摘要:當(dāng)前高職國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教師實(shí)踐教學(xué)能力欠缺是制約人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素,校企合作順應(yīng)了職業(yè)教育人才培養(yǎng)的規(guī)律,是提升教師實(shí)踐教學(xué)能力的有效途徑.分析當(dāng)前國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)校企合作中存在的問題,完善校企合作機(jī)制,對于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義.

文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

文章編號:1671G8275(2015)05G0056G02

收稿日期:2015G09G09

基金項(xiàng)目:本文系安徽省高等教育振興計(jì)劃重大教學(xué)研究項(xiàng)目課題“應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革研究———以經(jīng)管類專業(yè)為例”(編號:2014zdjy132)階段性研究成果.

作者簡介:梁艷(1974G),女,安徽蕭縣人,宿州職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師,碩士,研究方向?yàn)閲H貿(mào)易理論與實(shí)務(wù).

教育部16號文件明確規(guī)定,高等職業(yè)教育是當(dāng)代高等教育中的一個(gè)類型,肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的歷史使命,這種技能型人才具有鮮明的職業(yè)性.隨著中國全球化進(jìn)程的不斷深入和國際貿(mào)易的持續(xù)快速發(fā)展,社會對外貿(mào)人才的需求大幅度增加.高職國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)的設(shè)置迎合了市場的人才需求,它的目標(biāo)是面向外貿(mào)公司等涉外經(jīng)濟(jì)部門,培養(yǎng)掌握國際貿(mào)易基本業(yè)務(wù)知識、國際貿(mào)易法律和慣例,能夠熟練操作貨運(yùn)及保險(xiǎn)、國際商務(wù)單證制作、外貿(mào)跟單等外貿(mào)工作的高端技能型人才.

一、高職國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力的現(xiàn)狀

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)客觀上要求作為教育主導(dǎo)者的高職教師既要懂理論技術(shù)知識,又要具備豐富的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)能力.而現(xiàn)實(shí)情況是國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教師普遍具有較強(qiáng)的理論教學(xué)能力,而實(shí)踐教學(xué)能力缺乏.這種現(xiàn)象產(chǎn)生的主要原因在于國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教師的來源.目前該專業(yè)絕大部分教師都是來自于高校的應(yīng)屆畢業(yè)生,他們的閱歷比較簡單,從學(xué)校到學(xué)校,雖然有著較高的學(xué)歷,但由于一直以來他們主要接受的是理論培訓(xùn),沒有在外貿(mào)企業(yè)工作的實(shí)踐經(jīng)歷,日常生活中也很少有機(jī)會接觸外貿(mào)業(yè)務(wù).而外貿(mào)工作是一項(xiàng)專業(yè)性和政策性都很強(qiáng)的工作,要結(jié)合現(xiàn)實(shí)的貿(mào)易慣例政策和法律法規(guī)去操作,沒有實(shí)際操作的經(jīng)歷,很難與時(shí)俱進(jìn),掌握外貿(mào)操作的實(shí)戰(zhàn)技能.雖然當(dāng)前校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)中普遍使用的國貿(mào)仿真模擬實(shí)訓(xùn)軟件可以一定程度地幫助教師了解和掌握外貿(mào)操作的基本程序和基本技能.然而實(shí)訓(xùn)軟件中的外貿(mào)企業(yè)的相關(guān)進(jìn)出口資料比較缺乏,信息的仿真性較弱,外貿(mào)流程中涉及的包括進(jìn)出口雙方在內(nèi)的當(dāng)事人之間的合作性和對抗性不夠,實(shí)訓(xùn)操作內(nèi)容和方法無法充分反映真實(shí)貿(mào)易業(yè)務(wù)的復(fù)雜性和多樣性. [1]62所以掌握貿(mào)易仿真模擬軟件不能從根本上提升教師的外貿(mào)實(shí)踐水平和教學(xué)能力.教師通過深入企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐提升教學(xué)能力符合職業(yè)教育人才培養(yǎng)的職業(yè)導(dǎo)向規(guī)律,也是發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)之一,是被證明行之有效的方式.

二、當(dāng)前高職國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)校企合作中存在的問題

高職教育的人才培養(yǎng)定位和師資狀況決定了校企合作是提升教師實(shí)踐能力的有效途徑. [2]49教育部16號文件明確指出,高職院校要增加專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例,安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐,積累實(shí)際工作經(jīng)歷,提高實(shí)踐教學(xué)能力.高職院校要大量聘請行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師,逐步加大兼職教師的比例,逐步形成實(shí)踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機(jī)制.然而這種提議卻很難落地,當(dāng)前高職院校的校企合作更多的是停留字面、流于形式,沒有實(shí)質(zhì)性內(nèi)容. [3]68目前我國職業(yè)教育與企業(yè)間的產(chǎn)、學(xué)、研合作機(jī)制還不完善,校企合作帶給校方的利益顯而易見,學(xué)校和學(xué)生是主要的受益者.由于外貿(mào)崗位的業(yè)務(wù)流程比較復(fù)雜,涉及商業(yè)機(jī)密等特殊性,多數(shù)外貿(mào)企業(yè)在指導(dǎo)教師進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)操作時(shí),費(fèi)時(shí)費(fèi)力,而且還要承擔(dān)商業(yè)機(jī)密泄露的風(fēng)險(xiǎn).但是當(dāng)前高職院校服務(wù)企業(yè)方面做的還不夠,教師服務(wù)企業(yè)的能力不強(qiáng),不能充分發(fā)揮學(xué)校的智力資源優(yōu)勢;畢業(yè)生崗位能力欠缺,無法直接適應(yīng)外貿(mào)企業(yè)崗位的需要等,學(xué)校的人力資源優(yōu)勢沒有凸顯.企業(yè)沒有品嘗到校企合作帶來的甜頭,這嚴(yán)重挫傷了外貿(mào)企業(yè)參與校企合作的積極性,從而導(dǎo)致合作更多的是停留于表面.由于外貿(mào)企業(yè)配合高職院校的積極性不高,企業(yè)員工到學(xué)校兼職代課更多的是個(gè)人行為,再加上企業(yè)員工本來就工作繁忙,他們很難有時(shí)間和精力去做兼職,很難保證教學(xué)的質(zhì)量.如果把這些人吸納到教師隊(duì)伍中去,又存在著編制的限制.目前我國的高職院校的教師入編基本條件是本科以上學(xué)歷,而很多實(shí)踐能力較強(qiáng)的兼職教師并不具備這個(gè)條件.如果讓他們做專職教師,那么他們只能是學(xué)校的臨時(shí)工,這種身份會影響到他們的社會地位,更會影響他們的經(jīng)濟(jì)收入,一個(gè)沒有編制的臨時(shí)代課教師的待遇和正式在編教師相比,會少去很多福利,而且也沒用在編教師的穩(wěn)定性,所以目前高職院校的這種用人制度很難把企業(yè)的高技能人才吸引到學(xué)校的專職教師隊(duì)伍中去. [4]125由于高校人事制度關(guān)乎社會大局,牽一發(fā)而動全身,一般由政府主導(dǎo),不是學(xué)校單方面可以操作的,所以當(dāng)前的這種局面可能會持續(xù)相當(dāng)長一段時(shí)間.在這種背景下,既然學(xué)校無法把實(shí)踐能力較強(qiáng)的老師引進(jìn)學(xué)校,那么我們的教師走出校門,深入到企業(yè)通過頂崗實(shí)踐去提升實(shí)踐教學(xué)能力就勢在必行.但是由于種種原因,這種頂崗實(shí)踐進(jìn)展的并不順利.

三、關(guān)于完善校企合作運(yùn)行機(jī)制的幾點(diǎn)思考

當(dāng)前的校企合作還處在較低層次的階段,不能夠滿足學(xué)校培養(yǎng)人才的需要.校企雙方并不是天然的結(jié)合體,互惠雙贏是校企合作的前提和基礎(chǔ). [5]91那么,如何建立雙贏的合作機(jī)制,激發(fā)校企雙方合作的熱情和愿望;如何使學(xué)校在享受企業(yè)技術(shù)資源的同時(shí),把學(xué)校育人、科學(xué)研究和企業(yè)生產(chǎn)有效結(jié)合,充分發(fā)揮學(xué)校的人力資源和智力資源優(yōu)勢,把產(chǎn)學(xué)研落到實(shí)處,是擺在高職院校面前的一個(gè)急需破解的難題.下面是作者的幾點(diǎn)思考.

(一)政府的參與

在目前的社會環(huán)境背景下,僅僅依靠學(xué)校和企業(yè)兩方面的力量去推動的校企合作根基膚淺,主要依賴人際關(guān)系維持,很難收到理想的效果.政府的缺位是當(dāng)前校企合作表層化最根本的原因之一,全面深化校企合作需要依靠政府的參與,以提供必要的法律保障和政策支持,使企業(yè)和校方都能享受合作帶來的相應(yīng)利益.從宏觀上考慮,政府一是要宣傳先行,引導(dǎo)和鼓勵企業(yè)自覺主動地承擔(dān)社會責(zé)任,把校企合作作為打造先進(jìn)企業(yè)文化的一種可行的途徑;二是要出臺相關(guān)鼓勵校企合作的法律和政策,建立校企雙方履行校企合作職責(zé)的評價(jià)與問責(zé)制度及相應(yīng)的激勵機(jī)制.比如可以設(shè)置一些校企合作的科學(xué)指標(biāo)并進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范的評估,對于達(dá)到指標(biāo)的企業(yè)給予減免稅、專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)或信貸扶持等獎勵,讓企業(yè)在承擔(dān)社會責(zé)任的同時(shí)獲得一定的經(jīng)濟(jì)利益.政府還可以對校企合作成績比較突出的企業(yè)頒發(fā)榮譽(yù)證書,或者通過有較強(qiáng)影響力的新聞媒體宣傳,提升企業(yè)的社會形象和公眾認(rèn)可度,從而調(diào)動企業(yè)校企合作的積極性.

(二)提升學(xué)校服務(wù)企業(yè)的能力

校企合作的前提是雙贏,學(xué)校一定要強(qiáng)化服務(wù)對接企業(yè)的能力.學(xué)校要想更好的服務(wù)于企業(yè),首先要進(jìn)行充分的調(diào)研,找準(zhǔn)外貿(mào)企業(yè)的“需求點(diǎn)” [1]62.對于外貿(mào)企業(yè)而言,其首要目標(biāo)是通過經(jīng)營活動獲得經(jīng)濟(jì)利潤,企業(yè)的發(fā)展需要高素質(zhì)的外貿(mào)技能型人才,需要必要的人才儲備,需要定期對員工培訓(xùn)以適應(yīng)新的外貿(mào)形勢,也需要解決各種各樣的經(jīng)營難題.學(xué)校對企業(yè)的吸引力主要在于兩個(gè)方面,一是智力資源,即教師具有豐富的外貿(mào)理論知識和較強(qiáng)的科研能力,可以幫助企業(yè)克服貿(mào)易理論上的不足,企業(yè)經(jīng)營過程中的難題可以借助高校教師的科研力量去解決.二是人力資源,即通過訂單培養(yǎng)學(xué)?？梢詾橥赓Q(mào)企業(yè)提供符合崗位要求的畢業(yè)生,在人才培養(yǎng)過程中,可以適當(dāng)加入企業(yè)文化教育,培養(yǎng)學(xué)生對企業(yè)的認(rèn)同感和歸屬感,這樣既降低了企業(yè)的招聘成本,又保證了企業(yè)人力資源供應(yīng)的長期性和穩(wěn)定性.為了提升對企業(yè)的吸引力,學(xué)校要加大師資隊(duì)伍建設(shè)的投入力度,提高專業(yè)教師科研和技術(shù)服務(wù)水平.學(xué)?？梢詭椭髽I(yè)對員工進(jìn)行培訓(xùn),接受企業(yè)委托的項(xiàng)目研究與開發(fā),在人才培養(yǎng)方面,可以成立由高職院校和企業(yè)負(fù)責(zé)人及有關(guān)專家參加的專家委員會,讓外貿(mào)企業(yè)參與國貿(mào)專業(yè)課程設(shè)置與改革,共同制定和實(shí)施人才培養(yǎng)方案.

(三)創(chuàng)新合作模式

結(jié)合國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)的特點(diǎn),選擇符合的合作模式也是推動校企合作走向深入的有效路徑之一. [6]70國際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)際操作流程復(fù)雜,尤其是出口,涉及到前期國際市場調(diào)研、交易磋商、租船訂艙、商檢、辦理保險(xiǎn)、報(bào)關(guān)、外匯核銷、出口退稅等一系列流程,涉及的當(dāng)事人也很多,除了進(jìn)出口雙方,還包括銀行、商檢局、物流公司、保險(xiǎn)公司、外匯管理局、海關(guān)、稅務(wù)局等部門,一單外貿(mào)業(yè)務(wù)整個(gè)流程操作下來,要較長一段時(shí)間,而且貿(mào)易政策和法規(guī)在不斷的調(diào)整和更新.另外深入了解產(chǎn)品的特點(diǎn)對于掌握商檢、運(yùn)輸、保險(xiǎn)等實(shí)戰(zhàn)技能很有幫助,國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)教師只有經(jīng)常性地深入貿(mào)易企業(yè)才能與時(shí)俱進(jìn),真正掌握外貿(mào)實(shí)踐技能.由于國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)的以上特殊性,可以考慮和制造型外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行合作,而且就近選擇企業(yè)會帶來很多的便利.可是一些內(nèi)地城市有外貿(mào)經(jīng)營權(quán)很少,更多的涉外企業(yè)只是充當(dāng)銷售型外貿(mào)企業(yè)的供應(yīng)商,到這樣類型的外貿(mào)企業(yè)實(shí)踐只能了解部分的實(shí)務(wù)操作.所以可以考慮把適合的制造型外貿(mào)企業(yè)引進(jìn)到學(xué)校附近,學(xué)校要與政府部門進(jìn)行充分的溝通,為企業(yè)爭取到有利的土地、稅收等政策.另外學(xué)?？梢园褜W(xué)校的其他與合作企業(yè)經(jīng)營相關(guān)的專業(yè)如機(jī)械制造、市場營銷、財(cái)務(wù)會計(jì)等納入到校企合作的機(jī)制內(nèi),讓學(xué)校充分享受企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)資源的同時(shí),更好地服務(wù)于企業(yè),從而激發(fā)企業(yè)參加合作的熱情.

教師的教學(xué)能力是決定職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素,而高職教育的職業(yè)性特點(diǎn)決定了教師實(shí)踐能力的重要性,校企合作是提升高職教師教學(xué)能力的有效途徑.完善校企合作機(jī)制,可以深化合作,真正實(shí)現(xiàn)校企雙方優(yōu)勢互補(bǔ),有效提升國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教師實(shí)踐教學(xué)能力,從而培養(yǎng)出真正適應(yīng)社會需要的外貿(mào)人才.