楊東萍

淺析高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

楊東萍

沈陽藥科大學生命科學與生物制藥學院

在高校中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠全面提高大學生的綜合素質(zhì)，對大學生進行創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，積極地應對未來的挑戰(zhàn)。為我國創(chuàng)新型國家建設培育大量人才。在高校中通過有效的途徑開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為我國高等院校教育改革面臨的主要任務。認清形勢，發(fā)現(xiàn)問題，拓展教育途徑是高校重要任務。

高校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 教育

在時代不斷發(fā)展的今天，機遇與挑戰(zhàn)并存，我國在《國家中長期科學和技術發(fā)展規(guī)劃綱要（2006——2020年）》中提出“建設創(chuàng)新型國家”的發(fā)展戰(zhàn)略。進行的創(chuàng)新型國家建設需要更多的有創(chuàng)新思維，有創(chuàng)新能力的發(fā)展型人才。而面臨嚴峻的就業(yè)形勢，不斷增加的就業(yè)壓力，創(chuàng)業(yè)能夠作為增加就業(yè)崗位緩解就業(yè)壓力的途徑。在高校中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠全面提高大學生的綜合素質(zhì)，對大學生進行創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，積極的應對未來的挑戰(zhàn)。為我國創(chuàng)新型國家建設培育大量人才。在高校中通過有效的途徑開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為我國高等院校教育改革面臨的主要任務。

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀和問題

（一）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得一定成績

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思潮首先在西方提起并慢慢發(fā)揚光大，我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育慢慢成為當代教育的一場革命的時代背景下，也在我國的國情基礎上，迅速的發(fā)展起來。自1996年6月頒布的《深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中明確提出高等學校要重視培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、時間能力和創(chuàng)業(yè)精神之后，國家高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育愈加重視，在各種國家重要會議中被提出，各項保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的舉措逐步實施。從1999年首屆挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)設計大賽開始標志著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念開始進入到我國高等院校。而后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程進入試點高校的課程教學體系，并開始迅速的推廣到各地的各大院校。近年來，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更是迅速發(fā)展，各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材，專業(yè)的教師隊伍，日漸豐富的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類活動，高校創(chuàng)業(yè)基地的建設。在大學生創(chuàng)業(yè)上，政府和高校都有對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持項目，現(xiàn)在也不乏大學生創(chuàng)業(yè)成功的范例，可以說創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)取得一些成績。網(wǎng)上百度引擎可以搜索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)2,000,000個項目、論文4,620,000個等多項。多個實例說明我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正在蓬勃發(fā)展，并已經(jīng)取得了一定的成果。

（二）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的問題

雖然我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育自開始以來取得了一定的成果，但是同時也存在一些不容忽視的問題。

1.主體意識上傳統(tǒng)觀念束縛增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想傳播的難度

雖然現(xiàn)在國際、國內(nèi)大力加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)開拓就業(yè)途徑，但是部分的學生不管從家庭影響還是主體意識上還是不能夠完全接受大學生創(chuàng)業(yè)想法。以“找”工作想法為主，而這個工作主要是指在目前的工作崗位中去尋找工作，而不是為自己創(chuàng)造工作崗位。這種情況主要是傳統(tǒng)的觀念影響，也說明我們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育任重道遠，需要從主體意識上讓學生根本的接受，理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的，才能夠最終達成教育的效果。

2.創(chuàng)業(yè)教育支持力度不夠

高校中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在一定問題，一是在學校的教育定位上，沒有引起足夠的重視，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程定位在基礎，理解概念的基礎上，沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程作為貫穿學生大學教育全程結合學生綜合能力培養(yǎng)的一門重要課程，導致課程形式化，不能起到效果。二是教師隊伍非專業(yè)化，不能有專門的教師隊伍去研究如何教授好這門課程，老師“教不好”，導致學生“學不好”情況。三是教學形式單一，注重理論教學，實踐教學力度不夠，讓學生理論脫離于實踐，不能更好的理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵，提高此方面能力。四是學校支持力度不夠，在教師隊伍，財政支持，政策措施上不能給與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大力支持，達不到教育的預期效果。

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方法和途徑

（一）觀念上重視，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落到實處

從觀念上重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從學校領導到普通教師，從學校政策到具體課堂，要將大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為學校重點，要在具體工作中體現(xiàn)出對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視。在實際教育中不走形勢、不走過場，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為貫穿學生大學教育的重要課程，并在各項工作中將教育融合，實現(xiàn)大學生全程化的創(chuàng)新思維培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，更好的達成教育效果。建立專業(yè)教研室，吸引這方面專業(yè)人才，建設一支專門的教師隊伍，重視教師隊伍專業(yè)的培訓，豐富教學方法，提高教學技能，真正能夠“教的好”。創(chuàng)建完善教育體系，將第一課堂教學，第二課堂活動，技能指導，能力鍛煉等環(huán)節(jié)有效結合，相互促進，豐富教育體系。

（二）方法上創(chuàng)新，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果

努力豐富教學的新方法，跳出單純課堂理論的講授，讓學生真正的從意識上接受、理解、開拓思維，提升能力。要理論課與實踐課相結合，讓學生學到的理論能夠及時的在實踐中得以驗證和實踐。變高校大課堂教學為小班授課方式，采用課堂互動教學方式，讓學生參與教學，提升學生學習的興趣。在學校內(nèi)部設立課程實踐基地，模擬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，讓學生牛刀小試。組件學生自己的團隊進行創(chuàng)業(yè)模擬，并算入最終的考核成績，讓學生在實踐中拓寬思維，提升能力。

（三）校企聯(lián)合，建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育校外陣地

走出校園，廣泛在在企業(yè)中建立實踐基地，讓學生通過定期參觀，實習，座談深入的了解企業(yè)運作，經(jīng)營等，在此過程中通過和企業(yè)人士的交流，工作上的參與，也提升學生的人際交往，團隊合作等必須能力。要求企業(yè)的有經(jīng)驗人士做學生的校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師，帶給學生最新的資訊，最直接的指導，并可以以自身的成功經(jīng)歷為學生做最好最直接的范例。

和企業(yè)聯(lián)合建立大學生創(chuàng)業(yè)基地，給與學生創(chuàng)業(yè)一定政策、經(jīng)費支持，配備專門的指導教師，以此提升大學生創(chuàng)業(yè)的積極性，也將大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地作為教育培養(yǎng)的觀摩基地。

（四）豐富校園文化活動，構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新載體

拓展校園文化活動作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的載體，開展講座、KAB項目培訓、創(chuàng)業(yè)類活動，大力支持創(chuàng)業(yè)類社團建設，重視各級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項目。

三、結語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等教育人才培養(yǎng)模式功能的重新定位，是帶有全局性、結構性的教育創(chuàng)新和教育發(fā)展，是以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才為價值取向的新的教育思想和教育理念，為加強和改進高等教育人才培養(yǎng)模式提供了新的方向和途徑。大力加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，拓展教育途徑，加強教育效果是高校繼續(xù)努力的方向和目標。

[1]《關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》：教育部

[2]曹勝利.科學推進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要求真務實[eb/ol].http：//www.hie.edu.cn/zhuanti（xin）/chuangyejiaoyu/sd3.html，2010-11-23.

[3]孫靜月.我國高校全面開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考[J].湖北經(jīng)濟學院學報（人文社會科學版），2010，（11）

楊東萍女講師中級遼寧省沈陽市沈河區(qū)文化路103號118信箱110086

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