遵義職業(yè)技術(shù)學(xué)院　趙景媛

關(guān)于職業(yè)院校會計(jì)技能大賽的思考

遵義職業(yè)技術(shù)學(xué)院趙景媛

摘要:職業(yè)技能大賽作為我國職業(yè)教育的一項(xiàng)重要制度設(shè)計(jì)，其影響力逐年增大。無論是大賽規(guī)模、覆蓋面，還是比賽內(nèi)容和影響，都已經(jīng)達(dá)到了一個新的高度。作為一名會計(jì)專業(yè)的職教老師，有幸作為指導(dǎo)教師參加了省級及市級會計(jì)技能大賽，并同多名指導(dǎo)教師交流，感知技能大賽的魅力，但是它在發(fā)展還存在不足之處，接下來我將從貴州省的會計(jì)技能大賽出發(fā)，談?wù)勛约簩?jì)技能大賽的思考。

關(guān)鍵詞:職業(yè)院校會計(jì)技能大賽思考

一、會計(jì)技能大賽產(chǎn)生的積極效應(yīng)

(一)會計(jì)技能大賽引領(lǐng)了職業(yè)教育教學(xué)改革

會計(jì)技能大賽的比賽項(xiàng)目是與企業(yè)實(shí)際會計(jì)工作崗位接軌，體現(xiàn)了行業(yè)對會計(jì)技能人才的最新要求，要求參賽學(xué)校必須深入行業(yè)，深入企業(yè)，深入崗位，深入技能，尋找知識和技能，理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

（二）會計(jì)技能大賽引導(dǎo)了職業(yè)院校會計(jì)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展

會計(jì)技能大賽各項(xiàng)賽設(shè)置緊扣會計(jì)專業(yè)領(lǐng)域的市場需求，以賽項(xiàng)為引導(dǎo)，各參賽院校通過公開比賽，及時調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，加強(qiáng)師隊(duì)伍建設(shè)，改進(jìn)教學(xué)方法。從而使得培養(yǎng)的高技能型會計(jì)人才滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求。

(三)會計(jì)技能大賽增強(qiáng)了職業(yè)院校影響力和吸引力

會計(jì)技能大賽作為職教領(lǐng)域一個展示、交流的平臺，越來越受到社會各界的關(guān)注，也讓社會各界更多得認(rèn)識了職業(yè)教育。各參賽的職業(yè)院校，向企業(yè)和社會展示其職業(yè)教育教學(xué)成果，展現(xiàn)其辦學(xué)實(shí)力，培養(yǎng)出一流技能型人才，提升了院校的品質(zhì)，得到外界的普遍認(rèn)可。

(四)會計(jì)技能大賽促進(jìn)了“雙師型”會計(jì)教師隊(duì)伍的建設(shè)

對于會計(jì)專業(yè)的年輕教師而言，從學(xué)校到學(xué)校，沒有經(jīng)歷企業(yè)實(shí)踐。導(dǎo)致平時教學(xué)比較注重理論教學(xué)．實(shí)際操作能力較弱。技能大賽是其最接近企業(yè)實(shí)踐的有利契機(jī)。會計(jì)專業(yè)教師通過指導(dǎo)學(xué)生參賽，接受大賽的錘煉，提高了自身的專業(yè)技能水平。會計(jì)技能大賽作為年輕會計(jì)教師成長的一個平臺，增強(qiáng)他們的責(zé)任心和自信心?？梢哉f．會計(jì)技能大賽促進(jìn)了會計(jì)教師整體素質(zhì)的提高，促進(jìn)了“雙師型”會計(jì)教師隊(duì)伍的建設(shè)與發(fā)展。

(五)會計(jì)技能大賽提升了會計(jì)專業(yè)學(xué)生的技能水平

會計(jì)技能大賽即是競技場，也是職教成果的展示平臺。通過該平臺，展示職業(yè)技術(shù)院校會計(jì)專業(yè)學(xué)生良好的精神風(fēng)貌和專業(yè)技能水平，向社會各界宣傳職業(yè)教育的成果，向企業(yè)用人單位傳遞職業(yè)院校辦學(xué)現(xiàn)狀。參賽學(xué)生在競賽中積累經(jīng)驗(yàn)，解決賽事涉及的工作任務(wù)，提升學(xué)生專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)“學(xué)中做”、“做中學(xué)”、“做中強(qiáng)”，展現(xiàn)了職業(yè)教育特色。

(六)會計(jì)技能大賽推動了校企合作

許多職業(yè)院校從院、省級會計(jì)技能大賽的組織開始，就積極與企業(yè)展開合作。從參賽方案的制定，賽場的技術(shù)指導(dǎo)，設(shè)備提供，裁判員、裁判長也都是來自各個企業(yè)。這樣一來，使得各參賽院校更加主動地尋求與企業(yè)合作。其次，會計(jì)技能大賽瞄準(zhǔn)市場需求，以市場為導(dǎo)向，以企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)為根本出發(fā)點(diǎn)設(shè)置賽項(xiàng)，賽項(xiàng)貼近企業(yè)，要求職業(yè)院校辦學(xué)也必須貼近企業(yè)、貼近行業(yè)、貼近地域經(jīng)濟(jì)，使得職業(yè)院校與企業(yè)的關(guān)系越來越密切，推動職業(yè)院校更加深入堅(jiān)持校企合作。

(七)會計(jì)技能大賽改善了職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)條件

實(shí)踐證明，實(shí)訓(xùn)條件直接影響學(xué)生在技能大賽中的成績，當(dāng)然也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的基本保障。沒有過硬的實(shí)訓(xùn)條件，就不可能培養(yǎng)高質(zhì)量的技能型人才。建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地是高職院校實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，是提高高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本途徑。正是由于技能大賽的推動使得各職業(yè)院校不斷改善其實(shí)訓(xùn)條件，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境與職業(yè)工作環(huán)的“零距離對接”。形成了“校企合作、工學(xué)結(jié)合、資源共享、合作共贏”的長效機(jī)制。

二、會計(jì)技能大賽帶來的負(fù)面效應(yīng)

(一)目前會計(jì)技能大賽實(shí)行的選拔機(jī)制，會導(dǎo)致重個體而輕全體的“精英教育”

從會計(jì)技能大賽實(shí)行的“精英式”選拔機(jī)制能夠看出，絕大多數(shù)學(xué)生與大賽無緣，參賽者只是極少數(shù)的“幸運(yùn)兒”。高職院校的學(xué)生眾多，然而能參賽的學(xué)生卻只有寥寥幾人。這樣就會導(dǎo)致會計(jì)職技能大賽與整個職業(yè)教育基礎(chǔ)性教學(xué)的脫節(jié)，喪失了職業(yè)教育的普適性功能。職業(yè)教育不能在普通高中千軍萬馬過高考獨(dú)木橋之后，又弄出一個職業(yè)院校追捧全國技能大賽的寶塔尖教育。

(二)會計(jì)技能大賽使某些職業(yè)院校過分重視會計(jì)技能訓(xùn)練而忽略了對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，會形成重技能而輕綜合素質(zhì)的“單項(xiàng)教育”

仔細(xì)觀察這些年舉辦的會計(jì)技能大賽，我們不難發(fā)現(xiàn)會計(jì)技能大賽比操作技術(shù)多，比相關(guān)能力少；比技術(shù)內(nèi)容多，比思想文化少。導(dǎo)致有些學(xué)校一味的追求會計(jì)技能大賽成績，只抓實(shí)際操作和技能訓(xùn)練．而忽略了理論知識和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

(三)會計(jì)技能大賽受到前所為有追捧及重視，使得個別職業(yè)院校形成重比賽結(jié)果而輕比賽過程的“應(yīng)賽教育”

由于技能大賽可以提高職業(yè)院校的知名度，提升學(xué)校的社會地位，吸引更多的生源。導(dǎo)致會計(jì)技能大賽受到了空前的重視，個別職業(yè)院校只看重比賽結(jié)果，走向“為賽而學(xué)”、“以賽代學(xué)”的“應(yīng)賽教育”的誤區(qū)。競賽的結(jié)果固然重要，但學(xué)生在比賽過程中的歷練與成長更難能可貴。

(四)使用職業(yè)學(xué)院只注重獎牌和名次

某些地方教育主管部門、個別職業(yè)學(xué)院以獎牌和名次作為評價學(xué)校、學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致部分職業(yè)學(xué)院只重獎牌和名次，引發(fā)不擇手段的“唯賽是論”不正之風(fēng)。這種“唯獎牌至上”的取向標(biāo)準(zhǔn)道導(dǎo)致個別職業(yè)學(xué)院不惜代價爭名次，甚至不擇手段進(jìn)行情感、物質(zhì)公關(guān)。

隨著會計(jì)職業(yè)技能大賽在全國范圍的開展，已成為職業(yè)教育教學(xué)改革與發(fā)展的重要助推器，成為職校生成才的重要平臺和重要經(jīng)歷。我們應(yīng)充分發(fā)揮會計(jì)技能大賽的價值，正確把握住舉辦會計(jì)技能大賽的目，樹立正確的輿論導(dǎo)向，構(gòu)建公平公正的競賽環(huán)境．確保會計(jì)技能大賽的良性循環(huán)。使之真正做到為深化職業(yè)院校會計(jì)專業(yè)教育教學(xué)改革服務(wù)。

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