劉會軍

（韓山師范學院 陶瓷學院，廣東 潮州 521041）

近幾年以來，數(shù)字動漫專業(yè)學生的適應性差、就業(yè)率等問題屢屢被曝光，引發(fā)了人們對本專業(yè)的質疑，這也說明了該學科發(fā)展和專業(yè)建設存在著一些問題.國內(nèi)動漫教育從早期工廠技術崗位培訓到大學教育，經(jīng)歷了幾十年的發(fā)展和積累，逐漸形成了以京津、長三角、珠三角地區(qū)和一些重點城市為代表的產(chǎn)業(yè)群體.近十年以來，國內(nèi)動漫教育發(fā)展迅速，專業(yè)院校、培訓機構、國家動漫游戲產(chǎn)業(yè)基地和研修班不斷出現(xiàn)，在國家政策的促進下產(chǎn)業(yè)繼續(xù)發(fā)展，不斷的創(chuàng)新學科和專業(yè)發(fā)展模式.國內(nèi)動漫教育的層次主要有：技能、專科、本科、碩士，各個階段人才培養(yǎng)的側重點不同.動漫專業(yè)技術從最初的手繪與拍攝結合，發(fā)展到現(xiàn)在以計算機應用為主，動漫的數(shù)字性特征很明顯.在國內(nèi)高校中由于種種原因，動漫技術和藝術研究一直落后于教學和應用，有些人把導致這種現(xiàn)象的原因歸結于意識形態(tài)和社會分工.

1 影響數(shù)字動漫教育因素

從地方、國內(nèi)、國外影響動漫專業(yè)發(fā)展的因素可以概述為：政策、產(chǎn)業(yè)環(huán)境、技術，如社會經(jīng)濟運動以及系統(tǒng)中要素間相互關系影響動漫教育，即時調整動漫教育思路與策略，與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展同時進行，有利于培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)人才.從教育內(nèi)部結構，影響動漫專業(yè)發(fā)展的因素可以概述為教育行政化、人事制度、教學質量評估、教育管理，教育模式缺乏學校、社會、內(nèi)部的協(xié)調與溝通，如，很多學校動漫專業(yè)教研空白，數(shù)字動漫專業(yè)產(chǎn)學研分離，缺少專業(yè)教學科研人員，師資和設備投入不足，缺乏課程教學實施標準，技能認證體系脫離產(chǎn)業(yè)實際需要，一些專業(yè)技能培訓機構以盈利為目的，教學缺乏創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，專業(yè)課程教育忽略設計素質和藝術潛能訓練，技能訓練脫離市場等現(xiàn)象，又如，教學評價標準和人事制度滿足于形式要求；從學生個體來說，影響動漫專業(yè)發(fā)展的因素可以概述為藝考給了更多人的求學、發(fā)展機會，藝術院校及其專業(yè)數(shù)量激增，藝術教育質量下滑，很多人受教育目的僅僅為了獲得一個文憑，緩解社會就業(yè)危機，增加生存內(nèi)涵，并沒有考慮個人發(fā)展和需求.總之，動漫學科建設落后必然導致原創(chuàng)性人才培養(yǎng)不足、專業(yè)建設缺乏地方性的特色.

2 數(shù)字動漫專業(yè)建設策略

當代動漫可以被稱為一個國家的文化軟實力，全國各地的動漫產(chǎn)業(yè)基地對于高素質專業(yè)人才的需求逐漸上升，各種風格動漫產(chǎn)品設計、開發(fā)、產(chǎn)品推出、衍生品開發(fā)體現(xiàn)了文化的受歡迎程度.學習動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)達國家的經(jīng)驗，以學科發(fā)展為導向突破設計教育的社會價值，從時代、社會、人才培養(yǎng)的現(xiàn)實出發(fā)，充分利用社會信息資源，分析動漫教育的缺陷，充實當代動漫藝術發(fā)展的內(nèi)涵.數(shù)字動漫專業(yè)建設策略離不開計算機技術與設計學、電影藝術的支持，依據(jù)動漫工作流程和學科發(fā)展，數(shù)字技術和動漫藝術在任何一個學歷層次都是重要的，培養(yǎng)合格的藝術創(chuàng)新與技術應用人才，從宏觀方面包括：動漫專業(yè)教育與全國文化產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀，動漫專業(yè)發(fā)展方向定位可能性分析，社會發(fā)展與專業(yè)建設背景下高校教學、科研與社會服務的矛盾，在不同類型的大學中應該有所側重專業(yè)建設的內(nèi)容.從微觀方面包括：在文化產(chǎn)業(yè)背景下，從辦學指導思想、人才培養(yǎng)規(guī)格與學生就業(yè)定位、硬件教學條件與利用、教學效果與評價機制、教學管理與師資隊伍建設、學風、社會實踐等方面優(yōu)化師資隊伍，動漫專業(yè)教育在學科積累的基礎上，提升師資隊伍的教科研能力，構建完善、實用教育體系.

3 數(shù)字動漫專業(yè)建設內(nèi)容

3.1 教育管理

結合院校文化底蘊和特色，從管理的角度教會學生學會思考、實踐、學習，明確管理也是一種塑造正能量的教育形式，整合優(yōu)勢資源，理論與實踐結合，從地方產(chǎn)業(yè)文化出發(fā)，以市場經(jīng)濟建設和社會發(fā)展需求為導向.教育管理包括學生的學習、生活、思想道德和職業(yè)，在校學生要有一個明確的位置和價值觀，獨立思考、善于發(fā)現(xiàn)問題、勇敢挑戰(zhàn)自我，不怕挫折和權威，如，思想道德與職業(yè)教育過程關注知識、技能、人生觀、價值觀、品德、情商的培養(yǎng)，通過教育管理培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質，幫助學生樹立文化理想.另外，職業(yè)課程設置提升了就業(yè)能力，職業(yè)教育項目驅動管理水平的提升，如，在?？?、本科層次的教育管理中，可以開設職業(yè)能力與素養(yǎng)、心理健康教育等課程，在日常的管理可以考慮在集體活動、校園文化、學習氛圍、社會實踐、專業(yè)實習方面開展活動.通過以上途徑提升學生人文素質、專業(yè)興趣、創(chuàng)新設計能力，促使學生職業(yè)能力主動適應社會需要.最后，現(xiàn)代化教學設備建設狀況和資金投入在同類院校中達到一個較高的水準，專業(yè)建設規(guī)劃和資金的使用合理，并且有相應的保障措施.

3.2 學科專業(yè)建設

動漫專業(yè)學科建設應該融合純藝術與設計理念，跨學科開展藝術設計，根據(jù)市場需求、學生興趣、師資水平對專業(yè)細分.具體來講，學科設置結構與社會發(fā)展適應；課堂教學與社會教學、實踐體系銜接；建立產(chǎn)學研合作模式；理工類、文科類、藝術類在校生游學體系；行業(yè)協(xié)會的角色培養(yǎng)人才；同類院系交流發(fā)現(xiàn)人才不足改進；多學科優(yōu)勢互補、學科交叉滲透、教育資源優(yōu)化配置，綜合性大學在技能和基本藝術方面的優(yōu)勢.特色發(fā)展，服務地方產(chǎn)業(yè).如，在?？迫瞬排囵B(yǎng)過程中，職業(yè)教育與職業(yè)資格考核，學歷和技能訓練銜接，課程教學內(nèi)容可以圍繞產(chǎn)業(yè)內(nèi)容需要開展，教學實用性和趣味性不斷增強，教學價值就很容易凸顯.

3.2.1 專業(yè)課程建設（體系、結構、實踐、跨學科、評價）與地方市場需求保持密切聯(lián)系，不管是研究型還是以應用為主的學校，相同、相近專業(yè)交叉科研創(chuàng)新動漫學科建設，老師教學思維與方法訓練，側重學生適應社會技能培養(yǎng)，本、?？茖I(yè)在教研的基礎上，要逐步探索適合本校專業(yè)發(fā)展的“校企合作”人才培養(yǎng)和教學模式體系，按照數(shù)字動漫專業(yè)“大模塊、多方向”設置教學內(nèi)容，技能培訓以社會需求、學生個人能力發(fā)展為本位、崗位需要、職業(yè)標準為依據(jù)的課程體系，不管是什么層次的辦學，可以按照專業(yè)崗位需要進行專業(yè)方向技能培訓，提倡通過項目技能實訓練習，改變學生枯燥乏味地、為了分數(shù)而學習的狀態(tài)，推動課程教學的價值性.

3.2.2 實訓基地建設配合優(yōu)化實踐教學，師生共同完成產(chǎn)業(yè)需要的訂單設計要求，有的學校在人才培養(yǎng)方面使用工作室制度，采用企業(yè)和學校雙重管理體制，從培養(yǎng)目標、課程設置、教學手段、教改探索改變專業(yè)雷同、教學模式單一、實踐薄弱、與社會需求脫節(jié)的現(xiàn)狀.面向社會進行實踐教學，課程設置建立在辦學定位，課程設置與工作需要的技能銜接，課程設置不斷調整和更新學科知識，修訂人才培養(yǎng)的目標、規(guī)格、知識、技能、課程、學時、學分，尤其交叉、邊緣、新型學科之間融合，教學內(nèi)容連貫、系統(tǒng)、指導應用.

3.2.3 教學策略：技校、培訓機構、?？坪捅究圃盒＞鸵嫦蛏鐣褪袌雠嘤夹g人才，設備、技術、師資方面有選擇性地校企合作，互利雙贏.?？埔陨系脑盒？梢钥紤]開發(fā)校本教材，定崗、輪崗、換崗實習，提供就業(yè)機會，創(chuàng)新校企合作、資源與設備、訂單式培育的關系.依據(jù)國內(nèi)外動畫市場的發(fā)展，擴充雙師型師資內(nèi)涵、技術與繼續(xù)教育同步，產(chǎn)業(yè)與學習結合，可以采用創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，項目合作教學、校企共建實訓等.研究生階段的教育，學校、行業(yè)協(xié)會與社會支持機制聯(lián)系，從人才培養(yǎng)定位準確、專業(yè)理解、行業(yè)需求、院校特點建設專業(yè)、課程設置，注重人才的國際視野和創(chuàng)新務實能力，專業(yè)課程中設置通識和文化課程，教學策略以研究為主.在?？茖哟我韵碌膭勇逃校瑢W生素質和技能教育比藝術教育重要，開展大數(shù)字媒體范疇教育，專業(yè)技能應用教學離不開優(yōu)秀的素質和技能，拓寬動漫應用能力培養(yǎng)才是學生的學科的發(fā)展必由之路.

3.3 科學研究

動漫專業(yè)的科學研究主要包括：藝術、教學、技術、應用方面，國內(nèi)的動漫專業(yè)教學主要是在應用方面進行創(chuàng)新，由于國內(nèi)投入和產(chǎn)出不成比例，數(shù)字動漫技術開發(fā)比較落后，相關產(chǎn)業(yè)的發(fā)展一直落后于發(fā)達國家的水平.筆者認為：動漫專業(yè)辦學定位影響學科發(fā)展，科學研究促進課程教學的實效性，在國內(nèi)高校中由于種種原因，動漫技術和藝術研究一直落后于教學和應用，有些人把導致這種現(xiàn)象的原因歸結于意識形態(tài)和社會分工.在動漫產(chǎn)業(yè)比較發(fā)達的地區(qū)制作企業(yè)與院校相互依耐性比較強，產(chǎn)業(yè)分工明確，環(huán)境、待遇和制度比較吸引優(yōu)秀人才，所以，相關的動漫成果也比較突出.

當代，區(qū)域文化是地方產(chǎn)業(yè)進行藝術設計的源泉，形成民族、地域、個性的設計風格是動漫設計追求的目標.校企合作建立深厚的人文底蘊、廣闊的藝術視野、完整的學科理論為基礎的師資隊伍，對于本專業(yè)開展科學研究意義重大.設計要有發(fā)展經(jīng)濟、服務消費的意識；應用研究要有創(chuàng)新動漫專業(yè)發(fā)展的意識，作為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的動漫設計要有服務現(xiàn)在產(chǎn)業(yè)的機制、政策以推動經(jīng)濟和社會的發(fā)展.通過交流不同院校、學科之間科研建立學術共同體，符合時代、地域、文化及其專業(yè)教育和學科教學體系的發(fā)展，如，專科層次的學生專業(yè)和職業(yè)能力以技能實踐操作為主；本科階段的學生強調技能和藝術同等重要.基于協(xié)同創(chuàng)新視角培養(yǎng)雙師型師資隊伍，鼓勵學生參與老師科研實踐，創(chuàng)新實踐活動內(nèi)容與形式，老師還可以鼓勵?？坪捅究茖哟蔚膶W生以學術論文、動漫作品、原創(chuàng)實踐成果形式參與挑戰(zhàn)杯等省、市、國家比賽.

4 數(shù)字動漫專業(yè)可持續(xù)性發(fā)展

通過以上論述，筆者認為：在專業(yè)人才培養(yǎng)中必須產(chǎn)（地方文化產(chǎn)業(yè)）學（學習）、研（教研）、教（教育）、賽（比賽）、評（評估）結合，明確辦學思想和觀念，本學科專業(yè)科研與教學同步進行，技術和藝術同等重要，專科、本科與研究生的培養(yǎng)目標與方向應該有側重和區(qū)別，形成一個從技術到藝術的教學創(chuàng)新體系，不同學歷層次做到學科專業(yè)基礎厚實、專業(yè)方向寬泛、綜合素質強、特色技能突出.

大學生思維活躍，精力充沛，學習的熱情較高，利用學習條件培養(yǎng)創(chuàng)新思維對其一生很重要，教學過程可以因人施教，促使學生從專業(yè)興趣到愛好逐步實現(xiàn)辦學主體多元化、評價和激勵機制人性化，促使動漫專業(yè)可持續(xù)發(fā)展.信息化時代，全世界動漫產(chǎn)業(yè)日趨多元化，藝術設計應該是一種應用型的創(chuàng)新設計，動漫產(chǎn)業(yè)基地聚集推動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，完整的產(chǎn)業(yè)鏈有利于動漫教育的發(fā)展.動漫產(chǎn)業(yè)扎根傳統(tǒng)文化藝術，吸收、借鑒、創(chuàng)新，用時代的語言闡釋，才能產(chǎn)生獨特的作品.

〔1〕清華大學美術學院中國藝術設計教育發(fā)展策略研究課題組．中國藝術設計教育發(fā)展策略研究[M]．北京：清華大學出版社，2010．

〔2〕劉大力．高等藝術教育教學研究[M]．濟南：山東大學出版社，2012．