曾宇（遼源職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)藥分院，吉林 遼源 136200）

淺談非計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)教學(xué)

曾宇
（遼源職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)藥分院，吉林 遼源 136200）

為了提高大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，適應(yīng)社會(huì)及用人單位的需求，對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)教學(xué)提出了更高的教學(xué)要求。文章結(jié)合目前非計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀展開(kāi)了討論，僅供參考。

非計(jì)算機(jī)專業(yè)；計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀；建議

計(jì)算機(jī)教學(xué)不僅是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，更是一門實(shí)踐和應(yīng)用互相結(jié)合的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中，任課教師要探索出一條與眾不同的教學(xué)路子，才會(huì)吸引非計(jì)算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，只有大學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，為他們畢業(yè)之后找到好工作奠定良好的基礎(chǔ)。從目前非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，在教學(xué)中仍存在著一些瓶頸問(wèn)題，形勢(shì)不容樂(lè)觀。任課教師怎樣才能在有限的課時(shí)中提高教學(xué)質(zhì)量，提升大學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，是當(dāng)前每一位任課教師都考慮過(guò)的問(wèn)題。筆者根據(jù)目前非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀，展開(kāi)了論述，從吸引學(xué)生興趣等幾方面給出了幾點(diǎn)教學(xué)路子。希望能夠幫助非計(jì)算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，畢業(yè)之后找到自己理想的工作，為國(guó)家發(fā)揮自己應(yīng)有的力量。

1　非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1從生源角度來(lái)看

很多學(xué)生在沒(méi)有來(lái)到學(xué)校之前，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)這門學(xué)科也是略有掌握。因此，來(lái)到學(xué)校之后，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)不夠重視，認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了很多計(jì)算機(jī)知識(shí)，無(wú)須再去浪費(fèi)時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)這門課程，再加上自己本身又不是這個(gè)專業(yè)的，根本就不用花更多的時(shí)間投入到這門學(xué)科之上，很多學(xué)生都是為了在畢業(yè)的時(shí)候能夠拿到證書，才敷衍了事進(jìn)行學(xué)習(xí)的。另外，有些學(xué)生就是不愿意學(xué)習(xí)，不光是這門學(xué)科成績(jī)差，其他的學(xué)科也是如此。

1.2從學(xué)校角度來(lái)講

學(xué)校認(rèn)為計(jì)算機(jī)知識(shí)已經(jīng)普及各個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)單位以及每個(gè)家庭都已經(jīng)具備了計(jì)算機(jī)知識(shí)，因此，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)學(xué)生滲透的不是很好，覺(jué)得每個(gè)學(xué)生都是有一定基礎(chǔ)知識(shí)的，所以，任課教師在對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)要求上不夠嚴(yán)格。學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的普及，不要覺(jué)得很多學(xué)生對(duì)知識(shí)有所掌握就不再督促學(xué)生。由于大多數(shù)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)仍然停留在簡(jiǎn)單的操作上，因此要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)普及，不要因?yàn)橹白约簩W(xué)過(guò)而放棄學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。從學(xué)校制定的計(jì)算機(jī)教材來(lái)看，注重理論知識(shí)，忽視了對(duì)學(xué)生的實(shí)踐課程安排，甚至教材中的許多知識(shí)已經(jīng)落后了，這樣學(xué)生就不感興趣，在課堂上失去了對(duì)這門課程的興趣，進(jìn)而感到枯燥乏味。

1.3從任課教師角度來(lái)講，教學(xué)方式單一

很多任課教師所采用的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式仍然單一或落后，雖然很多任課教師采用了多媒體教學(xué)方式，但是由于受到多媒體教學(xué)的影響，教師還是以自我為教學(xué)中心，忽略了學(xué)生大腦思維開(kāi)發(fā)能力的提高，在課堂通過(guò)多媒體課件的教學(xué)模式演示，自己演繹著獨(dú)角戲的角色，大多數(shù)學(xué)生根本就沒(méi)有投入到聽(tīng)課中來(lái)，不是玩游戲，就是看電話，甚至有些學(xué)生上課走神、該干嘛干嘛。這樣的課堂教學(xué)模式，根本就沒(méi)能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更達(dá)不到課堂教學(xué)中師生的互動(dòng)，無(wú)法滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生厭煩這門課程。

2　以吸引學(xué)生興趣為基礎(chǔ)，對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)給出的教學(xué)出路

2.1改變教學(xué)方法

任課教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在給學(xué)生上課的過(guò)程中要采用理論與實(shí)踐的教學(xué)方式，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的手動(dòng)能力，還會(huì)提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，學(xué)生面對(duì)問(wèn)題更會(huì)動(dòng)腦思考，提高他們解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)中，任課教師可以采用一些創(chuàng)新的教學(xué)方法，例如：采用分級(jí)教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例教學(xué)法等，這些教學(xué)方法不僅可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)讓學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間之內(nèi)將學(xué)到的知識(shí)學(xué)以致用，更提高了教學(xué)質(zhì)量。因此，任課教師改變教學(xué)方法是非常重要的，通過(guò)不同的教學(xué)模式來(lái)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完全讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

2.2不同專業(yè)要有所區(qū)別

目前很多專業(yè)已經(jīng)開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，如電氣工程、自動(dòng)化、機(jī)械、經(jīng)管等，不同的專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置一定要有所區(qū)別。

例如，對(duì)于機(jī)械的同學(xué)，就要將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與機(jī)械設(shè)計(jì)制造、智能化網(wǎng)絡(luò)化控制結(jié)合起來(lái)。這樣可以解決學(xué)生后續(xù)畢業(yè)設(shè)計(jì)和工作中遇到的跟網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3　結(jié)語(yǔ)

隨著信息時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)完全滲入到了社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。非計(jì)算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生更要學(xué)好計(jì)算機(jī)這門課程。因此，對(duì)于任課教師來(lái)說(shuō)，要看清非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀，從吸引學(xué)生的興趣角度出發(fā)，來(lái)解決目前的問(wèn)題。本文只是對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)教學(xué)做了幾點(diǎn)簡(jiǎn)單的分析，針對(duì)目前社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)，給出了幾點(diǎn)教學(xué)出路，希望對(duì)各位任課教師有所幫助，通過(guò)我們大家的共同努力來(lái)提升非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。

［1］何明華.淺析非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)改革——以民族高校為例［J］.時(shí)代教育，2007，（29）：112-113.

［2］ 鄺磊.對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)科專業(yè)化改革的設(shè)想［J］.科教文匯（上旬刊），2009，（07）：180-181.

［3］ 沈大旺，張慧.高職高專非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革的探索［J］.科技信息，2009，（21）：134-135.

Discussion On Computer Teaching of Non-Computer Major Students

ZENG Yu
（Liao yuan Vocational Technical College Medical Branch，Liaoyuan 136200，China）

In order to improve the computer application ability of college students，to meet the needs of the society and the employing units，the computer teaching ofnon computer professional college students is put forward higher requirements.This paper discusses the present situation of computer teachingofnon computer major students，and is onlyfor reference.

Non-computer major；Computer teachingstatus；Suggestion

G642

A

1674-8646（2015）08-0149-01

2015-06-11