēng)雨等意象，營(yíng)造了 ? ? ? ? ? ? 的意境。下闋則寫出了梅花 ? ? ? ? ? 、 ? ? ? ? ? 的品質(zhì)。

2.閱讀《虞美人 ?聽雨》，回答問題。

虞美人 聽雨

□[宋]蔣 捷

少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)。

而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無(wú)情，一任階前點(diǎn)滴到天明。

（2014·山東濱州卷）詞中的“江闊云低斷雁叫西風(fēng)”一句描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

3.閱讀《望江南》，回答問題。

望江南①

□[南唐]李 煜

閑夢(mèng)遠(yuǎn)，南國(guó)②正清秋。千里江山寒色遠(yuǎn)。蘆花深處泊孤舟，笛在月明樓。

[注釋]①望江南：詞牌名。這首詞是南唐后

主李煜亡國(guó)入宋后所作。②南國(guó)：李煜故國(guó)南唐，

都城在金陵（今南京）。

（2014·江蘇南通卷）這首詞寫江南秋景，選取了江山、 、 、明月等典型景物，描繪了南國(guó)秋天 的景色。

【考點(diǎn)解析】

◇考點(diǎn)一 ?體會(huì)意境

【思維軌跡】例1考查考生在理解詩(shī)詞大意的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)詞意境的能力。在解答這類題時(shí)，理解詩(shī)詞大意是基礎(chǔ)，明確其中的景物有哪些特點(diǎn)是關(guān)鍵;在語(yǔ)言表述時(shí)，可以在忠實(shí)于原詩(shī)詞的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理的想象和聯(lián)想，添加恰當(dāng)?shù)男揎椩~語(yǔ)，或者運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法。

體會(huì)意境，要注意四點(diǎn)：一是要描摹出主要的景物，然后用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面，不必每句、每物都寫到，但要寫到主要的景物;二是要抓住景物的特征，用優(yōu)美的語(yǔ)言再現(xiàn)詩(shī)歌意境;三是要忠實(shí)于原詩(shī)詞;四是要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造。

【參考答案】《卜算子 詠梅》 落寞凄清 高

潔 堅(jiān)貞（不慕名利 ?傲立風(fēng)雪）

◇考點(diǎn)二 ?描繪情景畫面

【思維軌跡】例2是一道情景畫面描述題，主要考查考生對(duì)詩(shī)詞畫面的情景描述能力。正確解答這類問題的固定格式分為三個(gè)部分：描摹詩(shī)歌圖景;概括意境特點(diǎn);剖析作者思想。第一部分，考生應(yīng)該用自己的語(yǔ)言把詩(shī)歌所營(yíng)造的意境描摹出來。第二部分，考生在描摹出圖景后，用簡(jiǎn)練的話語(yǔ)概括出這些景物所營(yíng)造的情境的氛圍特點(diǎn)，或幽靜、或蕭瑟、或孤清、或生機(jī)勃勃、或雄渾壯闊、或恬靜優(yōu)美、或孤寂清冷，或蕭瑟凄愴等。第三部分，根據(jù)詩(shī)歌情境氛圍的特點(diǎn)來談作者的思想感情。

【參考答案】《虞美人 聽雨》 ?描繪了一幅在水天遼闊、烏云低垂的江面上，一只在風(fēng)雨中失群孤飛的大雁，在凜冽的西風(fēng)中悲鳴的畫面，表達(dá)了作者遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，孤獨(dú)凄涼的愁苦之情。

◇考點(diǎn)三 ?抓準(zhǔn)意象

【思維軌跡】例3是一道考查詩(shī)詞意象的題目。抓準(zhǔn)意象是理解詩(shī)詞內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，本題明確了答題范圍，要求考生在句中找意象，詞中描寫的事物有“江山”“明月”“蘆花”“孤舟”等，答題時(shí)要注意意象是具體事物，不帶任何描述，如意象是“蘆花”，不能描述成“蘆花紛紛”;意象是“子規(guī)”，不能描述成“子規(guī)悲鳴”等。

【參考答案】《望江南》 蘆花 孤舟 肅殺、凄寒

【技巧總結(jié)】

意象是融入了作者思想感情的事物，意境是

作者的思想感情與其所描繪的生活圖景的巧妙結(jié)合，是生活的外在景象與作者的內(nèi)在情思的統(tǒng)

一。意象在表達(dá)了一定的情感和思想之后，就形

成了詩(shī)歌的意境。

要想把握住詩(shī)歌的意象、意境，應(yīng)注意以下幾點(diǎn);

一、準(zhǔn)確捕捉意象

一首詩(shī)詞，從字面上看是詞的連綴，從構(gòu)思上看是意象的組合，因此，作者不僅要用意象進(jìn)行感受和思考，還要用意象來抒發(fā)自己內(nèi)心的情感。

作者對(duì)意象的選取與描繪，正是其主觀感情的流露。因此，在鑒賞詩(shī)歌時(shí)，抓住意象并反復(fù)揣摩、體會(huì)意象，是體會(huì)作者思想感情從而順利進(jìn)入詩(shī)歌意境的關(guān)鍵。如《楓橋夜泊》：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船?！蔽覀兛梢詮摹霸侣洹焙笠股臐庵?、烏鴉的啼鳴、“霜滿天”的清冷以及夜色中“江楓”的暗淡和“漁火”的寥落，深切地感受到水鄉(xiāng)秋夜幽寂清冷的氛圍和作者孤孑清寥的心情。

二、熟悉傳統(tǒng)意象

在我國(guó)古典詩(shī)詞漫長(zhǎng)的歷程中，有很多傳統(tǒng)的意象，它們的象征意義基本是固定的，如果我們熟悉這些意象，那么解讀詩(shī)詞就會(huì)容易很多。所以考生要想準(zhǔn)確理解古詩(shī)詞，就有必要在平常的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)并積累傳統(tǒng)意象，抓取“象”的摹本特征，分析其人文意義。

【專項(xiàng)訓(xùn)練】

1.閱讀《雨過山村》，回答問題。

雨過山村

□[唐]王 建

雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。

婦姑相喚浴蠶去，閑看中庭梔子花。

（2014·山東德州卷）詩(shī)的前兩句描繪了山村

景色怎樣的特點(diǎn)？

2.閱讀《田舍》，回答問題。

田 舍

□[宋]范成大

呼喚攜鋤至，安排筑圃忙。

兒童眠落葉，鳥雀噪斜陽(yáng)。

煙火村聲遠(yuǎn)，林菁野氣香。

樂哉今歲事，天末稻云黃。

（2014·浙江臺(tái)州卷）請(qǐng)你展開想象，用生動(dòng)的文字描繪出“兒童眠落葉，鳥雀噪斜陽(yáng)”的畫面。

3.閱讀《淮上與友人別》，回答問題。

淮上與友人別

□[唐]鄭 谷

揚(yáng)子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。

數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚，君向?yàn)t湘我向秦。

（2014·四川貴陽(yáng)卷）詩(shī)歌的第三句，寫“風(fēng)笛”和“離亭”有何作用？