摘要：數(shù)字化時代的到來，推動了高職院校教學(xué)資源發(fā)展的現(xiàn)代化進(jìn)程，本文通過比較分析國內(nèi)外的高職教育資源建設(shè)與共享方面的特點(diǎn)，針對高職院校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，從而提出數(shù)字化技術(shù)下高職院校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)與共享的創(chuàng)新發(fā)展策略，從建設(shè)思路、建設(shè)內(nèi)容、共享機(jī)制等幾個方面闡述了教學(xué)資源建設(shè)與共享機(jī)制研究。

Construction and sharing of quality teaching resources Vocational Schools Under the digital age

Cai Xiangyang

（Huanggang Polytechnic College,Hubei Huanggang,438002）

Abstract：The arrival of the digital age, promote the modernization of the higher vocational college teaching resources development,this paper through the comparative analysis of the characteristics of higher vocational education resources construction and sharing at home and abroad of this paper, the status quo for research quality teaching resources for vocational colleges sharing, to analyze and identify high-quality teaching resources for vocational colleges and specific programs and strategies shared ideas from several aspects of construction, construction content, sharing mechanism explains the research and sharing of teaching resources construction.

Keywords：vocational colleges; quality teaching resources; construction and sharing

數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展，是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果，而職業(yè)教育的信息化建設(shè)是現(xiàn)代化職業(yè)教育的重要標(biāo)志之一，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)與共享是教學(xué)信息化建設(shè)的核心，是教學(xué)改革和現(xiàn)代化的關(guān)鍵。隨著信息化技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的獲取教育資源的方式已經(jīng)被打破了。其中數(shù)字化/網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化已經(jīng)成為高職院校獲取優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的主要途徑。所以，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的建設(shè)與共享，是教育創(chuàng)新和改革的必由之路。

1　數(shù)字化下高職院校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)與共享現(xiàn)狀及存在的問題

目前，不少高職院校在教學(xué)資源建設(shè)與共享上依然存在著很多問題，不能緊跟數(shù)字化技術(shù)發(fā)展，數(shù)字化建設(shè)尚不能滿足教育教學(xué)的實(shí)際需求。其主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

(1)只重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)與共享的開發(fā)和管理，使其持續(xù)性得不到保障，不能得到及時有效的維護(hù)。所以，開發(fā)建設(shè)者要認(rèn)識優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)與共享，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)與共享需要不斷的進(jìn)行更新補(bǔ)充、維護(hù)，不是一勞永逸的。

(2)高職院校中能力培養(yǎng)特色不明顯、利用率較低、方式不靈活、參與面不廣，從而使得優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的整體質(zhì)量偏低，降低了學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和探究性的學(xué)習(xí)可能。近年來，信息化技術(shù)的快速發(fā)展，為解決這些問題提供了全新的思路和技術(shù)。

(3)各高職院校只是各自為戰(zhàn)、自定標(biāo)準(zhǔn)，使優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)與共享過程中缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，從而導(dǎo)致無法實(shí)現(xiàn)全面的共享和查詢優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，而且還有優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源重復(fù)性建設(shè)的問題，造成了大量人力、財力和物力的浪費(fèi)。

2　高職院校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)內(nèi)容

根據(jù)區(qū)域發(fā)展的規(guī)劃和市場辦學(xué)的發(fā)展思路，確定專業(yè)課程并進(jìn)一步建設(shè)課程教學(xué)資源。高職院優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)應(yīng)該包括教學(xué)文件、圖片資源、文本資源和試題資源等核心內(nèi)容。

教學(xué)文件主要是校企合作共同開發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)設(shè)計、單元設(shè)計等教學(xué)指導(dǎo)文件，文件中規(guī)定了課程性質(zhì)、課程目標(biāo)等，并提供了依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求確定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，制作出了教學(xué)活動結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計。圖片資源指的是教學(xué)過程中所使用的教學(xué)圖表、教學(xué)條件圖片和設(shè)備圖片等圖片。其中教學(xué)圖表用于記錄教學(xué)過程和幫助教學(xué)組織；現(xiàn)場圖片用于課程教學(xué)；教學(xué)條件圖片是教學(xué)基礎(chǔ)條件圖片；設(shè)備圖片指儀器設(shè)備外形或內(nèi)部結(jié)構(gòu)、零件圖片等。以文字形式為主要形式的教學(xué)資源就是文本資源，文本資源中不但包括學(xué)生可以使用的參考資料和教師可以使用的教學(xué)資料，還有各種課程的相關(guān)的擴(kuò)展性知識，如學(xué)習(xí)情境卡、案例、電子教案等。題庫資源指的是為學(xué)生提供的一種試題資源，學(xué)生可以下載試題測試相關(guān)的課程知識和技能，在題庫資源中不但具有簡單的錄入存儲試題功能，還具有查詢、智能組卷和析反饋等智能化功能。

3　高職院校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享

通過網(wǎng)絡(luò)信息化的平臺來最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源在各高校、校內(nèi)和企業(yè)之間的共享就是高職院校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)與共享機(jī)制研究的核心目的。單獨(dú)一個學(xué)校并不能夠建立起良好的信息化交流平臺來發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的優(yōu)勢，需要多方合作所以才可以。優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享機(jī)制建成后，還要進(jìn)行新一輪的整合從而形成優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源群，還要和教育類的公共信息資源等基礎(chǔ)性資源形成比較完備的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源體系。

3.1　建立良好的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)與共享機(jī)制

根據(jù)制定的相關(guān)優(yōu)質(zhì)教育資源共享機(jī)制建立要求，各高校、校內(nèi)和企業(yè)之間需要建立信息交流平臺，及時的進(jìn)行溝通并且相互交換最新的服務(wù)信息，大力合作。另外，要不斷的完善優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)與共享機(jī)制的保障和協(xié)調(diào)法規(guī)，并通過制定一定的激勵機(jī)制來提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享建設(shè)與共享的積極性。

3.2　充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用平臺

要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用平臺和實(shí)時教學(xué)平臺，不斷的深挖和再生優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，在優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源應(yīng)用和教育教學(xué)過程中不斷的產(chǎn)生新的優(yōu)質(zhì)資源，使優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享機(jī)制中的自愈不斷的持續(xù)跟新。各院校應(yīng)該根據(jù)相關(guān)的規(guī)定，不斷開發(fā)可以共享的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源支持其全面共享。

3.3　采集優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

一般優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的采集途徑有自主開發(fā)、校企合作、購買、網(wǎng)絡(luò)收集等方法，教師個人、教學(xué)團(tuán)隊和數(shù)據(jù)供應(yīng)商等都是優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源素材的建設(shè)者。其中教師個人與教學(xué)團(tuán)隊開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源可以采用立項(xiàng)建設(shè)的方法，而數(shù)據(jù)供應(yīng)商資源要通過圖書館集中采購和發(fā)布；校企合作中采用在專業(yè)建設(shè)中采用產(chǎn)學(xué)合作的方法，由專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊進(jìn)行策劃，然后引進(jìn)企業(yè)實(shí)際應(yīng)用的設(shè)備、技術(shù)等實(shí)例。

3.4　完善制度，保障共享機(jī)制順利進(jìn)行

完善制度、建立相關(guān)的政策機(jī)制是高職院校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)與共享機(jī)制順利進(jìn)行的前提和保障。另外要弄清楚導(dǎo)致高職院校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源始終無法共享的一個重要原因就是沒有建立穩(wěn)定、標(biāo)準(zhǔn)的收費(fèi)機(jī)制來進(jìn)行激勵。所以，必須完善有償共享機(jī)制來激發(fā)擁有優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的高職院校的積極主動性。比如，制定統(tǒng)一的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范儀器設(shè)備資源和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的收費(fèi)行為，并且建立相關(guān)的收費(fèi)監(jiān)督檢查機(jī)制來監(jiān)督不良的收費(fèi)行為。收取到的費(fèi)用可以用于優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的維護(hù)和更新工作中去。另外，相關(guān)部門應(yīng)將自定的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)整理上報到學(xué)校或者主管部門備案，以便上級部門和社會的監(jiān)督檢查。

3.4　加強(qiáng)共享機(jī)制的師資保障

各高職院?？梢酝ㄟ^社會招聘、企業(yè)引進(jìn)、對口培訓(xùn)等方法來提高相關(guān)專業(yè)人才的業(yè)務(wù)能力，使其能夠完成相關(guān)設(shè)備儀器的維護(hù)、資源的整合、人才的管理、優(yōu)質(zhì)資源的建設(shè)與共享等工作；另外，可以通過對中青年教師進(jìn)行進(jìn)修培養(yǎng)與優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的相互結(jié)合將優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的引用納入到師資培養(yǎng)之中，也可以選派教師到其他的高校進(jìn)行相關(guān)的進(jìn)修學(xué)習(xí)，使其可以真正的領(lǐng)會到優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)與共享的教學(xué)思想理念，學(xué)以致用體現(xiàn)其真正的價值。

4　總結(jié)

高職院校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)與共享機(jī)制研究是一項(xiàng)非常復(fù)雜龐大的工程，其并不是簡單的將教育教學(xué)資料和素材進(jìn)行堆積，而是要將各種教育資源的進(jìn)行相互融合，其中涉及到教育理論、策略等很多方面，要以促進(jìn)專業(yè)教學(xué)改革和提高教學(xué)質(zhì)量為根本出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo)。政府必須對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)于共享足夠重視并保障其必需的資金投入，保持連續(xù)性和穩(wěn)定性，同時實(shí)現(xiàn)資源內(nèi)容的高層次、高質(zhì)量和資源建設(shè)的高水平、高標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)。