陳珠英

（江蘇省昆山第一中等專業(yè)學校,215300）

信息技術(shù)與中職電工電子課程教學的整合

陳珠英

（江蘇省昆山第一中等專業(yè)學校,215300）

在信息技術(shù)迅速發(fā)展的背景下，實現(xiàn)信息技術(shù)與中職電工電子課程教學的整合，能夠在強化理論教學有效性的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)與實踐教學的相結(jié)合，進而全面提升專業(yè)人才的綜合能力素養(yǎng)，以滿足社會對人才的實際要求。本文首先對信息技術(shù)與課程整合進行了綜述，然后分析了當前中職院校電工電子課程教學的現(xiàn)狀，最后為如何實現(xiàn)信息技術(shù)與中職電工電子課程教學的整合提出對策，以供參考。

信息技術(shù)；中職院校；電工電子專業(yè)；課程教學；整合

1 信息技術(shù)與課程整合綜述

所謂信息技術(shù)與課程整合指的是將信息技術(shù)融入到教學中，通過數(shù)字化學習模式的構(gòu)建來實現(xiàn)教學模式的創(chuàng)新，最終提高教學的質(zhì)量與效率。在當前課程改革的背景下，將信息技術(shù)與專業(yè)課程教學相結(jié)合，不僅為教師實現(xiàn)教學方式的創(chuàng)新提供媒介，同時也能夠進一步豐富學生的學習方法，進而構(gòu)建以學生為課堂教學主體的教學模式，通過理論與實踐的有機結(jié)合來強化學生的專業(yè)能力素養(yǎng)。實現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合的實質(zhì)是打破傳統(tǒng)教學結(jié)構(gòu)模式，以在培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的同時，滿足時代對人才所提出的高要求。實現(xiàn)二者整合的理論基礎(chǔ)是：以學生為中心的人本主義教學理論以及建構(gòu)主義學習理論。二者都強調(diào)教學要以實現(xiàn)以學生為課程教學主體，通過教學模式以及教學手段的創(chuàng)新來構(gòu)造全新的學習環(huán)境，以通過學生主觀積極性的發(fā)揮來實現(xiàn)教學目標與宗旨。同時，二者都強調(diào)要實現(xiàn)學生全面發(fā)展與個性發(fā)展相統(tǒng)一，構(gòu)建信息技術(shù)下的課堂教學模式要實現(xiàn)對學生智能的發(fā)展。

2 當前實現(xiàn)信息資源整合的主要路徑

2.1 以現(xiàn)有的先進資源來實現(xiàn)信息資源的整合

在教學理念與教學方法的更新下，一系列先進的教學成果展現(xiàn)在教育者面前，通過實踐證明教學改革下全新的教學方極具科學性，值得借鑒與推廣，因此，基于現(xiàn)有的優(yōu)勢教學資源能夠為信息資源整合的實現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。加上互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學資源日益豐富化，并能夠為教學活動的開展提供有效的資源基礎(chǔ)。在此過程中，實現(xiàn)信息資源的整合需要從自身的實際出發(fā)，要確保這一教學資源的引入適合專業(yè)教學需求，同時也要滿足學生的實際需求。

2.2 構(gòu)建信息資源庫

要想實現(xiàn)對信息資源的有效利用，就要求高校要建立完善的信息資源庫，而從當前高校信息資源庫建設(shè)的現(xiàn)狀看，由于重視程度不足致使信息庫建設(shè)資金投入等受限，信息化教學還停留在視頻教學等初級階段。而實現(xiàn)信息資源整合不僅要求要建立完善的教研資源庫，同時還需要針對學習資源進行高度的整合，進而才能確保信息資源在教學中得到高效利用。

3 電工電子專業(yè)課程教學與信息技術(shù)整合的作用與基礎(chǔ)

3.1 實現(xiàn)二者整合的作用

當前，實現(xiàn)中職院校電工電子專業(yè)課程與信息技術(shù)的整合是教改下該專業(yè)教學的必然發(fā)展方向，同時也是落實教學目標與提升人才質(zhì)量的基礎(chǔ)。將信息技術(shù)應(yīng)用到該專業(yè)教學中，能夠以全新的教學模式來實現(xiàn)建構(gòu)主義教學理論的落實，即通過對學生主觀能動性的激發(fā)來確保學生實現(xiàn)對專業(yè)知識的自由構(gòu)建。與此同時，通過信息技術(shù)的應(yīng)用，教學活動的開展突破了時間、地點等條件的束縛，進而為學生提供更加豐富的學習資源，強化學生的自學能力。此外，以信息技術(shù)為媒介能夠為開展小組合作學習等提供基礎(chǔ)，強化師生交流，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。在具體應(yīng)用的過程中，能夠以EAD技術(shù)將仿真軟件應(yīng)用到教學中，同時，基于當前中職院校學生的實際特點，可以進一步實現(xiàn)Protel軟件在教學中的應(yīng)用，以強化理論與實踐的相結(jié)合，確保教學模式的有效更新。

3.2 實現(xiàn)二者整合的基礎(chǔ)

要想確保信息技術(shù)與電工電子專業(yè)課程的有效整合，首要基礎(chǔ)條件是具備相應(yīng)的信息化軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施，同時需要具備專業(yè)能力素質(zhì)高的師資隊伍，確保該專業(yè)的教師能夠具備信息化教育的理念，能夠基于信息化技術(shù)下運用全新的教學方法與教學手段。此外，在實現(xiàn)二者整合的過程中，需要通過每一階段教學成果的總結(jié)來制定相應(yīng)的改進與實施計劃，進而才能夠確?；谛畔⒓夹g(shù)下的專業(yè)教學能夠?qū)崿F(xiàn)教學質(zhì)量與教學效率的全面提升。

4 實現(xiàn)信息技術(shù)與中職電工電子專業(yè)課程教學整合的有效途徑

4.1 更新教學理念，積極采用全新的教學模式

在中職院校電工電子專業(yè)課程教學中，要想實現(xiàn)與信息技術(shù)的整合以全面提升教學質(zhì)量，確保專業(yè)學生的能力素質(zhì)滿足當前社會對人才的實際要求，就需要教師更新教育理念，積極采用全新的教學模式，將信息技術(shù)應(yīng)用在課堂教學中，進而通過信息技術(shù)的優(yōu)勢作用來激發(fā)學生的興趣、調(diào)動學生的主觀積極性，確保學生能夠在學習的過程中實現(xiàn)對知識的自我建構(gòu)。在教學的過程中，教師要明確在素質(zhì)教學下，需要打破灌輸填鴨式的教學模式，要注重培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐能力與綜合素質(zhì)。比如：將多媒體教學設(shè)備應(yīng)用到課堂教學中，將電工電子專業(yè)課程內(nèi)容以“圖+文字”的形式呈現(xiàn)出來，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)對學生注意力的吸引，進而使學生帶著興趣走進知識，為課堂教學質(zhì)量與效率的提升奠定基礎(chǔ)。

4.2 因材施教，實現(xiàn)教學課程與內(nèi)容的合理設(shè)置

對于中職院校的學生來講，其本身的知識基礎(chǔ)差，缺乏主動性，自身的學習態(tài)度不端正，加上電工電子專業(yè)課程內(nèi)容的理論性相對較強，傳統(tǒng)的教學方法下學生對專業(yè)不感興趣，也就無法具備相應(yīng)的能力。與此同時，這一專業(yè)教學內(nèi)容過于陳舊，與高職院校的教材內(nèi)容相近，而中職生與高職生本身的知識基礎(chǔ)是不同的，一概而論的教學內(nèi)容定然不符合中職生的實際狀況與需求。同時，相應(yīng)的課程設(shè)置不合理，缺少實踐課程內(nèi)容。因此，在實施信息技術(shù)與專業(yè)課程整合的過程中，要做到因材施教，以學生的實際特點需求為切入點，并要實現(xiàn)課程的合理設(shè)置，將理論與實踐相結(jié)合，確保學生能夠在實踐的過程中鞏固理論知識，并具備相應(yīng)的專業(yè)技能，滿足社會對該專業(yè)人才的實際要求。

4.3 實現(xiàn)教學方法的創(chuàng)新

信息素養(yǎng)是當今時代發(fā)展對人才素質(zhì)的必然要求。實現(xiàn)信息技術(shù)與電工電子專業(yè)課程相結(jié)合，要在明確教學目標的基礎(chǔ)上，對教學方法加以創(chuàng)新，只有這樣，才能通過教學活動的開展來切實提高人才的綜合能力素質(zhì)。比如：教師可以采用合作探究式的教學方法，通過教師的指導(dǎo)來確保學生在合作學習的過程中充分的發(fā)揮自身的主觀能動性，逐漸融入到信息技術(shù)下的教學范圍中。再如：為了實現(xiàn)理論與實踐的相結(jié)合，教師可以通過案例教學法來實現(xiàn)對學生專業(yè)技能的訓(xùn)練，在此過程中，需要注意是要確保案例要具備可操作性，這樣學生才能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合，不斷實現(xiàn)自身的進步與成長。此外，教師還應(yīng)該以信息技術(shù)為媒介來構(gòu)建仿真模擬實驗，將知識立體化、形象化的展現(xiàn)在學生的面前，以在調(diào)動學生主觀積極性的基礎(chǔ)上，確保學生能夠積極的參與到信息化教學中，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合。

5 總結(jié)

綜上所述，對于中職院校電工電子專業(yè)課程教學來講，實現(xiàn)與信息技術(shù)的整合是當前教改背景下的必然發(fā)展趨勢。而要想通過二者的整合來切實提高該專業(yè)教學的質(zhì)量與效率，以全面提升人才的綜合能力素質(zhì)，就需要該專業(yè)教師在更新理念的過程中，強化對二者整合下優(yōu)勢作用的重視，結(jié)合目前教學過程中所呈現(xiàn)的實際問題實現(xiàn)有效的解決。在實際實施的過程中，還要求教師要實現(xiàn)教學方式與教學手段的創(chuàng)新，同時要實現(xiàn)教學內(nèi)容與課程的合理設(shè)置。此外，為了實現(xiàn)信息技術(shù)與專業(yè)課程的有效整合，要求中職院校要進一步完善自身的信息化，并強化對師資隊伍的培訓(xùn)，為實現(xiàn)信息技術(shù)與電工電子專業(yè)課程的整合奠定基礎(chǔ)。

[1] 趙金龍.中等職業(yè)學校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)相關(guān)專業(yè)課程整合教學的實踐探討[J].職業(yè)圈，2010,5（09）：67-69.

[2] 楊冬云.現(xiàn)代信息技術(shù)與電工基礎(chǔ)教學的整合[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2012,12(06):45-46.

[3]劉繁華.信息技術(shù)與課程整合教師培訓(xùn)課程的結(jié)構(gòu)及模式[J].電化教育研究,2015,3(08):45-47.

The integration of information technology and the teaching of electrical and electronic courses in Secondary Vocational Schools

Chen Zhuying
（Kunshan first medium school of Jiangsu Province,215300)

Under the background of the rapid development of information technology,the integration of information technology and the secondary vocational school of electrical and electronic courses teaching, can in the strengthening theory teaching effectiveness based on,combined with the teaching practice,and improve the comprehensive ability and quality of professional personnel,to meet the actual requirements of society for talents.Firstly the integration of information technology and curriculum were reviewed,and then analyzes the current situation of Vocational College of electrical and electronic courses teaching, and how to realize the integration of information technology and the secondary vocational school of electrical and electronic courses teaching and puts forward some countermeasures,for reference.

information technology;secondary vocational school;electrical and electronic majors;curriculum teaching;integration