李玲瑞，韓存鴿

（武夷學(xué)院 數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)學(xué)院，福建 武夷山 354300）

2014年開始，國務(wù)院正引導(dǎo)一批非研究型普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)型.要求提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)形成“崇尚一技之長，不唯學(xué)歷憑能力”的社會氛圍.在本科生人才培養(yǎng)方案中，專業(yè)英語課程為專業(yè)必修課，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)一般是在三年級開設(shè)《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語》課程.該課程之所以放到高年級開設(shè)，是因?yàn)閷τ谠撜n程的學(xué)習(xí)不僅需要一定的英文水平，還需要很多計(jì)算機(jī)專業(yè)知識背景.三年級學(xué)生經(jīng)過兩個(gè)學(xué)年對大學(xué)英語的學(xué)習(xí)，有了扎實(shí)的英語基礎(chǔ)；也學(xué)習(xí)了很多計(jì)算機(jī)專業(yè)課程，掌握了計(jì)算機(jī)硬件、軟件、計(jì)算機(jī)工作原理，計(jì)算機(jī)編程等專業(yè)知識，能更好的理解和掌握《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語》知識.因?yàn)槿握n教師、開課學(xué)生、教學(xué)環(huán)境、考核方法等多方面的原因，使得在教學(xué)過程存在很多需要解決的問題.下面就該課程的教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)改革方案進(jìn)行闡述.

1 《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語》教學(xué)現(xiàn)狀

筆者經(jīng)過對《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語》課程的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)在該課程教學(xué)過程中存在以下幾個(gè)方面的問題：

1.1 學(xué)生缺乏對計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)興趣

俗話說“興趣是學(xué)習(xí)的最好老師”.但是在對該課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生最缺乏的是學(xué)習(xí)的興趣.因?yàn)閷W(xué)生的英語水平參差不齊，對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)掌握程度也是良莠良莠不均，所以在學(xué)習(xí)專業(yè)英語課程的過程中，往往被大量的專業(yè)詞匯，復(fù)雜的語法知識，深?yuàn)W的計(jì)算機(jī)專業(yè)術(shù)語所嚇到，學(xué)習(xí)積極性不高，失去了對該課程的學(xué)習(xí)興趣.

1.2 專業(yè)英語課堂氣氛沉悶，缺乏師生互動

在專業(yè)英語的課堂上，所采用的基本是老師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識單詞，讀課文，翻譯課文的“詞匯講解+翻譯”的教學(xué)過程.課堂變成了授課老師在唱獨(dú)角戲，教師自己讀一句，翻譯一句，然后是讀下一句，翻譯下一句.完全是教條主義教學(xué)，不管學(xué)生聽沒聽懂，愛不愛聽，有沒有理解，教師沒有給學(xué)生留出思考和提問的時(shí)間，整個(gè)課堂氣氛沉悶無比.

1.3 課程考核方式單一

對于專業(yè)英語的考核方式，離不開英譯漢，漢譯英，專業(yè)詞匯的掌握，寫作能力等方面的考核.這些側(cè)重在筆頭上的專業(yè)英語能力測試忽略了語言教學(xué)的其他方面.并且對于最終成績是重期末成績而輕平時(shí)考核，不利于對學(xué)生日常學(xué)習(xí)的督促和管理.所以，對計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程考核方法的改革迫在眉睫.

2 計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)改革

抓住《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語》教學(xué)過程中癥結(jié)所在，就能對癥下藥.結(jié)合本人多年的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過對部分兄弟高校的實(shí)際調(diào)研，為了達(dá)到“通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生把握常用的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語詞匯、培養(yǎng)科技英語的閱讀、理解、翻譯和寫作能力”的教學(xué)目標(biāo)[1].從提高教師自身素質(zhì)、改進(jìn)教師的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，采用新的教學(xué)模式和改善考核方式五個(gè)方面進(jìn)行《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語》教學(xué)改革嘗試.

2.1 提高教師自身教學(xué)素質(zhì)

對于講授《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語》的教師要求比較高，既要有相當(dāng)高的英語水平，又要對計(jì)算機(jī)專業(yè)知識有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的實(shí)踐動手能力.因?yàn)榇蠖鄶?shù)《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語》課程的講授離不開英語的語言環(huán)境，所以教師一定要有很強(qiáng)的對英語的“聽、說、讀、寫”能力；在該課程教材的章節(jié)設(shè)置中，又基本包含了本科生大學(xué)四年中學(xué)到的大部分專業(yè)課程，如專業(yè)必修課《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》、《操作系統(tǒng)》、《數(shù)據(jù)庫原理》，還有專業(yè)限選課《多媒體技術(shù)》、《網(wǎng)絡(luò)安全》等.需要講授該課程的教師對這些課程要相當(dāng)熟悉，才能在專業(yè)英語課堂上將知識講透徹.建議由英語基礎(chǔ)比較好的計(jì)算機(jī)專業(yè)的老師承擔(dān)該課程的教學(xué)工作.

教師的教學(xué)應(yīng)該從選好專業(yè)教材開始.理想的專業(yè)英語教材應(yīng)該是為學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語知識服務(wù)的.所選取的教材應(yīng)該難易適中，如果太簡單了，學(xué)生感覺沒有學(xué)習(xí)的必要，沒有了學(xué)習(xí)的動力；太難又會使學(xué)生望而卻步，失去了學(xué)習(xí)的信心.教材的內(nèi)容要選擇學(xué)生感興趣的題材，并且能夠反映計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展前沿，使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中當(dāng)前最熱門的術(shù)語和縮略詞.

2.2 改進(jìn)教師的教學(xué)方法

雖說“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”.但是作為人師，一定要做好這個(gè)領(lǐng)路人，才不會讓學(xué)生感到迷茫，才能讓學(xué)生找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的方向，才能有學(xué)習(xí)的動力.結(jié)合本人多年來的專業(yè)英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)英語的教學(xué)要加強(qiáng)英語“四會”能力的培養(yǎng).這“四會”是指會讀、會聽、會說、會寫.

會讀，主要是提高學(xué)生對專業(yè)文章的閱讀理解能力.在講授過程中，讓學(xué)生讀課文時(shí)，我強(qiáng)調(diào)“三步曲”：第一步，通讀全文，只是去讀，不需要知道單詞、句子、課文的具體含義，只是通過閱讀，對整篇文章的輪廓有個(gè)大致的了解；第二步，精度全文，這次讀的過程中，要逐字逐句弄懂文章的內(nèi)容；第三步，再泛讀全文.有了第一、第二步的基礎(chǔ)，再次讀課文，就能自己獨(dú)立翻譯了.同時(shí)，提倡多讀英文原著，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英文原版教材與英文專業(yè)文章，為以后雙語課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

會聽，為了提高聽力，可以聽課文朗讀材料，先對照課本聽，再合上課本，完全靠聽來領(lǐng)會文中內(nèi)容；也可以同學(xué)之間互相聽說練習(xí)，彼此提高聽說能力；還可以通過聽其他音頻、看其他視頻材料來提高學(xué)生自己的聽力.

會說，是讓大家告別啞巴式英語時(shí)代，勇敢的，大聲的將英語說出來，因?yàn)橥ㄟ^口中說，耳朵聽，大腦記，說一遍就是學(xué)三遍，當(dāng)然就記得扎實(shí)了.在課后，通過對某個(gè)課題的對話練習(xí)，讓學(xué)生加強(qiáng)邏輯思維能力和口語表達(dá)能力.

會寫，鼓勵(lì)學(xué)生使用英文記錄自己的觀點(diǎn)和見解，要勤寫勤練.逐漸培養(yǎng)學(xué)生英文寫作和進(jìn)行書面交流的能力.專業(yè)英語寫作是用語言表達(dá)專業(yè)思想的一種書面交際形式，它涉及英語和專業(yè)技能的綜合運(yùn)用.提醒學(xué)生多注重對專業(yè)詞匯，句式固定用法的積累，遇到好的文章格式要深入理解，進(jìn)行模仿.

2.3 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性

“授人以魚，不如授人以漁”，老師講的再好，學(xué)生不一定學(xué)得好,還要講究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方法.學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的最大動力，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的積極性和主動性，才能夠有好的學(xué)習(xí)效果.首先要求學(xué)生做好常規(guī)學(xué)習(xí)：課前預(yù)習(xí)、課上認(rèn)真聽講和課后復(fù)習(xí)，使其對知識有個(gè)基本的掌握.其次為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂上通過老師采用啟發(fā)式教學(xué)，情景教學(xué)，案例教學(xué)等來培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的精神，最后可適當(dāng)添加“單詞速記擂臺賽”、“單元知識競賽”等靈活的比拼形式調(diào)動學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)熱情.

學(xué)生的學(xué)，先從如何記單詞說起.萬丈高樓平地起，單詞是基礎(chǔ)，有的學(xué)生詞匯量雖大，但是基本是為全國英語四、六級等級考試準(zhǔn)備的，對于計(jì)算機(jī)專業(yè)英語詞匯的掌握有限，而且理解也不夠深入.如何記憶專業(yè)詞匯，可以采用詞根詞綴記憶法，音行義記憶法，諧趣記憶法，拆分記憶法，派生記憶法等[2].對于句子的學(xué)習(xí)，要緊緊抓住科技英語倒裝句多，被動句多，長句多，復(fù)雜句多的特點(diǎn)，注意中英文的翻譯區(qū)別以及英文的翻譯技巧，適當(dāng)調(diào)整語序.

2.4 采用新的教學(xué)模式

2.4.1 任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式

在課堂上給學(xué)生下達(dá)與本次講授內(nèi)容有關(guān)的具體任務(wù)，讓學(xué)生自己閱讀相關(guān)資料，教師提出任務(wù)目標(biāo)（進(jìn)行觀點(diǎn)闡述、推理分析等），制定教師和學(xué)習(xí)者角色，提高學(xué)生對教學(xué)的參與[3]，將課堂最大限度的還給學(xué)生.

2.4.2 分組教學(xué)模式[4]

將一篇課文按照幾個(gè)大的知識點(diǎn)分成相應(yīng)的組數(shù)，比如分成N組，可以將班級同學(xué)按照學(xué)號后兩位數(shù)字模N取余，相同余數(shù)的同學(xué)為同一組的分組方式，給一定的準(zhǔn)備時(shí)間后，開始比賽，朗讀課文，翻譯課文好的同學(xué)和其組員都可以得到加平時(shí)分的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神.

2.4.3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

現(xiàn)在的時(shí)代已經(jīng)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，除了課堂上教師的教與學(xué)生的學(xué)之外，可以將學(xué)習(xí)延伸到課外，這可以通過網(wǎng)絡(luò)這個(gè)大平臺來實(shí)現(xiàn).教師可以開發(fā)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，將教學(xué)資源放到網(wǎng)絡(luò)上，讓學(xué)生來共享，通過在線交流給學(xué)生答疑，學(xué)生可以下載這些資源，也可以通過QQ，微信，E-mail等通信方式與老師進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，把自己的學(xué)習(xí)心得，學(xué)習(xí)過程中遇到的疑難問題反饋給任課教師，及時(shí)解決問題.教師也可以在課堂上將多數(shù)學(xué)生存在的疑問統(tǒng)一解答.通過網(wǎng)絡(luò)，教師引導(dǎo)學(xué)生訪問世界各地的資源，尤其是進(jìn)入國外的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，能開闊視野，豐富知識.提高自身英語水平，還能了解計(jì)算機(jī)領(lǐng)域發(fā)展的最前沿知識.

2.4.4 多媒體教學(xué)模式

現(xiàn)在的課堂教學(xué)早已告別傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)基本是采用多媒體教學(xué).教師可以將更多的圖片，動畫，音頻，視頻材料帶到課堂上來，采用多媒體教學(xué)模式，對知識的講解更透徹、課堂更生動有趣，而且還可以對課堂知識進(jìn)行有效補(bǔ)充.

通過對教學(xué)方法的改革以及新的教學(xué)模式的應(yīng)用，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性大大的提高，學(xué)生漸漸成為課堂的主人，成為課堂教學(xué)活動的組織者和參與者.學(xué)生主動向教師提出新的教學(xué)方法，如：實(shí)物演示法，視頻教學(xué)法，寫單詞游戲，演示英文版軟件和系統(tǒng)等[5].通過這些教學(xué)改革的嘗試，整個(gè)課堂氣氛活躍起來了，教學(xué)效果明顯提高，學(xué)生成績?nèi)〉昧撕艽蟮倪M(jìn)步.2.5 改進(jìn)和完善考核方式

最后，要把握好考核環(huán)節(jié).經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，到了期末考試的時(shí)候，怎樣使得學(xué)生的最終成績是科學(xué)公正，合情合理，就要看教師如何利用好考核這最后一個(gè)環(huán)節(jié)了.傳統(tǒng)的考核方式，出一張?jiān)嚲恚瑢W(xué)生來答題，教師改卷子給分登成績.對于理工科的課程還可以，但是不能全面反映學(xué)生對專業(yè)英語真實(shí)學(xué)習(xí)成績.課程的考核，要先從平時(shí)成績抓起，對學(xué)生出勤，課堂回答問題，作業(yè)的完成，平時(shí)與老師的交流情況做好記錄，計(jì)入平時(shí)分.期末的考核可以通過對聽、說、讀、寫四個(gè)方面的考核來完成，采用聽力式、口語式、討論式，論文式等新穎的考核方式，來評定期末成績.最終成績的給定應(yīng)該重視平時(shí)考核，最好平時(shí)成績占60%—70%，期末成績占30%—40%為宜.

3 結(jié)束語

本文從計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，分析提出對該課程的教學(xué)改革策略，分別從提高任課教師教學(xué)素養(yǎng)，教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、改進(jìn)教學(xué)模式和完善考核方式等五個(gè)方面進(jìn)行改革嘗試，取得了較好的教學(xué)效果.當(dāng)然，在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的實(shí)際具體教學(xué)過程中會遇到更多的問題，教師只有不怕困難，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，才能以積極的態(tài)度投入到教學(xué)工作中，切實(shí)提高計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程教學(xué)質(zhì)量.

〔1〕楊松，宋樂，王其華.計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J].中國科技信息，2011（9）：259-261.

〔2〕樸艷麗,張楠.計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)方法改革的探討[J].價(jià)值工程，2010（7）：180-181.

〔3〕崔玉寶.談計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的學(xué)與教[J].華北航天工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（4）：60-62.

〔4〕李玲瑞.淺談計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)[J].南平師專學(xué)報(bào).2006(4)：127-129.

〔5〕楊松，宋樂，王其華.計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)改革的探索與實(shí)踐 [J].大連海洋大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，9（3）:259-261.